Статьи → Общая характеристика умений
Непременными компонентами деятельности являются разнообразные навыки и умения. Об их соотношении высказываются различные мнения. Одни исследователи считают, что навыки предшествуют умениям, другие полагают, что умения возникают раньше навыков. Причиной этих расхождений является многозначность слова “умение”.
Умением называют и самый элементарный уровень выполнения действий, и мастерство человека в данном виде деятельности. О первокласснике говорят, что он умеет читать. Взрослый тоже умеет читать. Между этими “умениями” лежит многолетний путь упражнений, совершенствовании навыков чтения. Это, безусловно, качественно различные умения по их психологической структуре. Следует различать элементарные умения, идущие вслед за знаниями и первым опытом действий, и умения, выражающие ту или иную степень мастерства в выполнении деятельности, которая возникает после выработки навыков. Элементарные умения — это действия, возникшие на основе знаний в результате подражания действиям или самостоятельных проб и ошибок в обращении с предметом. Умение-мастерство возникает на основе уже выработанных навыков и широкого круга знаний.
Рассмотрим соотношение элементарных умений, навыков и мастерства на примере труда учителя. Студент педвуза имеет элементарное умение работать с доской. Умение возникло в период обучения студента в школе и вузе, но в его выполнении студент целенаправленно и постоянно не упражнялся. Психология, педагогика, частная методика подводят теоретическую основу под это умение. Так, изучение в курсе психологии понятий “контраст ощущений”, “отношение фигуры и фона”, “распределение и концентрация внимания ”обосновывает требования, которые предъявляются к записям на доске. Однако и окончив вуз, студент может не приобрести навыка писать на доске. Отсутствие навыка приводит к тому, что учитель кидается с каждой очередной формулой на ближайшее свободное место доски, беспорядочно стирает ранее написанные выражения, так что на доске после урока остается каша бессвязных символов.
Умение вести запись на доске доводится до уровня навыка в первые годы работы в школе и затем становится элементом мастерства учителя, для которого характерно видение всей записи до того, как она осмысленно и аккуратно выстраивается на доске во время урока.
Элементарное умение выполнить что-то возникает из подражания, из случайных знаний. Например, пятиклассники, впервые попавшие в столярную или слесарную мастерскую умеют пилить, но у большинства из них приемы обращения с инструментами неправильны. Первоочередная задача учителя — выработать правильные навыки применения инструментов и в дальнейшем трудовом обучении поднимать выполнение деятельности до уровня мастерства.
Чем сложнее вид деятельности, чем совершеннее машины которыми нужно управлять, тем меньше надежды на успех умений, складывающихся только в результате наблюдения и подражания.
Схожие статьи:
Психология конфликтаТеория эмоций Джемса - Ланге
Детерминанты внимания, относящиеся к стимулам
Результаты исследования и их обсуждение
Структурные характеристики организаций
Зависть
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Объекты долгосрочного планирования
24 совета руководителю-оратору
Некоторые эффекты и законы памяти
Общее понятие об ощущениях
Особенности обработки информации потребителем
Структура личности по Фрейду
Визитные карточки
Воздействие состава группы
Виды памяти и их особенности
Реализация тактики
Бизнес с точки зрения лидера
Анализ внутренних переживаний потребителя
Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь
Язык общения
Происхождение и развитие психики
Детский коллектив
Психодинамические подходы в танцевальной терапии
Виды деятельности
Структура личности по Платонову
Методы принятия управленческих решений
Изучение Я-концепции
Применение групповой психокоррекции в организациях
С чего начиналась групповая психотерапия
Классификация ощущений
Ситуационная модель руководства Фидлера
Мышление
Подход к лидерству с позиции личных качеств
Информационная теория П.В.Симонова
Шаг к успеху, или как стать общительным
Эмоции, порождаемые социальной средой
Конфликт потребностей
Система воспитания как условие развития личности
Возрастной эгоцентризм: методология и особенности
Противоположности в гештальттерапии
Биологическая и информационная теория эмоций
Боль
Физиологическая основа темперамента
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Классификация психических явлений
Культурные различия и интеллектуальная деятельность
Почему человек вступает в группу
Психология формы в рекламе
Наблюдение как метод получения психологической информации
НАШИ ЖЕНЩИНЫ И ДЕТИ ВО ФРАНЦИИ
Катарсис в психодраме
О гордости
Концепции мышления в отечественной и зарубежной психологии
Восприятие