Статьи →  Общая характеристика умений


Непременными компонентами деятельности являются разнообразные навыки и умения. Об их соотношении высказываются различные мнения. Одни исследова­тели считают, что навыки предшествуют умениям, другие пола­гают, что умения возникают раньше навыков. Причиной этих расхождений является многозначность слова “умение”.


Умением называют и самый элементарный уровень выполне­ния действий, и мастерство человека в данном виде деятель­ности. О первокласснике говорят, что он умеет читать. Взрос­лый тоже умеет читать. Между этими “умениями” лежит много­летний путь упражнений, совершенствовании навыков чтения. Это, безусловно, качественно различные умения по их психо­логической структуре. Следует различать элементарные умения, идущие вслед за знаниями и первым опытом действий, и умения, выражающие ту или иную степень мастерства в выполнении деятельности, которая возникает после выработки навыков. Эле­ментарные умения — это действия, возникшие на основе знаний в результате подражания действиям или самостоятельных проб и ошибок в обращении с предметом. Умение-мастерство возникает на основе уже выработанных навыков и широкого круга знаний.

Рассмотрим соотношение элементарных умений, навыков и мастерства на примере труда учителя. Студент педвуза имеет элементарное умение работать с доской. Умение возникло в пе­риод обучения студента в школе и вузе, но в его выполнении студент целенаправленно и постоянно не упражнялся. Психоло­гия, педагогика, частная методика подводят теоретическую основу под это умение. Так, изучение в курсе психологии понятий “контраст ощущений”, “отношение фигуры и фона”, “распреде­ление и концентрация внимания ”обосновывает требования, ко­торые предъявляются к записям на доске. Однако и окончив вуз, студент может не приобрести навыка писать на доске. Отсутствие навыка приводит к тому, что учитель кидается с каждой очередной формулой на ближайшее свободное место дос­ки, беспорядочно стирает ранее написанные выражения, так что на доске после урока остается каша бессвязных символов.

Умение вести запись на доске доводится до уровня навыка в первые годы работы в школе и затем становится эле­ментом мастерства учителя, для которого характерно видение всей записи до того, как она осмысленно и аккуратно выстраивается на доске во время урока.

Элементарное умение выполнить что-то возникает из подра­жания, из случайных знаний. Например, пятиклассники, впервые попавшие в столярную или слесарную мастерскую умеют пи­лить, но у большинства из них приемы обращения с инструмен­тами неправильны. Первоочередная задача учителя — вырабо­тать правильные навыки применения инструментов и в дальней­шем трудовом обучении поднимать выполнение деятельности до уровня мастерства.

Чем сложнее вид деятельности, чем совершеннее машины которыми нужно управлять, тем меньше надежды на успех уме­ний, складывающихся только в результате наблюдения и под­ражания.



Схожие статьи:

Почему вероятна стратификация?
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ
Образ Я
Методы ведения переговоров
Выбор средств и установление времени рекламного обращения
Об историческом развитии познавательных процессов
Психологическое воздействие на потребителей
Физиологическая основа темперамента
Психофизика - один из классических разделов общей психологии
Структурная интеграция в телесной психотерапии
Динамический стереотип
Психологическая характеристика деятельности
Влияние личностных качеств на общение
Биокоммуникация и человек
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру
Обычные действия для ухода от ответственности, перекладывания ее на другого
Домашняя работа в тренинге умений
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
ЧТО ТАКОЕ ОБИДА И КАК С НЕЙ СПРАВИТЬСЯ
Показатели рынка
Особенности обработки информации потребителем
Типы и виды коммуникативных актов
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Классификация социальных объединений в психологии
ЛЕЧЕБНАЯ ЭНЕРГИЯ
Преодоление конфликтов посредством общения
Адаптация работающей женщины
Изучение покупателя
Сочувствие и поддержка в группах встреч
Индивидуальные особенности направленности сознания
Проблема взаимоотношений между мужчиной-начальником и женщиной-подчиненной
Альтернатива к теории Джемса и Ланге
Переговоры
Коммуникационные сети
Стиль уклонения
Природа конфликта в организации
Установки и стереотипы в рекламной практике
Индивидуальная личность, индивидуальность
Структура личности по Фрейду
Формирование убеждения у покупателя
Формирование характера у детей и пути его воспитания
Преувеличение острых углов
Слежение за результатами
Проблемы психологии индивидуальности
Психические процессы в формировании рекламных образов
Детерминанты внимания, относящиеся к стимулам
Понятие ощущений
Управление конфликтной ситуацией
Измерение и другие методы психологической науки
Теория эмоций Джемса - Ланге
Особенности Я-концепции в ранней юности
8 советов по рациональному использованию телефона
Схема исследования конфликтов
Положения схемы Дарендорфа
Основные этапы (фазы) конфликта


Новости: