www.Azzc.ru

В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.

2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..

Схожие статьи:

Т-группы
Эмоциональный заряд информации
Мысль - мощный источником информационных программ
Общее понятие о характере
Прививочно-стрессовый тренинг навыков преодоления
Первичная терапия в телесной психотерапии
Оценка персонала
Психодрама вкратце
Постановка задач рекламной деятельности
Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
Ситуационная модель руководства Фидлера
Сознание как онтогенез речи
Структурные характеристики организаций
Общее понятие об ощущениях
Развитие личностной рефлексии
Память в когнитивной психологии
Определение внимания
Как правильно делать замечания
Воспитание в духе оптимизма
Филосовский онтогенез речи: методология и особенности
Катарсис в психодраме
Темперамент и личность
Психологические особенности партнеров, клиентов
Восприятие мира и себя в нем
Сознание и мозг
Краткое описание типов акцентуаций и психопатий
Инстинктивное поведение животных
Эмоции и чувства
Классификации стилей управления
Язык и формирование высших психологических функций
Классификация психических явлений
Возможности для увеличения числа потребителей
Роли и нормы в группах психокоррекции
Владимир Карпов. Психотерапия с позиции системной психодинамики
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
NLP в рекламе
Коммуникативные умения
Автобиографический метод в исследовании личности работника
Боль
Подведение итогов переговоров
Мышление
Человек в пограничной ситуации
Обобщенные оценки коллективной душевной жизни
Личностное самоопределение как психологическая проблема
Общественное сознание и его преобразовательная сила
Темперамент и личность
Основы энергоинформационной теории
Применение групповой психокоррекции в организациях
Что такое менеджмент?
Танцевальная терапия вкратце
Об историческом развитии познавательных процессов
Стадный инстинкт
Что такое малая группа?
Показатели рынка
Временная дезорганизованность сознания