Статьи →  ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ


В настоящее время точные причины аутизма не установлены. Однако очевидно, что нарушения аутичного спектра могут быть вызваны целым рядом факторов, влияющих на развитие ребенка до, во время и после рождения.
В начале существовало мнение, что аутизм возникает в результате психологических травм, которые переживал ребенок. В рамках психоанализа аутизм рассматривается как результат раннего психогенного воздействия, обусловленного безразличным, холодным отношением со стороны матери. Ранний психологический стресс, специфическая патология родительско-детских отношений, по мнению авторов этой концепции, приводят к патологическому развитию личности. Однако результаты многочисленных исследований больных аутизмом, свидетельствовавшие о его связи с органическими и генетическими факторами, а также изучение взаимодействия матерей с детьми, страдающими аутизмом, позволили опровергнуть утверждение о том, что личностные особенности матерей и их негативное отношение к ребенку выступают причиной развития болезни.
В современных работах исследователи склонны связывать аутизм с патологией нервной системы, которая может быть вызвана целым рядом факторов: различными врожденными нарушениями обмена веществ или хромосомной патологией.
В недавних исследованиях американские ученые идентифицировали генную мутацию, способствующую детскому аутизму. Обнаруженная мутация локализована в гене HOXA-1, который регулирует раннее развитие мозга.
Кроме того, органическое поражение центральной нервной системы может возникнуть в результате вредного воздействия в период беременности и родов, может быть связано с эпилептическим синдромом, или возникнуть как осложнение ряда детских заболеваний:
Как сообщает Clinical Immunoloqy , исследователи из Мичиганского университета предположили, что аутизм может быть результатом инфекции. Сделав анализ крови двух групп людей - 48 детей, страдающих аутизмом, и 34 нормальных детей и взрослых, ученые измерили у испытуемых количество антител к двум подозреваемым вирусам - кори и герпес-вируса-6. Уровень антител в крови у добровольцев из обеих групп, в общем, оказался одинаковым. Однако у детей, страдающих аутизмом, исследователи обнаружили антитела, атаковавшие собственные ткани организма. Одно из таких антител, натасканное на вирус кори, по ошибке разрушало МБР - основной белок миелиновой оболочки мозга. Другое набросилось на NAFP - один из белков, составляющих нервные волокна.
Разработано множество психологических теорий, пытающихся объяснить природу РДА
Концепции, где акцент делается на аффективных расстройствах, можно разбить на 2 группы. Согласно теориям первой группы, причина всех проявлений аутизма - эмоциональные нарушения. По мнению авторов концепций второй группы, аффективные расстройства также определяют взаимодействие с миром у больных аутизмом, однако, сами они производны от специфических когнитивных нарушений и др.
Наиболее последовательной и детально разработанной концепцией, относящейся к первой группе, я считаю теорию Лебединского В.В., О.С. Никольской, Е.Р. Баенской, М.М. Либлинг. Согласно этой концепции, биологическая недостаточность создает особые патологические условия, к которым вынужден приспосабливаться аутичный ребенок. С момента рождения наблюдается типичное сочетание двух патогенных факторов:
 нарушение возможности активно взаимодействовать со средой, что проявляется в сниженном жизненном тонусе;
 снижение порога аффективного дискомфорта в контактах с миром, проявляющееся в болезненных реакциях на обычные раздражители и повышенной ранимости при контактах с другим человеком. Оба указанных фактора действуют в одном направлении, препятствуя развитию активного взаимодействия со средой и создавая предпосылки для усиления самозащиты. Аутизм, по мнению авторов, развивается не только потому, что ребенок раним и мало вынослив в эмоциональном отношении. Многие проявления аутизма интерпретируются как результат включения защитных и компенсаторных механизмов, позволяющих ребенку устанавливать относительно стабильные, хотя и патологические, взаимоотношения с миром. В рамках данной концепции искажение развития когнитивных функций - это следствие нарушений в аффективной сфере. Особенности формирования моторных процессов, восприятия, речи и. мышления непосредственно связываются с рано возникшими грубыми эмоциональными нарушениями.
Ведущая роль эмоциональных нарушений в развитии аутизма подчеркивается и в теории Р.Гобсона. Автор рассматривает аутизм преимущественно как аффективное расстройство с нарушением межличностных отношений. Утверждается, что для аутизма типично врожденное отсутствие способности воспринимать и отвечать на аффективную экспрессию других. Это подтверждается результатами экспериментальных исследований, направленных на изучение способности оценивать эмоциональное выражение лиц. В связи с таким дефицитом ребенок с аутизмом не получает необходимого социального опыта в период раннего детства. Последнее приводит к неполноценности когнитивных структур, необходимых для нормального общения. Таким образом, подчеркивая роль эмоциональных расстройств при аутизме и объясняя ими основные проблемы, возникающие у этих больных, автор, тем не менее, указывает на первичность специфического когнитивного дефицита.
Рассмотренные выше концепции аутизма, в качестве основной причины нарушений развития видят эмоциональные расстройства, независимо от того, являются ли они первичными или производными от когнитивного дефицита. Согласно другим теориям, нарушение именно когнитивной сферы и есть источник отклонений у подобных больных.
В последнее время исключительную популярность приобрела теория аутизма, получившая название "The theory of mind". Её создатели У.Фрит и А.Лесли утверждают, что триада поведенческих нарушений при аутизме обусловлена повреждением фундаментальной человеческой способности понимать намерения других людей ("mind-read"). Здоровые дети приблизительно в возрасте 4 лет начинают понимать, что люди имеют убеждения и желания ("ментальные состояния"), и что именно они детерминируют поведение. По мнению авторов, у людей с аутизмом эта способность отсутствует, что приводит к нарушению развития воображения и формирования коммуникативных и социальных навыков. Иметь теорию намерений ("The theory of mind") означает быть способным приписывать независимые ментальные состояния себе и другим. Именно такая способность позволяет объяснять и прогнозировать поведение. Предполагается, что существует некоторый врожденный когнитивный механизм, обеспечивающий формирование особого типа представлений, а именно представлений о ментальных состояниях. Авторами концепции была разработана целая батарея тестов, с помощью которой удалось показать, что большинство больных аутизмом несостоятельны в понимании желаний, намерений, знаний и т.д. других людей.
Несомненно, создание теории аутизма представляет большие трудности. Это связано, прежде всего, с тем, что данное состояние включает в себя спектр симптомов, отражающих и дефицит, и особые способности этих больных. Полноценная концепция с необходимостью должна непротиворечиво объяснять и то, и другое, а также указать первичную причину, лежащую в основе своеобразия развития.


Схожие статьи:

Классификация раздражителя в рекламе
Cоставляющие права и способности управлять
Понятие личности
Что такое бизнес?
Понятие деятельности
Психологическая характеристика темпераментов
Филосовский комплекс: гипотеза и теории
Характер в структуре личности
Основные понятия тренинга умений
ВНУТРЕННЕЕ СЧАСТЬЕ
Психика и среда
Мысленный эксперимент и наглядное моделирование
Ценностный конфликт
С чего начиналась групповая психотерапия
Применение стратегий и методов для выработки модели поведения в конфликтной ситуации
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
Развитие личностной рефлексии
Рационально-эмотивная терапия (РЭТ)
Решения ролевых проблем
Аспекты эмоций
Общие закономерности мышления
Парадоксы психологии
Когнитивно - физиологическая тория С. Шехтер
Кратко о чувствах
Общественное сознание и его преобразовательная сила
Психические процессы в формировании рекламных образов
Катарсис в психодраме
"Формирование" членов коллектива для свободного проявления инициативы
МОЙ МИР
Преувеличение острых углов
Учение о душе (V в. до н. э. – начало XVII в. н. э.)
Инсайт в психодраме
Мятежи толпы и другие формы коллективного действия
Теоретическая интерпретация эмоций в зарубежной псиологии
Труд
Когнитивные карты
Обратная сторона "интересной жизни"
Понятие эмоций
Лидерство в групповой психотерапии
Индивидуальные различия памяти у людей
Самооценка
Прием реагирования на реплики, если вам мешают при выступлении
Природа конфликтов
Методика "Изучение высших чувств"
принятие решения индивида зависит от степени оргруппления мышления
Практические упражнения для групп танцевальной терапии
Психофизика - один из классических разделов общей психологии
Поведение с трудным боссом
Классы и касты в психологии рекламы
Тактика деловых взаимоотношений с заместителями
Почему слабопроницаем психоз?
Психологическое воздействие на граждан
Эмоции, порождаемые социальной средой
Эмпатия как способность к межличностным контактам
Эмоции, эволюция и интеллект


Новости: