www.Azzc.ru

В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.

2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..

Схожие статьи:

Руководство, сосредоточенное на работе и на человеке
Особенности высшей нервной деятельности человека
Иллюзии восприятия размера
С чего начиналась групповая психотерапия
Ассоциации как способ запоминания
Изучение сопротивления в группах встреч
Основные свойства внимания
Мозг и психика
Структура краткосрочного плана деятельности фирмы
Основные понятия психодрамы
О САМОМ ГЛАВНОМ
Проблема культурного развития ребенка
Модель цикла личного отношения Левинджера
Конфликт потребностей
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Проблема типологии личности
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
психокоррекционная группа
Бихевиоризм
Что называется способностью эффективно управлять?
Основные процедуры тренинга умений
Зависть
Определение пропорций производства
Несколько советов по рациональному использованию телефона
Основы энергоинформационной теории
Парламентские собрания
Умение слушать в акте общения
Знания, умения, навыки и привычки
Cоставляющие права и способности управлять
Меняющийся рельеф и перспектива
Привлечение внимания потребителя
Инсайт в психодраме
Коммуникативные умения
Развитие личностной рефлексии
Виды памяти и их особенности
Этика психокоррекционных групп
Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами
Установление целей маркетинга
Преимущества групповой формы психокоррекции
Язык и формирование высших психологических функций
Язык и мышление
Серое вещество полушарий
Т-группы
Телесная терапия вкратце
Поведение с трудным боссом
Ценностный конфликт
Бизнес с точки зрения лидера
Карта конфликта
Мотивация партнеров на взаимодействие
Психология света в рекламе
Измерение и оценка в тренинге умений
Что такое менеджмент?
Портретные иллюзии
Динамика чувств человека
Предмет и задачи психологии