Статьи →  Взаимодействие навыков


Когда человек овладевает каким-нибудь видом деятельности, то у него обычно вырабатывается система навыков, причем новые навыки накладываются на ранее сложившиеся, которые оказывают положительное или отрица­тельное влияние на формирование нового навыка.


Положительное влияние ранее выработанных навыков на овладение новыми называется переносом. Перенос отмечается во всех видах навыков. Давно подмечено, что человек, научив­шись писать левой рукой, без длительных упражнений может писать и правой. Эта особенность моторных навыков использу­ется при обучении хирургов, когда студента учат выполнять операцию одной левой рукой, и он научается успешно выпол­нять действия обеими руками. Так же можно научить рисовать симметричные фигуры одновременно двумя руками. Упражнения в различении силы звука улучшают способность к различению оттенков серого цвета. Усвоить второй иностранный язык легче, если сложились навыки работы над одним языком. В школьном обучении постоянно можно наблюдать перенос навыка решения задач из математики в физику, химию и наоборот. Навык ана­лиза литературного текста переносится на другие учебные тексты,

Отрицательное влияние выработанных навыков на овладение новыми или отрицательное влияние формируемых навыков на уже имеющиеся навыки называется интерференцией. Интерфе­ренция — такое же всеобщее явление при выработке навыков, как и перенос.

Исследования Б. Ф. Ломова показали, что при обучении чертежному шрифту учащиеся заменяли некоторые буквы этого шрифта печатными и письменными. В этих фактах проявляется интерференция навыков чтения и письма обычного шрифта на на­вык начертания букв стандартным чертежным шрифтом (рис. 6).

Интересна интерференция в сенсомоторном навыке чтения чисел на русском и немецком языках. Одно и то же число, например 32, читается, а очевидно, и воспринимается различно. По-русски это тридцать два (30+2) , по-немецки dreibig (2+30). При обучении счету на немецком языке можно наблюдать у школьников неправильное считывание чисел по-русски на уроках математики. Вместо 32 они считывают 23, переставляя цифры в числе.

Навык беглого чтения мешает учителю русского языка ви­деть ошибки в словах. Усвоенный навык решения задач одного типа первоначально тормозит решение задач другого типа.

Явление интерференции навыков связано с иррадиацией воз­буждения по коре мозга, а ее исчезновение — с выработкой точного и стойкого дифференцировочного торможения в нерв­ной системе.

Зная, что при выработке новых навыков происходит их пе­ренос или интерференция, преподаватель использует перенос, чтобы облегчить выработку приемов действий, и предупрежда­ет интерференцию, точно отграничивая один способ действия от другого. Учителя часто говорят школьникам: “А теперь решите самостоятельно следующую задачу. Она решается так же, как только что разобранная”. Так учащиеся упражняются в созна­тельном переносе навыка. Предупреждая интерференцию, учи­тель, например, обращает внимание школьников на то, что данную задачу нельзя решить стандартно.



Схожие статьи:

Сознание человека и психофизическая реальность
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ХОЛДИНГ-ТЕРАПИИ
Речь. Виды речи
Восприятие
Учение о душе (V в. до н. э. – начало XVII в. н. э.)
Структурные характеристики организаций
Сознание как высшая форма психики
Роль упражнения в выработке навыков
Зависть
Основные процедуры танцевальной терапии
Стадии подготовки к беседе при приеме на работу
Современные концепции личности
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
Толкование сновидений в психоанализе
Психодрама
Эволюция и психика
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Серое вещество полушарий
Психологические соблазны детей
Общие закономерности мышления
Физиологическая основа темперамента
Оценка персонала
Понятие личности
Психодинамическая терапия искусством (арттерапия)
Понятие эмоции
Поведенческая составляющая Я-концепции
Разъяснение требований к работе
Исследование мотивов в психологии рекламы
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
НАЧНИ С НОЛЯ
Способы выражения чувств и личностная саморегуляция
Развитие поведения на ранних этапах филогенеза
Т-группы
Cоставляющие «делового стиля поведения»
Лесть
Система воспитания как условие развития личности
Некоторые эффекты и законы памяти
Определение воображения
Образ Я
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ
Виды дружбы
Формирование характера у детей и пути его воспитания
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Первичная терапия в телесной психотерапии
Задачи планирования деятельности фирмы
Деловой завтрак, обед, ужин
Обида
Вкратце о темпераменте
Модели работы мозга
Рационально-эмотивная терапия (РЭТ)
Спонтанные рисование и лепка в терапии искусством (арттерапии)
Основные процедуры терапии искусством (арттерапии)
Управленческая решетка
Управление конфликтной ситуацией


Новости: