Статьи →  Общая характеристика умений


Непременными компонентами деятельности являются разнообразные навыки и умения. Об их соотношении высказываются различные мнения. Одни исследова­тели считают, что навыки предшествуют умениям, другие пола­гают, что умения возникают раньше навыков. Причиной этих расхождений является многозначность слова “умение”.


Умением называют и самый элементарный уровень выполне­ния действий, и мастерство человека в данном виде деятель­ности. О первокласснике говорят, что он умеет читать. Взрос­лый тоже умеет читать. Между этими “умениями” лежит много­летний путь упражнений, совершенствовании навыков чтения. Это, безусловно, качественно различные умения по их психо­логической структуре. Следует различать элементарные умения, идущие вслед за знаниями и первым опытом действий, и умения, выражающие ту или иную степень мастерства в выполнении деятельности, которая возникает после выработки навыков. Эле­ментарные умения — это действия, возникшие на основе знаний в результате подражания действиям или самостоятельных проб и ошибок в обращении с предметом. Умение-мастерство возникает на основе уже выработанных навыков и широкого круга знаний.

Рассмотрим соотношение элементарных умений, навыков и мастерства на примере труда учителя. Студент педвуза имеет элементарное умение работать с доской. Умение возникло в пе­риод обучения студента в школе и вузе, но в его выполнении студент целенаправленно и постоянно не упражнялся. Психоло­гия, педагогика, частная методика подводят теоретическую основу под это умение. Так, изучение в курсе психологии понятий “контраст ощущений”, “отношение фигуры и фона”, “распреде­ление и концентрация внимания ”обосновывает требования, ко­торые предъявляются к записям на доске. Однако и окончив вуз, студент может не приобрести навыка писать на доске. Отсутствие навыка приводит к тому, что учитель кидается с каждой очередной формулой на ближайшее свободное место дос­ки, беспорядочно стирает ранее написанные выражения, так что на доске после урока остается каша бессвязных символов.

Умение вести запись на доске доводится до уровня навыка в первые годы работы в школе и затем становится эле­ментом мастерства учителя, для которого характерно видение всей записи до того, как она осмысленно и аккуратно выстраивается на доске во время урока.

Элементарное умение выполнить что-то возникает из подра­жания, из случайных знаний. Например, пятиклассники, впервые попавшие в столярную или слесарную мастерскую умеют пи­лить, но у большинства из них приемы обращения с инструмен­тами неправильны. Первоочередная задача учителя — вырабо­тать правильные навыки применения инструментов и в дальней­шем трудовом обучении поднимать выполнение деятельности до уровня мастерства.

Чем сложнее вид деятельности, чем совершеннее машины которыми нужно управлять, тем меньше надежды на успех уме­ний, складывающихся только в результате наблюдения и под­ражания.



Схожие статьи:

Темперамент и личность
Характерные черты слухов на предприятии, борьба с ними
Научная психодиагностика и психодиагностическая практика
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Личность и ее структура
Житейская история
Характер и темперамент
Филосовский комплекс: гипотеза и теории
Понятие об основных свойствах нервной системы
Обида
Неприступность
Ролевые отношения
Построение доверительных отношений в группах встреч
Практические упражнения в группах встреч
Основные процедуры психодрамы
Мозг и психика
Психодинамическая терапия искусством (арттерапия)
Проверка в условиях оптовой продажи и продажи торговым агентам
Цели в организациях
Личные детерминанты понимания в рекламе
КАК СТАТЬ ЖЕРТВОЙ МОББИНГА?
Культурные различия и интеллектуальная деятельность
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ
Вербальный фактор интеллекта
Арсенал стратегического менеджмента
Повторение
Анекдоты про психологов
Коммуникационные мотивы
Группы: их виды, размеры, структура
Классификация характеров
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Память в когнитивной психологии
ХОЛДИНГ-ТЕРАПИЯ
Обратная сторона "интересной жизни"
Тактика деловых взаимоотношений с инженерным персоналом
Аспекты эмоций
Структура акта общения
Бизнес и конкуренция
Cоставляющие «делового стиля поведения»
Виды мышления
Какие моменты следует избегать при увольнении работника (по С.А. Джессеферу)
С чего начиналась групповая психотерапия
Зарождение политического PR
Домашняя работа в тренинге умений
Влияние впечатлений и эмоций на память
Понятие о внимании
Этика психокоррекционных групп
Экспериментальная психология
Воображение и постановка задачи
Подведение итогов переговоров
Язык и мышление
Характер в структуре личности
МИР НА КАЧЕЛЯХ
Особенности Я-концепции в ранней юности
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста


Новости: