www.Azzc.ru

Ганзен, Мироненко: методы исследования представлений делятся на 2 группы: первая включает методы, пользующиеся данными самооценки и самонаблюдения испытуемого, а вторая - методы, не пользующиеся такими данными. Методы первой группы можно назвать субъективными, а методы второй - объективными. При пользовании так называемыми субъективными методами высказывания испытуемого о его собственных представлениях (даваемые им описания или общие характеристики представлений) рассматриваются как непосредственное отображение качеств самих представлений. При пользовании так называемыми объективными методами учитываются лишь полученные в опыте и зарегистрированные экспериментатором объективные данные (словесные ответы или рисунки испытуемого, количественные результаты опыта и т.п.). Их и рассматривают как показатели определенных свойств представлений.

Главные трудности при пользовании субъективными методами заключаются в субъективном характере описаний и оценок испытуемого и в невозможности их проверки со стороны экспериментатора. Одной из главных трудностей при пользовании объективными методами является более или менее проблематичный характер предполагаемой связи между изучаемыми свойствами представлений и принятыми в качестве их показателей данными.
Пример субъективного метода: оценка яркости-четкости представлений опросником Д.Маркса: даются задания представить то или иное во внешности друга, в том как выглядит знакомый магазин, ландшафт и т.д. Человек должен оценить четкость и яркость представления по 5-балльной шкале. Затем баллы суммируются.
Объективные методы: "метод квадрата букв" (буквы в 9, 16, 25 клеточках надо представить и назвать), методика Шепарда - выявление тождественности объемных фигур на время.

Схожие статьи:

Внимание как условие сознательной деятельности
Почему стабильно бессознательное?
Теория эмоций Альфреда Адлера
Идеологическая роль лидера
Виды навыков
Масса и первобытная орда
Нейрофизиологические основы внимания
Понятие конфликта
Интеллектуальное поведение животных
Природа конфликта в организации
Психологические новообразования ранней юности
Сознание как интегративный способ бытия человека
Понятие конфликта
Психология конфликта
Решения ролевых проблем
Детский коллектив
Психология национальной идентичности
Психические процессы в формировании рекламных образов
Основные принципы психологического развития в онтогенезе
Социально-психологическая структура группы
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Зрелость в гештальттерапии
Привлечение внимания потребителя: меры предосторожности
Разъяснение требований к работе
Почему взаимно чувство?
Типы руководителей
Коротко о мышлении
Постановка задач рекламной деятельности
Классификация ощущений
Возврат к переживаниям детского возраста в психологии рекламы
Воздействие состава группы
Бизнес как сфера жизнедеятельности человека
Формирование групп
Зависть
Управленческая решетка
Зарождение политического PR
Требования к руководителям по исследованию М.Вудкока и Д.Фрэнсиса
Самосознание и самооценка личности
Психология слогана и заголовка текста
Основные процедуры групп встреч
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)
Огруппление мышления
Индивидуально–изменчивое поведение
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
Группы танцевальной терапии
Боль
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Диалоговое общение
Структура сознания
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
Характер и методы его изучения
Методы изучения личности
Учение о душе (V в. до н. э. – начало XVII в. н. э.)
Модальности самоустановок
Интеллект