Статьи →  Характеристика мыслительных операций


Всякий мыслительный процесс совершается в обобщениях (поня-тиях), но, как правило, он, кроме понятий, включает в себя также обра-зы. Существование художественного мышления, сравнений и метафор доказывает, что человек может мыслить образами. Включаясь в мысли-тельный процесс, образ преобразуется: на передний план выступают существенные в данном случае черты, остальные затеняются.
Начальной фазой мыслительного процесса является осознание проблемной ситуации. Сама постановка проблемы является актом мышления, часто это требует большой мыслительной работы.
Первый признак мыслящего человека- умение увидеть проблему там, где она есть. Возникновение вопросов есть признак развивающей-ся работы мысли. Человек видит тем больше проблем, чем больше круг его знаний. Таким образом, мышление предполагает наличие каких-то начальных знаний.
От осознания проблемы мысль переходит к ее разрешению. Реше-ние задачи осуществляется разными способами.
Есть особые задачи, для решения которых достаточно лишь по-новому соотнести исходные данные и промыслить ситуацию. В боль-шинстве случаев для решения задач необходима некоторая база тео-ретических обобщенных знаний. Решение задачи предполагает привле-чение уже имеющихся знаний в качестве средств и методов решения.
Всякий мыслительный процесс совершается в обобщениях (поня-тиях), но, как правило, он, кроме понятий, включает в себя также обра-зы. Существование художественного мышления, сравнений и метафор доказывает, что человек может мыслить образами. Включаясь в мысли-тельный процесс, образ преобразуется: на передний план выступают существенные в данном случае черты, остальные затеняются.
Начальной фазой мыслительного процесса является осознание проблемной ситуации. Сама постановка проблемы является актом мышления, часто это требует большой мыслительной работы.
Первый признак мыслящего человека- умение увидеть проблему там, где она есть. Возникновение вопросов есть признак развивающей-ся работы мысли. Человек видит тем больше проблем, чем больше круг его знаний. Таким образом, мышление предполагает наличие каких-то начальных знаний.
От осознания проблемы мысль переходит к ее разрешению. Реше-ние задачи осуществляется разными способами.
Есть особые задачи, для решения которых достаточно лишь по-новому соотнести исходные данные и промыслить ситуацию. В боль-шинстве случаев для решения задач необходима некоторая база тео-ретических обобщенных знаний. Решение задачи предполагает привле-чение уже имеющихся знаний в качестве средств и методов решения.
Применение правила включает две мыслительные операции:
 определить, какое правило привлечь для решения;
 применение общего правила к частным условиям задачи.
Автоматизированные схемы действия можно считать навыками мышления. Важно отметить, что роль мыслительных навыков велика именно в тех областях, где именно очень обобщенная система знаний, например, при решении математических задач.
При решении сложной проблемы обычно намечается путь реше-ния, который осознается как гипотеза. Осознание гипотезы порождает потребность в проверке. Критичность – признак зрелого ума. Некритич-ный ум легко принимает любое совпадение за объяснение, первое под-вернувшееся решение за окончательное.
Когда заканчивается проверка, мыслительный процесс переходит к окончательной фазе – суждению по данному вопросу.
Таким образом, мыслительный процесс – это процесс, кото-рому предшествует осознание исходной ситуации, который яв-ляется сознательным и целенаправленным; оперирует поня-тиями и образами, и завершается каким-либо результатом.
Выделяют четыре стадии решения проблемы:
1. подготовка
2. созревание решения
3. вдохновение
4. проверка найденного решения.
Мыслительная деятельность реализуется как на уровне сознания, так и на уровне бессознательного, характеризуется сложными перехо-дами и взаимодействиями этих уровней.
К разрешению задачи мышление идет с помощью многообразных операций, таких как сравнение, анализ, синтез, абстракция и обобще-ние.
Сравнение- мышление сопоставляет вещи, явления и их свойства, выявляя их сходства и различия, что приводит к классификации.
Анализ- мысленное расчленение предмета, явления или ситуации для выделения составляющих элементов. Таким образом мы отделяем несуществующие связи, которые даны в восприятии.
Синтез- обратный анализу процесс, который восстанавливает це-лое, находя существенные связи и отношения.
Анализ и синтез в мышлении взаимосвязаны. Анализ без синтеза приводит к механическому сведению целого к сумме частей, также не-возможен синтез без анализа, т.к. он должен восстановить целое из вы-деленных анализом частей. В складе мышления некоторых людей на-блюдается склонность- у одних к анализу, у других к синтезу.
Абстракция- это выделение одной какой-либо стороны, свойства и отвлечение от остальных. Так, рассматривая предмет, можно выделить его цвет, не замечая формы, либо наоборот, выделить только форму. Начиная с выделения отдельных чувственных свойств, абстракция за-тем переходит к выделению нечувственных свойств, выраженных в аб-страктных понятиях.
Обобщение (или генерализация) – это отбрасывание единичных признаков, при сохранении общих, в раскрытием существенных связей. Обобщение может совершиться путем сравнения, при котором выделя-ются общие качества. Так совершается обобщение в элементарных формах, через раскрытие отношений, связей и закономерностей.
Абстракция и обобщение являются двумя взаимосвязанными сто-ронами единого мыслительного процесса, при помощи которого мысль идет к познанию. Познание совершается в понятиях, суждениях и умо-заключениях, поэтому основные формы логического мышления- это по-нятия, суждения, умозаключения.


Схожие статьи:

Лидер как администратор
Бизнес с точки зрения исполнителя
Язык и формирование сознания
Методы получения согласия
ЧТО ТАКОЕ ОБИДА И КАК С НЕЙ СПРАВИТЬСЯ
Идея перфекционизма
КАК СТАТЬ ЖЕРТВОЙ МОББИНГА?
Мышление и его стадии
Установление контакта в группах встреч
Что такое бизнес?
Мотивация персонала
Теория эмоций Джемса - Ланге
Воображение и наглядное моделирование
Материальное и идеальное
Основные процедуры терапии искусством (арттерапии)
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Противоположности в гештальттерапии
Индивидуально–изменчивое поведение
Почему вероятна стратификация?
Тактика деловых взаимоотношений с рабочими
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Бизнес с точки зрения лидера
Тактика деловых взаимоотношений с инженерным персоналом
Инстинктивное поведение животных
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
Рационально-эмотивная терапия (РЭТ)
Управленческая решетка
Привлечение внимания потребителя: меры предосторожности
Организация стимулов в рекламе
Бихевиоризм
Сознание человека и психофизическая реальность
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)
Несколько советов по рациональному использованию телефона
Понятие эмоции
Природа человека и социальный конфликт
Почему доступна перцепция?
Измерение и оценка в тренинге умений
принятие решения индивида зависит от степени оргруппления мышления
Формирование групп
Темперамент и личность
Биологическая и информационная теория эмоций
Тактика деловых взаимоотношений с заместителями
Продажа символов покупателям, стремящимся повысить свое положение в обществе
Cоставляющие «делового стиля поведения»
Препятствия для эффективного взаимодействия
Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами
Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера
Современные концепции личности
ТЕ, КОТОРЫХ МЫ ПОТЕРЯЛИ
Психологическая характеристика деятельности
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
Дополнительные методики в тренингах умений
Основные положения неклассической психологии Л.С. Выготского
Руководство, сосредоточенное на работе и на человеке
Побег в болезни


Новости: