Статьи →  Уровни построения движения


Концепция уровней построения движения связана с именем Николая Александровича Бернштейна (1896-1966). Полностью она была впервые представлена в книге "О построении движений" (1947). В своих работах Бернштейн отказался от представления о размокнутой рефлекторной дуге Павлова и заменил его идеями сенсорных коррекций (обратная связь) и рефлекторного кольца, за что в 1949 г. подвергся обструкции. По Бернштейну, для выполнения того или другого движения мозг не только посылает определенную "команду" к мышцам, но и получает от периферийных органов чувств сигналы о достигнутых результатах и на их основании дает новые, корректирующие "команды".
Таким образом, происходит процесс построения движений, в котором между мозгом и периферийной нервной системой существует не только прямая, но и обратная связь. Бернштейн выдвинул гипотезу, что для построения движений различной сложности "команды" отдаются на иерархически различных уровнях нервной системы. При автоматизации движений эта функция передается на более низкий уровень.
Уровень А - уровень тонуса (рубро-спинальный уровень палеокинетических регуляций). У человека расположен в спинном мозге и группе красного ядра. Уровень А полностью определяет тонус мышц туловища и шеи (осанка), а также отвечает за возбудимость мышц конечностей.
Уровень В - уровень мышечно-суставных увязок (уровень синергий и штампов, таламо-паллидарный уровень). У человека базируется в паллидумах и таламусах. Уровень В обеспечивает следующие функции:
- обширные мышечные синергии, т.е. способность вести высокослаженные движения всего тела, вовлекающие в согласованную работу многие десятки мышц;
- способность стройно и налаженно вести движение во времени, обеспечение правильного чередования сокращения мышц и движения конечностей;
- способность к штампам, к чеканной повторяемости движений.
Уровень С - уровень пространства (пирамидно-стриальный уровень пространственного поля С). Расположен в стриатуме и пирамидной двигательной системе коры. Уровень С обеспечивает целевые перемещения в пространстве: локомоции, спортивно-гимнастические перемещения, точные, целенаправленные движения рук и других органов, преодоление сопротивлений, метательные и ударные движения, подражательные движения.
Уровень D - уровень действий (теменно-премоторный уровень действий). Базируется в нижних отделах теменной доли и в премоторной зоне. Обеспечивает выполнение действий - целые цепочки последовательных движений, которые все вместе решают ту или другую двигательную задачу. Для уровня D характерна предметность (хотя и не всегда), цепное строение и приспособительная изменчивость действий, доминирование левого полушария.
Группа Е - уровни, лежащие выше уровня действий D. Локализация в коре рассеянная. Обеспечивает символические действия (речь и письмо); двигательные цепи, объединенные не предметом, а отвлеченным заданием; движения, изображающие предметное действие; предметные действия, для которых предмет является не непосредственным объектом, а средством для воспроизведения в нем или с его помощью абстрагированных, непредметных соотношений.


Схожие статьи:

Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания
Тренинги на предприятии. Что это такое?
Темперамент
Материальное и идеальное
Особенности Я-концепции в ранней юности
Статус
ВИНО - СУРРОГАТ ЖИЗНИ
Эмоциональные реакции потребителя
Психопатии и акцентуации характера у подростков
Стиль, удовлетворение и производительность
Особенности классификации акцентуаций характера по К.Леонгарду
Когнитивно - физиологическая тория С. Шехтер
Подход к лидерству с позиции личных качеств
Проблемы памяти
Физиологические основы характера
Классификация характеров
О биоэнергетических взаимодействиях
Беседа как метод получения психологической информации
Методы исследования мышления
Определение речи
Поведение с трудным боссом
Хранение информации в психологии рекламы
Предмет и структура психологической науки
Память в когнитивной психологии
Конвергентный филогенез
Индивидуальные различия памяти у людей
Сознание как форма отражения
Результаты исследования по методике "Изучение высших чувств"
Восприятие мира и себя в нем
Ленинградская и Московская школы психологии
Психофизика - один из классических разделов общей психологии
Психологическое тестирование. "За" и "Против"
Язык общения
Виды внимания
Несколько советов по рациональному использованию телефона
Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин (IV- V вв. до н. э. - начала XIX веков)
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
Интеллект и механизмы мозга
Разнообразие видов групп встреч
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Т-группы вкратце
Ситуационная модель руководства Фидлера
Психологические новообразования ранней юности
Диалоговое общение
ТЕ, КОТОРЫХ МЫ ПОТЕРЯЛИ
Определение восприятия
Альтернатива к теории Джемса и Ланге
Факторы, определяющие эмоции
Особенности Я-концепции в ранней юности
Типы конфликтов и их характеристика
Связь воображения с чувственным и рациональным познанием
Классификация раздражителя в рекламе
Индивидуальные различия памяти у людей
Общее представление о памяти человека
Основные процедуры терапии искусством (арттерапии)


Новости: