Статьи → Общая характеристика умений
Непременными компонентами деятельности являются разнообразные навыки и умения. Об их соотношении высказываются различные мнения. Одни исследователи считают, что навыки предшествуют умениям, другие полагают, что умения возникают раньше навыков. Причиной этих расхождений является многозначность слова “умение”.
Умением называют и самый элементарный уровень выполнения действий, и мастерство человека в данном виде деятельности. О первокласснике говорят, что он умеет читать. Взрослый тоже умеет читать. Между этими “умениями” лежит многолетний путь упражнений, совершенствовании навыков чтения. Это, безусловно, качественно различные умения по их психологической структуре. Следует различать элементарные умения, идущие вслед за знаниями и первым опытом действий, и умения, выражающие ту или иную степень мастерства в выполнении деятельности, которая возникает после выработки навыков. Элементарные умения — это действия, возникшие на основе знаний в результате подражания действиям или самостоятельных проб и ошибок в обращении с предметом. Умение-мастерство возникает на основе уже выработанных навыков и широкого круга знаний.
Рассмотрим соотношение элементарных умений, навыков и мастерства на примере труда учителя. Студент педвуза имеет элементарное умение работать с доской. Умение возникло в период обучения студента в школе и вузе, но в его выполнении студент целенаправленно и постоянно не упражнялся. Психология, педагогика, частная методика подводят теоретическую основу под это умение. Так, изучение в курсе психологии понятий “контраст ощущений”, “отношение фигуры и фона”, “распределение и концентрация внимания ”обосновывает требования, которые предъявляются к записям на доске. Однако и окончив вуз, студент может не приобрести навыка писать на доске. Отсутствие навыка приводит к тому, что учитель кидается с каждой очередной формулой на ближайшее свободное место доски, беспорядочно стирает ранее написанные выражения, так что на доске после урока остается каша бессвязных символов.
Умение вести запись на доске доводится до уровня навыка в первые годы работы в школе и затем становится элементом мастерства учителя, для которого характерно видение всей записи до того, как она осмысленно и аккуратно выстраивается на доске во время урока.
Элементарное умение выполнить что-то возникает из подражания, из случайных знаний. Например, пятиклассники, впервые попавшие в столярную или слесарную мастерскую умеют пилить, но у большинства из них приемы обращения с инструментами неправильны. Первоочередная задача учителя — выработать правильные навыки применения инструментов и в дальнейшем трудовом обучении поднимать выполнение деятельности до уровня мастерства.
Чем сложнее вид деятельности, чем совершеннее машины которыми нужно управлять, тем меньше надежды на успех умений, складывающихся только в результате наблюдения и подражания.
Схожие статьи:
Борьба с антипатиями в психологии рекламыМетоды исследования эмоций
Иллюзии зрения
Практика проведения собеседования с персоналом
Толкование сновидений в психоанализе
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру
Почему слабопроницаем психоз?
Материальное и идеальное
Реализация тактики
Психология дружбы
Общее понятие о психике
Тестирование внимания
Почему человек вступает в группу
Умение слушать в акте общения
Визитные карточки
Управленческая решетка
Ситуационный анализ
Руководство, сосредоточенное на работе и на человеке
возникновение и развитие психики в филогенезе
Изучение покупателя
Учение о душе (V в. до н. э. – начало XVII в. н. э.)
Восприятие
Важнейшие функции менеджера
Почему существуют организации
Воспитание в духе оптимизма
Психофизиология. Проблемы, методы исследования
Четыре системы Лайкерта
Практические упражнения в группах терапии искусством (арттерапии)
Структурная схема планирования
Научная психодиагностика и психодиагностическая практика
Альтернатива к теории Джемса и Ланге
Что называется способностью эффективно управлять?
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
Психологические новообразования ранней юности
Сознание как высшая форма психики
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Портретные иллюзии
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
Теория эмоций Джемса - Ланге
Депрессивный гендер
Определение речи
Типы дружбы
Системный подход в психологии
Виды мышления
Управление
Восприятие
Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин (IV- V вв. до н. э. - начала XIX веков)
Структурные характеристики организаций
Методы изучения речи
Происхождение и развитие психики
Воображение и наглядное моделирование
Кратко о чувствах
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
Вопросы материального стимулирования