Статьи →  Развитие личностной рефлексии


В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.


2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..



Схожие статьи:

Кто правит миром
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ
Функции стратегического планирования
Неуспех
Психомоторика. Структура и функции двигательного анализатора
Этика психокоррекционных групп
Бизнес и конкуренция
Определение пропорций производства
Шрифт в рекламе
Филосовский комплекс: гипотеза и теории
Практические упражнения в группах терапии искусством (арттерапии)
Телефон как средство коммуникации
Виды внимания
Лесть
Почему человек вступает в группу
Формирование групп
Общая характеристика навыков
Парадоксы психологии
Основные принципы психологического развития в онтогенезе
Компьютерная психодиагностика
Как склонить человека к своей точке зрения
Метод наблюдения: Психологическое наблюдение как метод и методика
Сознание человека и психофизическая реальность
Основные функции чувств
Восприятие
Язык и формирование высших психологических функций
Влияние личностных качеств на общение
Основные положения неклассической психологии Л.С. Выготского
Предмет и задачи психологии
Методы изучения внимания
Тактика деловых взаимоотношений с заместителями
Оценка сильных и слабых сторон навыков уверенности в себе
Домашняя работа в тренинге умений
Психологическое воздействие на потребителей
Эмоциональные реакции потребителя
Интеллект и механизмы мозга
Личные детерминанты понимания в рекламе
Понятие личности
Зрелость в гештальттерапии
Определение внимания
Эмоции, порождаемые социальной средой
Историческая обусловленность чувств человека
Развитие менеджмента в России
Индивидуальные различия памяти у людей
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ХОЛДИНГ-ТЕРАПИИ
Социальные процессы
Экспериментальные доказательства биоэнергетического взаимодействия
Биокоммуникация и человек
Методы принятия управленческих решений
Индивидуально–изменчивое поведение
Установление контакта в группах встреч
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Система гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте
Решения ролевых проблем
Парламентские собрания


Новости: