Статьи → Воображение и мысленный эксперимент
История развития науки свидетельствует о блестящих результатах применения мысленного эксперимента, а современные тенденции развития знания превращают его в одну из важнейших процедур познания. Мысленных эксперимент использовали Галилей и Ньютон, к нему постоянно обращались А.Эйнштейн, Н.Бор, Г.Гейзенберг. Однако отсутствует единая терминология мысленного эксперимента. Его называют умственным идеализированным, воображаемым, теоретическим.
Мысленный эксперимент и творческое воображение
Мысленный эксперимент - это познавательная деятельность, где важное место занимает научное воображение. Д.П.Горский называет мысленным экспериментом метод, “позволяющий прибегнуть к отвлечениям, в результате которых создается идеализированный объект (абстракция, идеализация) ”. Мысленный эксперимент определяется здесь как одна из форм умственной деятельности познающего субъекта. С другой стороны мысленный (воображаемый) эксперимент характеризуется как умственный процесс, строящийся по типу реального эксперимента и принимающий его структуру. Это вид теоретического рассуждения, реализующий одну из основных присущих человеку функций - поиск новых знаний. Мысленный эксперимент является такой формой умственной деятельности человека, которая имеет широкое распространение в науке как эвристическое средство исследования.
Эксперимент, осуществляемый практически, есть вид материальной деятельности, имеющий своей целью исследование объекта, проверку полученных знаний и так далее. Всякий материальный эксперимент предполагает выбор определенного объекта исследования и определенного способа воздействия на него. Воздействие осуществляется в строго воспроизводимых условиях, что обеспечивает воспроизводимость результата эксперимента.
Мысленный эксперимент, в свою очередь, развивается из материального эксперимента. На каких-то этапах развития эксперимента субъект не отделяет осмысление его течения от объективного хода экспериментального процесса. Позднее появляется способность проделывать эксперимент как бы про себя, в уме, не воздействуя материально на сам ход эксперимента. Характерной особенностью сознательной человеческой жизнедеятельности является то, что прежде чем производить непосредственно, субъект мысленно решает различные практические и теоретические задачи, совершает сложные и разнообразные мысленные операции, предвосхищающие непосредственное действие.
Особенность мысленного эксперимента связана с тем, что это есть вид познавательной деятельности, в которой структура реального эксперимента воспроизводится в воображении. Это означает, что между мысленным и материальным экспериментом имеется определенная аналогия. Такая аналогия - существенная черта умственного эксперимента. “Мы не только можем создавать образы более или менее произвольно, мы их можем также видоизменять и затем выяснять, какие изменения могут вытекать в качестве результата тех или других особенностей. Мы можем осуществлять воображаемый эксперимент, вводя превращения в образы и затем, отмечая, какое дальнейшее содержание может получить образ с точки зрения этих изменений. Эта процедура во многом аналогична физическому эксперименту; образы поддаются манипулирования так же, как и физические объекты”. “Человек в уме оперирует пространственными образами, мысленно ставит тот или иной объект в различные положения и мысленно подбирает такие “экспериментальные” ситуации, - пишет А.П.Чернов, - в которых, как и в обычном опыте, должны появиться более важные или почему-либо интересные особенности данного объекта”. Исследователь мысленно вводит изучаемый объект во все новые и новые взаимодействия, ставит его в разнообразные условия, постоянно учитывая возникающие причинно-следственные отношения, пространственно-временные и другие изменения, которые должны при этом совершаться в объекте, и соотнося их с первоначальными условиями и связями. Изучаемое явление многократно повторяется в различном составе и порядке. При этом в нем обнаруживаются новые, ранее неизвестные свойства и стороны.
Творческое воображение дает возможность предварять многие действия. Мысленно человек может создавать разнообразные связи и тут же их тормозить, если они не дают необходимого эффекта. Он мысленно проверяет многие варианты предварительных гипотез, прежде чем положить их в основу эксперимента. В зависимости от успеха или неудачи тех или иных пробных действий появляется возможность исключать некоторые области поиска, значительно ограничивать его вероятный район.
Схожие статьи:
Спонтанные рисование и лепка в терапии искусством (арттерапии)Основные понятия терапии искусством (арттерапии)
Проблема культурного развития ребенка
Развитие личностной рефлексии
Альтернатива к теории Джемса и Ланге
Разъяснение требований к работе
О биокоммуникации с точки зрения физиологии
Коммуникационные мотивы
Организация знаний
Побег в болезни
Сознание как интегративный способ бытия человека
Воображаемые модели и идеализация
Восприятие
Основные процедуры танцевальной терапии
Краткое описание типов акцентуаций и психопатий
Образы рекламируемых продуктов
Когнитивная терапия Бека
возникновение и развитие психики в филогенезе
Способы выражения чувств и личностная саморегуляция
Психические процессы в формировании рекламных образов
Биокоммуникация и человек
Эмпатия
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)
Танцевальная терапия вкратце
Сознание как онтогенез речи
Иллюзии зрения
Эмоции и действительность
Рационально-эмотивная терапия (РЭТ)
Эмоциональный аспект рекламного воздействия
Борьба с антипатиями в психологии рекламы
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Мышление
Исследования лидерства К. Левина
Группы телесной терапии
Структурная схема планирования
Коммуникационная политика
Препятствия для эффективного взаимодействия
Методы исследования представлений
Тестирование внимания
Ситуационный анализ
Ситуационная модель руководства Фидлера
Качественные методы прогнозирования
Виды дружбы
ПРЕДАТЕЛЬСТВО: КАК ЖИТЬ ДАЛЬШЕ?
Высшая нервная деятельность человека и животных
Человек среди людей
Логическая структура мысленного эксперимента
Установление контакта в группах встреч
Теория Джемса-Ланге
Общая характеристика навыков
Автобиографический метод в исследовании личности работника
Групповая психотерапия вкратце
Понятие желания
Почему слабопроницаем психоз?
Воображаемые модели как форма научного познания