www.Azzc.ru

Всякий мыслительный процесс совершается в обобщениях (поня-тиях), но, как правило, он, кроме понятий, включает в себя также обра-зы. Существование художественного мышления, сравнений и метафор доказывает, что человек может мыслить образами. Включаясь в мысли-тельный процесс, образ преобразуется: на передний план выступают существенные в данном случае черты, остальные затеняются.
Начальной фазой мыслительного процесса является осознание проблемной ситуации. Сама постановка проблемы является актом мышления, часто это требует большой мыслительной работы.
Первый признак мыслящего человека- умение увидеть проблему там, где она есть. Возникновение вопросов есть признак развивающей-ся работы мысли. Человек видит тем больше проблем, чем больше круг его знаний. Таким образом, мышление предполагает наличие каких-то начальных знаний.
От осознания проблемы мысль переходит к ее разрешению. Реше-ние задачи осуществляется разными способами.
Есть особые задачи, для решения которых достаточно лишь по-новому соотнести исходные данные и промыслить ситуацию. В боль-шинстве случаев для решения задач необходима некоторая база тео-ретических обобщенных знаний. Решение задачи предполагает привле-чение уже имеющихся знаний в качестве средств и методов решения.

Всякий мыслительный процесс совершается в обобщениях (поня-тиях), но, как правило, он, кроме понятий, включает в себя также обра-зы. Существование художественного мышления, сравнений и метафор доказывает, что человек может мыслить образами. Включаясь в мысли-тельный процесс, образ преобразуется: на передний план выступают существенные в данном случае черты, остальные затеняются.
Начальной фазой мыслительного процесса является осознание проблемной ситуации. Сама постановка проблемы является актом мышления, часто это требует большой мыслительной работы.
Первый признак мыслящего человека- умение увидеть проблему там, где она есть. Возникновение вопросов есть признак развивающей-ся работы мысли. Человек видит тем больше проблем, чем больше круг его знаний. Таким образом, мышление предполагает наличие каких-то начальных знаний.
От осознания проблемы мысль переходит к ее разрешению. Реше-ние задачи осуществляется разными способами.
Есть особые задачи, для решения которых достаточно лишь по-новому соотнести исходные данные и промыслить ситуацию. В боль-шинстве случаев для решения задач необходима некоторая база тео-ретических обобщенных знаний. Решение задачи предполагает привле-чение уже имеющихся знаний в качестве средств и методов решения.
Применение правила включает две мыслительные операции:
 определить, какое правило привлечь для решения;
 применение общего правила к частным условиям задачи.
Автоматизированные схемы действия можно считать навыками мышления. Важно отметить, что роль мыслительных навыков велика именно в тех областях, где именно очень обобщенная система знаний, например, при решении математических задач.
При решении сложной проблемы обычно намечается путь реше-ния, который осознается как гипотеза. Осознание гипотезы порождает потребность в проверке. Критичность – признак зрелого ума. Некритич-ный ум легко принимает любое совпадение за объяснение, первое под-вернувшееся решение за окончательное.
Когда заканчивается проверка, мыслительный процесс переходит к окончательной фазе – суждению по данному вопросу.
Таким образом, мыслительный процесс – это процесс, кото-рому предшествует осознание исходной ситуации, который яв-ляется сознательным и целенаправленным; оперирует поня-тиями и образами, и завершается каким-либо результатом.
Выделяют четыре стадии решения проблемы:
1. подготовка
2. созревание решения
3. вдохновение
4. проверка найденного решения.
Мыслительная деятельность реализуется как на уровне сознания, так и на уровне бессознательного, характеризуется сложными перехо-дами и взаимодействиями этих уровней.
К разрешению задачи мышление идет с помощью многообразных операций, таких как сравнение, анализ, синтез, абстракция и обобще-ние.
Сравнение- мышление сопоставляет вещи, явления и их свойства, выявляя их сходства и различия, что приводит к классификации.
Анализ- мысленное расчленение предмета, явления или ситуации для выделения составляющих элементов. Таким образом мы отделяем несуществующие связи, которые даны в восприятии.
Синтез- обратный анализу процесс, который восстанавливает це-лое, находя существенные связи и отношения.
Анализ и синтез в мышлении взаимосвязаны. Анализ без синтеза приводит к механическому сведению целого к сумме частей, также не-возможен синтез без анализа, т.к. он должен восстановить целое из вы-деленных анализом частей. В складе мышления некоторых людей на-блюдается склонность- у одних к анализу, у других к синтезу.
Абстракция- это выделение одной какой-либо стороны, свойства и отвлечение от остальных. Так, рассматривая предмет, можно выделить его цвет, не замечая формы, либо наоборот, выделить только форму. Начиная с выделения отдельных чувственных свойств, абстракция за-тем переходит к выделению нечувственных свойств, выраженных в аб-страктных понятиях.
Обобщение (или генерализация) – это отбрасывание единичных признаков, при сохранении общих, в раскрытием существенных связей. Обобщение может совершиться путем сравнения, при котором выделя-ются общие качества. Так совершается обобщение в элементарных формах, через раскрытие отношений, связей и закономерностей.
Абстракция и обобщение являются двумя взаимосвязанными сто-ронами единого мыслительного процесса, при помощи которого мысль идет к познанию. Познание совершается в понятиях, суждениях и умо-заключениях, поэтому основные формы логического мышления- это по-нятия, суждения, умозаключения.

Схожие статьи:

Практические упражнения для групп танцевальной терапии
Препятствия для эффективного взаимодействия
Подведение итогов переговоров
Воображение как способ получения нового знания
Как стать хозяином своих желаний
Изучение покупателя
Разновидности рекламы
Повторение
Онтогенез и жизненный путь человека
Структура потребностей и мотивы с позиции психологии рекламы
Нормы
Психологические новообразования ранней юности
Психологический климат коллектива
Человек среди людей
Выбор средств и установление времени рекламного обращения
Виды общения
Основные виды конфликтов. Их причины и ошибки
Реклама в местах продажи (магазины и пр.)
Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Развитие группы. Общие качества группы
Методы исследования восприятия
Сознание как онтогенез речи
Индивидуальный аутизм
Методологический эскапизм: гипотеза и теории
Обобщенные оценки коллективной душевной жизни
Сознание как высшая форма психики
Чувство отвращения
Переговоры
Понятие дружбы и её значения
Организация стимулов в рекламе
Психология слогана и заголовка текста
Борьба с подсознательным сопротивлением покупателей
Филосовский онтогенез речи: методология и особенности
Характер и темперамент
Структура общения
Шкалы интервалов
С чего начиналась групповая психотерапия
Общение с подчиненными
Диалоговое общение
Знания, умения, навыки и привычки
Прививочно-стрессовый тренинг навыков преодоления
Инсайт в психодраме
Личные детерминанты понимания в рекламе
Возможности для увеличения числа потребителей
Характер и методы его изучения
Воля и методы ее изучения
Тестирование памяти
Кто правит миром
Внимание, его диагностика и развитие
"Формирование" членов коллектива для свободного проявления инициативы
Изучение конфликтов в группах встреч
Метод наблюдения: Психологическое наблюдение как метод и методика
Понятие об основных свойствах нервной системы
Характер связей и отношений в организации
О гордости