Статьи → Общая характеристика умений
Непременными компонентами деятельности являются разнообразные навыки и умения. Об их соотношении высказываются различные мнения. Одни исследователи считают, что навыки предшествуют умениям, другие полагают, что умения возникают раньше навыков. Причиной этих расхождений является многозначность слова “умение”.
Умением называют и самый элементарный уровень выполнения действий, и мастерство человека в данном виде деятельности. О первокласснике говорят, что он умеет читать. Взрослый тоже умеет читать. Между этими “умениями” лежит многолетний путь упражнений, совершенствовании навыков чтения. Это, безусловно, качественно различные умения по их психологической структуре. Следует различать элементарные умения, идущие вслед за знаниями и первым опытом действий, и умения, выражающие ту или иную степень мастерства в выполнении деятельности, которая возникает после выработки навыков. Элементарные умения — это действия, возникшие на основе знаний в результате подражания действиям или самостоятельных проб и ошибок в обращении с предметом. Умение-мастерство возникает на основе уже выработанных навыков и широкого круга знаний.
Рассмотрим соотношение элементарных умений, навыков и мастерства на примере труда учителя. Студент педвуза имеет элементарное умение работать с доской. Умение возникло в период обучения студента в школе и вузе, но в его выполнении студент целенаправленно и постоянно не упражнялся. Психология, педагогика, частная методика подводят теоретическую основу под это умение. Так, изучение в курсе психологии понятий “контраст ощущений”, “отношение фигуры и фона”, “распределение и концентрация внимания ”обосновывает требования, которые предъявляются к записям на доске. Однако и окончив вуз, студент может не приобрести навыка писать на доске. Отсутствие навыка приводит к тому, что учитель кидается с каждой очередной формулой на ближайшее свободное место доски, беспорядочно стирает ранее написанные выражения, так что на доске после урока остается каша бессвязных символов.
Умение вести запись на доске доводится до уровня навыка в первые годы работы в школе и затем становится элементом мастерства учителя, для которого характерно видение всей записи до того, как она осмысленно и аккуратно выстраивается на доске во время урока.
Элементарное умение выполнить что-то возникает из подражания, из случайных знаний. Например, пятиклассники, впервые попавшие в столярную или слесарную мастерскую умеют пилить, но у большинства из них приемы обращения с инструментами неправильны. Первоочередная задача учителя — выработать правильные навыки применения инструментов и в дальнейшем трудовом обучении поднимать выполнение деятельности до уровня мастерства.
Чем сложнее вид деятельности, чем совершеннее машины которыми нужно управлять, тем меньше надежды на успех умений, складывающихся только в результате наблюдения и подражания.
Схожие статьи:
Спонтанные рисование и лепка в терапии искусством (арттерапии)Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера
Структура акта общения
Высшая нервная деятельность человека и животных
Общее представление об аффективных реакциях
Шрифт в рекламе
Язык и формирование высших психологических функций
Теория эмоций Джемса - Ланге
О гордости
Психопатии и акцентуации характера у подростков
Экспериментальные доказательства биоэнергетического взаимодействия
Танцевальная терапия вкратце
Возрастной эгоцентризм: методология и особенности
Морально-этические стороны дружбы
Воображение и мысленный эксперимент
Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Структура личности по Платонову
Типы конфликтов и их характеристика
Ликбез для будущей свекрови
Важнейшие функции менеджера
Предмет и задачи психологии
Зрелость в гештальттерапии
Стереотипы мышления средневекового человека
Теоретическая интерпретация эмоций в зарубежной псиологии
Особенности Я-концепции в ранней юности
Развитие психики
Двумерная трактовка стилей лидерства
Что такое менеджмент?
Методы изучения речи
Функции защиты в гештальттерапии
Классификация ощущений
Методы исследования восприятия
Психологическая характеристика темпераментов
Внимание, его диагностика и развитие
О ЛЮБВИ, О СЧАСТЬЕ И ОБО ВСЕМ, ЧТО ВАЖНО
Общее понятие о психике
Особенности обработки информации потребителем
Функции стратегического планирования
Чувственное отражение и воображение
Методы исследования эмоций
Этика психокоррекционных групп
Концепции мышления в отечественной и зарубежной психологии
Тактика деловых взаимоотношений с заместителями
Визитные карточки
Переговоры
Происхождение и развитие психики
Выбор средств и установление времени рекламного обращения
Характеристика и базы исследования
Определение воображения (представления)
Психофизика - один из классических разделов общей психологии
Задатки и способности
Темперамент и личность
Народ и народовластие
Принятие в рекламе
Боль