Статьи →  Общая характеристика умений


Непременными компонентами деятельности являются разнообразные навыки и умения. Об их соотношении высказываются различные мнения. Одни исследова­тели считают, что навыки предшествуют умениям, другие пола­гают, что умения возникают раньше навыков. Причиной этих расхождений является многозначность слова “умение”.


Умением называют и самый элементарный уровень выполне­ния действий, и мастерство человека в данном виде деятель­ности. О первокласснике говорят, что он умеет читать. Взрос­лый тоже умеет читать. Между этими “умениями” лежит много­летний путь упражнений, совершенствовании навыков чтения. Это, безусловно, качественно различные умения по их психо­логической структуре. Следует различать элементарные умения, идущие вслед за знаниями и первым опытом действий, и умения, выражающие ту или иную степень мастерства в выполнении деятельности, которая возникает после выработки навыков. Эле­ментарные умения — это действия, возникшие на основе знаний в результате подражания действиям или самостоятельных проб и ошибок в обращении с предметом. Умение-мастерство возникает на основе уже выработанных навыков и широкого круга знаний.

Рассмотрим соотношение элементарных умений, навыков и мастерства на примере труда учителя. Студент педвуза имеет элементарное умение работать с доской. Умение возникло в пе­риод обучения студента в школе и вузе, но в его выполнении студент целенаправленно и постоянно не упражнялся. Психоло­гия, педагогика, частная методика подводят теоретическую основу под это умение. Так, изучение в курсе психологии понятий “контраст ощущений”, “отношение фигуры и фона”, “распреде­ление и концентрация внимания ”обосновывает требования, ко­торые предъявляются к записям на доске. Однако и окончив вуз, студент может не приобрести навыка писать на доске. Отсутствие навыка приводит к тому, что учитель кидается с каждой очередной формулой на ближайшее свободное место дос­ки, беспорядочно стирает ранее написанные выражения, так что на доске после урока остается каша бессвязных символов.

Умение вести запись на доске доводится до уровня навыка в первые годы работы в школе и затем становится эле­ментом мастерства учителя, для которого характерно видение всей записи до того, как она осмысленно и аккуратно выстраивается на доске во время урока.

Элементарное умение выполнить что-то возникает из подра­жания, из случайных знаний. Например, пятиклассники, впервые попавшие в столярную или слесарную мастерскую умеют пи­лить, но у большинства из них приемы обращения с инструмен­тами неправильны. Первоочередная задача учителя — вырабо­тать правильные навыки применения инструментов и в дальней­шем трудовом обучении поднимать выполнение деятельности до уровня мастерства.

Чем сложнее вид деятельности, чем совершеннее машины которыми нужно управлять, тем меньше надежды на успех уме­ний, складывающихся только в результате наблюдения и под­ражания.



Схожие статьи:

Борьба с антипатиями в психологии рекламы
Методы исследования эмоций
Иллюзии зрения
Практика проведения собеседования с персоналом
Толкование сновидений в психоанализе
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру
Почему слабопроницаем психоз?
Материальное и идеальное
Реализация тактики
Психология дружбы
Общее понятие о психике
Тестирование внимания
Почему человек вступает в группу
Умение слушать в акте общения
Визитные карточки
Управленческая решетка
Ситуационный анализ
Руководство, сосредоточенное на работе и на человеке
возникновение и развитие психики в филогенезе
Изучение покупателя
Учение о душе (V в. до н. э. – начало XVII в. н. э.)
Восприятие
Важнейшие функции менеджера
Почему существуют организации
Воспитание в духе оптимизма
Психофизиология. Проблемы, методы исследования
Четыре системы Лайкерта
Практические упражнения в группах терапии искусством (арттерапии)
Структурная схема планирования
Научная психодиагностика и психодиагностическая практика
Альтернатива к теории Джемса и Ланге
Что называется способностью эффективно управлять?
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
Психологические новообразования ранней юности
Сознание как высшая форма психики
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Портретные иллюзии
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
Теория эмоций Джемса - Ланге
Депрессивный гендер
Определение речи
Типы дружбы
Системный подход в психологии
Виды мышления
Управление
Восприятие
Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин (IV- V вв. до н. э. - начала XIX веков)
Структурные характеристики организаций
Методы изучения речи
Происхождение и развитие психики
Воображение и наглядное моделирование
Кратко о чувствах
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
Вопросы материального стимулирования


Новости: