Статьи →  Взаимодействие навыков


Когда человек овладевает каким-нибудь видом деятельности, то у него обычно вырабатывается система навыков, причем новые навыки накладываются на ранее сложившиеся, которые оказывают положительное или отрица­тельное влияние на формирование нового навыка.


Положительное влияние ранее выработанных навыков на овладение новыми называется переносом. Перенос отмечается во всех видах навыков. Давно подмечено, что человек, научив­шись писать левой рукой, без длительных упражнений может писать и правой. Эта особенность моторных навыков использу­ется при обучении хирургов, когда студента учат выполнять операцию одной левой рукой, и он научается успешно выпол­нять действия обеими руками. Так же можно научить рисовать симметричные фигуры одновременно двумя руками. Упражнения в различении силы звука улучшают способность к различению оттенков серого цвета. Усвоить второй иностранный язык легче, если сложились навыки работы над одним языком. В школьном обучении постоянно можно наблюдать перенос навыка решения задач из математики в физику, химию и наоборот. Навык ана­лиза литературного текста переносится на другие учебные тексты,

Отрицательное влияние выработанных навыков на овладение новыми или отрицательное влияние формируемых навыков на уже имеющиеся навыки называется интерференцией. Интерфе­ренция — такое же всеобщее явление при выработке навыков, как и перенос.

Исследования Б. Ф. Ломова показали, что при обучении чертежному шрифту учащиеся заменяли некоторые буквы этого шрифта печатными и письменными. В этих фактах проявляется интерференция навыков чтения и письма обычного шрифта на на­вык начертания букв стандартным чертежным шрифтом (рис. 6).

Интересна интерференция в сенсомоторном навыке чтения чисел на русском и немецком языках. Одно и то же число, например 32, читается, а очевидно, и воспринимается различно. По-русски это тридцать два (30+2) , по-немецки dreibig (2+30). При обучении счету на немецком языке можно наблюдать у школьников неправильное считывание чисел по-русски на уроках математики. Вместо 32 они считывают 23, переставляя цифры в числе.

Навык беглого чтения мешает учителю русского языка ви­деть ошибки в словах. Усвоенный навык решения задач одного типа первоначально тормозит решение задач другого типа.

Явление интерференции навыков связано с иррадиацией воз­буждения по коре мозга, а ее исчезновение — с выработкой точного и стойкого дифференцировочного торможения в нерв­ной системе.

Зная, что при выработке новых навыков происходит их пе­ренос или интерференция, преподаватель использует перенос, чтобы облегчить выработку приемов действий, и предупрежда­ет интерференцию, точно отграничивая один способ действия от другого. Учителя часто говорят школьникам: “А теперь решите самостоятельно следующую задачу. Она решается так же, как только что разобранная”. Так учащиеся упражняются в созна­тельном переносе навыка. Предупреждая интерференцию, учи­тель, например, обращает внимание школьников на то, что данную задачу нельзя решить стандартно.



Схожие статьи:

Слежение за результатами
Нейрофизиологические основы ощущений
Качественные методы прогнозирования
Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин (IV- V вв. до н. э. - начала XIX веков)
Основные свойства внимания
Индивидуальные различия памяти у людей
Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь
Эффективность психологических тестов
Случайные факторы, воздействующие на организацию
Психодрама вкратце
возникновение и развитие психики в филогенезе
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Почему доступна перцепция?
Установки и стереотипы в рекламной практике
Теория жизненного цикла Херси и Бланшара
Виды памяти и их особенности
Самосознание и самооценка личности
Понятия малой группы и коллектива
Воображение и мысленный эксперимент
Память в когнитивной психологии
Стыд за собственного ребенка
Развитие психики
Случай: столкновение культур
Темперамент и личность
Изучение сопротивления в группах встреч
Сознание
”Целое” и “часть”
Модель цикла личного отношения Левинджера
Подведение итогов переговоров
Поведенческий подход к лидерству
Характер и методы его изучения
Формирование гуманистической направленности личности
Цели групп психокоррекции
Психофизиология. Проблемы, методы исследования
Понятие дружбы и её значения
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Виды деятельности
Воображение и наглядное моделирование
Почему вероятна стратификация?
Группы встреч вкратце
Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера
Научная психодиагностика и психодиагностическая практика
Тестирование внимания
Понятие Я-концепции
Неприступность
Логическая структура мысленного эксперимента
Что такое малая группа?
Деловые беседы и переговоры
Огруппление мышления
Компоненты коммуникативного акта
Виды навыков
Самооценка
Методы исследования мышления
Подготовка и порядок ведения переговоров
Общее представление об аффективных реакциях


Новости: