Статьи →  Общая характеристика умений


Непременными компонентами деятельности являются разнообразные навыки и умения. Об их соотношении высказываются различные мнения. Одни исследова­тели считают, что навыки предшествуют умениям, другие пола­гают, что умения возникают раньше навыков. Причиной этих расхождений является многозначность слова “умение”.


Умением называют и самый элементарный уровень выполне­ния действий, и мастерство человека в данном виде деятель­ности. О первокласснике говорят, что он умеет читать. Взрос­лый тоже умеет читать. Между этими “умениями” лежит много­летний путь упражнений, совершенствовании навыков чтения. Это, безусловно, качественно различные умения по их психо­логической структуре. Следует различать элементарные умения, идущие вслед за знаниями и первым опытом действий, и умения, выражающие ту или иную степень мастерства в выполнении деятельности, которая возникает после выработки навыков. Эле­ментарные умения — это действия, возникшие на основе знаний в результате подражания действиям или самостоятельных проб и ошибок в обращении с предметом. Умение-мастерство возникает на основе уже выработанных навыков и широкого круга знаний.

Рассмотрим соотношение элементарных умений, навыков и мастерства на примере труда учителя. Студент педвуза имеет элементарное умение работать с доской. Умение возникло в пе­риод обучения студента в школе и вузе, но в его выполнении студент целенаправленно и постоянно не упражнялся. Психоло­гия, педагогика, частная методика подводят теоретическую основу под это умение. Так, изучение в курсе психологии понятий “контраст ощущений”, “отношение фигуры и фона”, “распреде­ление и концентрация внимания ”обосновывает требования, ко­торые предъявляются к записям на доске. Однако и окончив вуз, студент может не приобрести навыка писать на доске. Отсутствие навыка приводит к тому, что учитель кидается с каждой очередной формулой на ближайшее свободное место дос­ки, беспорядочно стирает ранее написанные выражения, так что на доске после урока остается каша бессвязных символов.

Умение вести запись на доске доводится до уровня навыка в первые годы работы в школе и затем становится эле­ментом мастерства учителя, для которого характерно видение всей записи до того, как она осмысленно и аккуратно выстраивается на доске во время урока.

Элементарное умение выполнить что-то возникает из подра­жания, из случайных знаний. Например, пятиклассники, впервые попавшие в столярную или слесарную мастерскую умеют пи­лить, но у большинства из них приемы обращения с инструмен­тами неправильны. Первоочередная задача учителя — вырабо­тать правильные навыки применения инструментов и в дальней­шем трудовом обучении поднимать выполнение деятельности до уровня мастерства.

Чем сложнее вид деятельности, чем совершеннее машины которыми нужно управлять, тем меньше надежды на успех уме­ний, складывающихся только в результате наблюдения и под­ражания.



Схожие статьи:

Психолингвистика рекламного текста
О гордости
Предмет и структура психологической науки
Активность сознания
Способы выражения чувств и личностная саморегуляция
Деловой завтрак, обед, ужин
Психофизические шкалы
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТОСТИМУЛЯЦИИ РЕБЕНКА
Исследования лидерства К. Левина
Методологический эскапизм: гипотеза и теории
Для чего изучать конфликты
Когнитивная терапия Бека
Классы и касты в психологии рекламы
Высшая нервная деятельность человека и животных
Особенности эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка
Создание взаимопонимания
Основные положения неклассической психологии Л.С. Выготского
ИГРОТЕРАПИЯ
Возможности для увеличения числа потребителей
Экспериментальные доказательства биоэнергетического взаимодействия
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Экспериментальный метод в психологии и нормативы научного мышления
Реклама в местах продажи (магазины и пр.)
Образы рекламируемых продуктов
Основы энергоинформационной теории
Особенности планирования
Понятие психологии
Психологические соблазны детей
Краткое описание типов акцентуаций и психопатий
Роли, нормы и статус
Привлечение внимания потребителя
Структурное интервью
Формула эмоций Симонова
Формирование гуманистической направленности личности
Рекомендации по оптимизации памяти
Лесть
Язык и мышление
Основные свойства внимания
Другие подходы телесной терапии
Эмоции, эволюция и интеллект
Образ Я
Лидер как администратор
Эмоциональные реакции потребителя
Типы конфликтов и их характеристика
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
Продажа восьми внутренних потребностей
Сублимация в терапии искусством (арттерапии)
Психология дружбы
Детский коллектив
Методы исследования восприятия
24 совета руководителю-оратору
Решение о разработке рекламного сообщения
Учение о душе (V в. до н. э. – начало XVII в. н. э.)
Практические упражнения в группах терапии искусством (арттерапии)
Сохранение и извлечение информации


Новости: