Статьи →  Общая характеристика умений


Непременными компонентами деятельности являются разнообразные навыки и умения. Об их соотношении высказываются различные мнения. Одни исследова­тели считают, что навыки предшествуют умениям, другие пола­гают, что умения возникают раньше навыков. Причиной этих расхождений является многозначность слова “умение”.


Умением называют и самый элементарный уровень выполне­ния действий, и мастерство человека в данном виде деятель­ности. О первокласснике говорят, что он умеет читать. Взрос­лый тоже умеет читать. Между этими “умениями” лежит много­летний путь упражнений, совершенствовании навыков чтения. Это, безусловно, качественно различные умения по их психо­логической структуре. Следует различать элементарные умения, идущие вслед за знаниями и первым опытом действий, и умения, выражающие ту или иную степень мастерства в выполнении деятельности, которая возникает после выработки навыков. Эле­ментарные умения — это действия, возникшие на основе знаний в результате подражания действиям или самостоятельных проб и ошибок в обращении с предметом. Умение-мастерство возникает на основе уже выработанных навыков и широкого круга знаний.

Рассмотрим соотношение элементарных умений, навыков и мастерства на примере труда учителя. Студент педвуза имеет элементарное умение работать с доской. Умение возникло в пе­риод обучения студента в школе и вузе, но в его выполнении студент целенаправленно и постоянно не упражнялся. Психоло­гия, педагогика, частная методика подводят теоретическую основу под это умение. Так, изучение в курсе психологии понятий “контраст ощущений”, “отношение фигуры и фона”, “распреде­ление и концентрация внимания ”обосновывает требования, ко­торые предъявляются к записям на доске. Однако и окончив вуз, студент может не приобрести навыка писать на доске. Отсутствие навыка приводит к тому, что учитель кидается с каждой очередной формулой на ближайшее свободное место дос­ки, беспорядочно стирает ранее написанные выражения, так что на доске после урока остается каша бессвязных символов.

Умение вести запись на доске доводится до уровня навыка в первые годы работы в школе и затем становится эле­ментом мастерства учителя, для которого характерно видение всей записи до того, как она осмысленно и аккуратно выстраивается на доске во время урока.

Элементарное умение выполнить что-то возникает из подра­жания, из случайных знаний. Например, пятиклассники, впервые попавшие в столярную или слесарную мастерскую умеют пи­лить, но у большинства из них приемы обращения с инструмен­тами неправильны. Первоочередная задача учителя — вырабо­тать правильные навыки применения инструментов и в дальней­шем трудовом обучении поднимать выполнение деятельности до уровня мастерства.

Чем сложнее вид деятельности, чем совершеннее машины которыми нужно управлять, тем меньше надежды на успех уме­ний, складывающихся только в результате наблюдения и под­ражания.



Схожие статьи:

Психодрама
Метод наблюдения: Психологическое наблюдение как метод и методика
Методы исследования памяти
Мысль - мощный источником информационных программ
Специалисты по PR
Звук и аудиостиль в психологии рекламы
Темперамент и личность
Что такое малая группа?
ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ
Филосовский комплекс: гипотеза и теории
Что есть мысль с точки зрения науки?
Масса и первобытная орда
Наблюдение и эксперимент
Индивидуально–изменчивое поведение
Несколько советов по рациональному использованию телефона
Домашняя работа в тренинге умений
Система воспитания как условие развития личности
Зарождение политического PR
Характерные черты слухов на предприятии, борьба с ними
Проблемы памяти
Изучение Я-концепции
Развитие психики
Цели в организациях
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Структура памяти
Теория жизненного цикла Херси и Бланшара
Мышление и его стадии
Психические процессы в формировании рекламных образов
Парадоксы психологии
Стереотипы мышления средневекового человека
Человек-масса. Анатомический срез
Способы выражения чувств и личностная саморегуляция
Внимание как условие сознательной деятельности
Применение стратегий и методов для выработки модели поведения в конфликтной ситуации
Личность и группа. Проблема взаимоотношений
Исследование мотивов в психологии рекламы
Особенности высшей нервной деятельности человека
Схема исследования конфликтов
Роли, нормы и статус
Мятежи толпы и другие формы коллективного действия
Классы и касты в психологии рекламы
Система гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте
Неуспех
Бизнес и конкуренция
Структура личности по Фрейду
Наблюдение как метод получения психологической информации
Физиологические основы характера
Коротко об ощущениях
Психологическое воздействие на потребителей
Человек в пограничной ситуации
Воображаемые модели как форма научного познания
Особенности Я-концепции в ранней юности
Основные понятия Т-групп
Развитие группы. Общие качества группы
Правила культурного общения


Новости: