www.Azzc.ru

В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.

2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..

Схожие статьи:

Конфликт потребностей
Определение воображения
Самооценка
Психофизические шкалы
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ
О ЛЮБВИ, О СЧАСТЬЕ И ОБО ВСЕМ, ЧТО ВАЖНО
Практические упражнения в группах тренинга умений (тренинг уверенности в себе)
Продажа символов покупателям, стремящимся повысить свое положение в обществе
Виды валидности
Рекомендации по проведению собеседования с уволенным работником (по М. Ретман)
Эмпатия как способность к межличностным контактам
Границы поведения животных и психологическая деятельность человека
Суггестивные психотехнологии в рекламе
Стыд за собственного ребенка
Бизнес с точки зрения лидера
Общие закономерности мышления
Структурная схема планирования
Эмоциональная регуляция деятельности
Различия психики животных и человека
Управление конфликтной ситуацией
Подготовка и порядок ведения переговоров
Побег в болезни
принятие решения индивида зависит от степени оргруппления мышления
Развитие группы. Общие качества группы
МОЙ МИР
Анализ мотивов и его использование в рекламе
Методы изучения речи
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
О методах исследований в психологии
Преувеличение острых углов
Система гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте
Некоторые эффекты и законы памяти
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ
Показатели эффективности производства на микроэкономическом уровне
Автобиографический метод в исследовании личности работника
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Организация знаний
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
Методы исследования восприятия
Общие психофизиологические закономерности ощущений
Понятие деятельности
Предмет и задачи психологии
Определение речи
Обратная сторона "интересной жизни"
Нейрофизиологические основы ощущений
Формирование групп
Обычные действия для ухода от ответственности, перекладывания ее на другого
Неуставное поведение военнослужащих
Мыслительные операции
Ключевые тезисы Маркса по теории социального конфликта
Постановка задач рекламной деятельности
Структурная интеграция в телесной психотерапии
ВИНО - СУРРОГАТ ЖИЗНИ
Наблюдение и эксперимент
Происхождение сознания