www.Azzc.ru

Непременными компонентами деятельности являются разнообразные навыки и умения. Об их соотношении высказываются различные мнения. Одни исследова­тели считают, что навыки предшествуют умениям, другие пола­гают, что умения возникают раньше навыков. Причиной этих расхождений является многозначность слова “умение”.

Умением называют и самый элементарный уровень выполне­ния действий, и мастерство человека в данном виде деятель­ности. О первокласснике говорят, что он умеет читать. Взрос­лый тоже умеет читать. Между этими “умениями” лежит много­летний путь упражнений, совершенствовании навыков чтения. Это, безусловно, качественно различные умения по их психо­логической структуре. Следует различать элементарные умения, идущие вслед за знаниями и первым опытом действий, и умения, выражающие ту или иную степень мастерства в выполнении деятельности, которая возникает после выработки навыков. Эле­ментарные умения — это действия, возникшие на основе знаний в результате подражания действиям или самостоятельных проб и ошибок в обращении с предметом. Умение-мастерство возникает на основе уже выработанных навыков и широкого круга знаний.

Рассмотрим соотношение элементарных умений, навыков и мастерства на примере труда учителя. Студент педвуза имеет элементарное умение работать с доской. Умение возникло в пе­риод обучения студента в школе и вузе, но в его выполнении студент целенаправленно и постоянно не упражнялся. Психоло­гия, педагогика, частная методика подводят теоретическую основу под это умение. Так, изучение в курсе психологии понятий “контраст ощущений”, “отношение фигуры и фона”, “распреде­ление и концентрация внимания ”обосновывает требования, ко­торые предъявляются к записям на доске. Однако и окончив вуз, студент может не приобрести навыка писать на доске. Отсутствие навыка приводит к тому, что учитель кидается с каждой очередной формулой на ближайшее свободное место дос­ки, беспорядочно стирает ранее написанные выражения, так что на доске после урока остается каша бессвязных символов.

Умение вести запись на доске доводится до уровня навыка в первые годы работы в школе и затем становится эле­ментом мастерства учителя, для которого характерно видение всей записи до того, как она осмысленно и аккуратно выстраивается на доске во время урока.

Элементарное умение выполнить что-то возникает из подра­жания, из случайных знаний. Например, пятиклассники, впервые попавшие в столярную или слесарную мастерскую умеют пи­лить, но у большинства из них приемы обращения с инструмен­тами неправильны. Первоочередная задача учителя — вырабо­тать правильные навыки применения инструментов и в дальней­шем трудовом обучении поднимать выполнение деятельности до уровня мастерства.

Чем сложнее вид деятельности, чем совершеннее машины которыми нужно управлять, тем меньше надежды на успех уме­ний, складывающихся только в результате наблюдения и под­ражания.

Схожие статьи:

Вкратце о деловом общении
Почему человек вступает в группу
Психографика рекламного текста
Репетиция поведения в тренингах умений
Психологическая характеристика деятельности
Методы исследования представлений
Морально-этические стороны дружбы
Типы конфликтов и их характеристика
Краткое описание типов акцентуаций и психопатий
Борьба с антипатиями в психологии рекламы
Личность и группа. Проблема взаимоотношений
Практические упражнения в группах встреч
Слежение за результатами
Телефон как средство коммуникации
Виды внимания
Эмоциональные реакции потребителя
Модель цикла личного отношения Левинджера
Организация знаний
Организация беседы при приеме на работу
Звук и аудиостиль в психологии рекламы
Воображение и мысленный эксперимент
Стиль уклонения
Психология национальной идентичности
Понятие ощущений
Физиологические основы характера
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
Истоки когнитивной психологии
Развитие личности
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Язык и формирование сознания
Филосовский онтогенез речи: методология и особенности
О методах исследований в психологии
Изображение в рекламе
Психологические особенности партнеров, клиентов
Определение воображения
Психология конфликта
Человек в пограничной ситуации
”Целое” и “часть”
ВНУТРЕННЕЕ СЧАСТЬЕ
Эмоциональный заряд информации
Индивидуальный аутизм
Стереотипы мышления средневекового человека
Темперамент и личность
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ
Система психических явлений
Реакции человека и их характеристики
Неуставное поведение военнослужащих
Мысленный эксперимент как объективный метод исследования
Индивидуально–изменчивое поведение
Психология формы в рекламе
Общая характеристика привычек
Классификация социальных объединений в психологии
Эмоции и действительность
Структурные характеристики организаций