Статьи →  Общая характеристика умений


Непременными компонентами деятельности являются разнообразные навыки и умения. Об их соотношении высказываются различные мнения. Одни исследова­тели считают, что навыки предшествуют умениям, другие пола­гают, что умения возникают раньше навыков. Причиной этих расхождений является многозначность слова “умение”.


Умением называют и самый элементарный уровень выполне­ния действий, и мастерство человека в данном виде деятель­ности. О первокласснике говорят, что он умеет читать. Взрос­лый тоже умеет читать. Между этими “умениями” лежит много­летний путь упражнений, совершенствовании навыков чтения. Это, безусловно, качественно различные умения по их психо­логической структуре. Следует различать элементарные умения, идущие вслед за знаниями и первым опытом действий, и умения, выражающие ту или иную степень мастерства в выполнении деятельности, которая возникает после выработки навыков. Эле­ментарные умения — это действия, возникшие на основе знаний в результате подражания действиям или самостоятельных проб и ошибок в обращении с предметом. Умение-мастерство возникает на основе уже выработанных навыков и широкого круга знаний.

Рассмотрим соотношение элементарных умений, навыков и мастерства на примере труда учителя. Студент педвуза имеет элементарное умение работать с доской. Умение возникло в пе­риод обучения студента в школе и вузе, но в его выполнении студент целенаправленно и постоянно не упражнялся. Психоло­гия, педагогика, частная методика подводят теоретическую основу под это умение. Так, изучение в курсе психологии понятий “контраст ощущений”, “отношение фигуры и фона”, “распреде­ление и концентрация внимания ”обосновывает требования, ко­торые предъявляются к записям на доске. Однако и окончив вуз, студент может не приобрести навыка писать на доске. Отсутствие навыка приводит к тому, что учитель кидается с каждой очередной формулой на ближайшее свободное место дос­ки, беспорядочно стирает ранее написанные выражения, так что на доске после урока остается каша бессвязных символов.

Умение вести запись на доске доводится до уровня навыка в первые годы работы в школе и затем становится эле­ментом мастерства учителя, для которого характерно видение всей записи до того, как она осмысленно и аккуратно выстраивается на доске во время урока.

Элементарное умение выполнить что-то возникает из подра­жания, из случайных знаний. Например, пятиклассники, впервые попавшие в столярную или слесарную мастерскую умеют пи­лить, но у большинства из них приемы обращения с инструмен­тами неправильны. Первоочередная задача учителя — вырабо­тать правильные навыки применения инструментов и в дальней­шем трудовом обучении поднимать выполнение деятельности до уровня мастерства.

Чем сложнее вид деятельности, чем совершеннее машины которыми нужно управлять, тем меньше надежды на успех уме­ний, складывающихся только в результате наблюдения и под­ражания.



Схожие статьи:

Общая характеристика навыков
Групповая психотерапия вкратце
Активность сознания
Визитные карточки
Ценностный конфликт
КАК СТАТЬ ЖЕРТВОЙ МОББИНГА?
Коротко о памяти
ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ
Наблюдение как метод получения психологической информации
Эмоции и чувства
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Классификация явлений мышления
Детский коллектив
Ленинградская и Московская школы психологии
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Борьба с подсознательным сопротивлением покупателей
Общие закономерности мышления
Типы руководителей
Темперамент и личность
Основные понятия тренинга умений
Рудиментная теория эмоций
Разъяснение требований к работе
Проблемы телесной терапии
Конфликт потребностей
Рассеянность и внимательность
Физиологическая основа темперамента
Обида
Масса и первобытная орда
ИГРОТЕРАПИЯ
Проверка в условиях розничной торговли
Группы терапии искусством (арттерапии)
Историческая обусловленность чувств человека
Т-группы
Поведенческая составляющая Я-концепции
Динамический стереотип
Проблемы психологии индивидуальности
Вкратце о деловом общении
Общее представление о памяти человека
Шкалы наименований
Случайные факторы, воздействующие на организацию
Взаимодействие навыков
Владимир Карпов. Психотерапия с позиции системной психодинамики
Личность и ее структура
Понятие о внимании
Когнитивная терапия Бека
Почему взаимно чувство?
Катарсис в психодраме
Телесная терапия вкратце
Практические упражнения для групп танцевальной терапии
Иллюзии восприятия размера
Почему слабопроницаем психоз?
Речь. Виды речи
Шрифт в рекламе
Научная психодиагностика и психодиагностическая практика
Исследование мотивов в психологии рекламы


Новости: