Статьи →  Взаимодействие навыков


Когда человек овладевает каким-нибудь видом деятельности, то у него обычно вырабатывается система навыков, причем новые навыки накладываются на ранее сложившиеся, которые оказывают положительное или отрица­тельное влияние на формирование нового навыка.


Положительное влияние ранее выработанных навыков на овладение новыми называется переносом. Перенос отмечается во всех видах навыков. Давно подмечено, что человек, научив­шись писать левой рукой, без длительных упражнений может писать и правой. Эта особенность моторных навыков использу­ется при обучении хирургов, когда студента учат выполнять операцию одной левой рукой, и он научается успешно выпол­нять действия обеими руками. Так же можно научить рисовать симметричные фигуры одновременно двумя руками. Упражнения в различении силы звука улучшают способность к различению оттенков серого цвета. Усвоить второй иностранный язык легче, если сложились навыки работы над одним языком. В школьном обучении постоянно можно наблюдать перенос навыка решения задач из математики в физику, химию и наоборот. Навык ана­лиза литературного текста переносится на другие учебные тексты,

Отрицательное влияние выработанных навыков на овладение новыми или отрицательное влияние формируемых навыков на уже имеющиеся навыки называется интерференцией. Интерфе­ренция — такое же всеобщее явление при выработке навыков, как и перенос.

Исследования Б. Ф. Ломова показали, что при обучении чертежному шрифту учащиеся заменяли некоторые буквы этого шрифта печатными и письменными. В этих фактах проявляется интерференция навыков чтения и письма обычного шрифта на на­вык начертания букв стандартным чертежным шрифтом (рис. 6).

Интересна интерференция в сенсомоторном навыке чтения чисел на русском и немецком языках. Одно и то же число, например 32, читается, а очевидно, и воспринимается различно. По-русски это тридцать два (30+2) , по-немецки dreibig (2+30). При обучении счету на немецком языке можно наблюдать у школьников неправильное считывание чисел по-русски на уроках математики. Вместо 32 они считывают 23, переставляя цифры в числе.

Навык беглого чтения мешает учителю русского языка ви­деть ошибки в словах. Усвоенный навык решения задач одного типа первоначально тормозит решение задач другого типа.

Явление интерференции навыков связано с иррадиацией воз­буждения по коре мозга, а ее исчезновение — с выработкой точного и стойкого дифференцировочного торможения в нерв­ной системе.

Зная, что при выработке новых навыков происходит их пе­ренос или интерференция, преподаватель использует перенос, чтобы облегчить выработку приемов действий, и предупрежда­ет интерференцию, точно отграничивая один способ действия от другого. Учителя часто говорят школьникам: “А теперь решите самостоятельно следующую задачу. Она решается так же, как только что разобранная”. Так учащиеся упражняются в созна­тельном переносе навыка. Предупреждая интерференцию, учи­тель, например, обращает внимание школьников на то, что данную задачу нельзя решить стандартно.



Схожие статьи:

Особенности обработки информации потребителем
Основные свойства внимания
Ситуационный анализ
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
Эмпатия
Преодоление страха в конфликтной ситуации
психокоррекционная группа
Основные понятия психодрамы
Конфликты и пути их разрешения
Психология формы в рекламе
Управление конфликтной ситуацией
Карта конфликта
Типы руководителей
Личностное самоопределение как психологическая проблема
Классификация ощущений
Характер и темперамент
принятие решения индивида зависит от степени оргруппления мышления
Требования к руководителям по исследованию М.Вудкока и Д.Фрэнсиса
Практические упражнения для групп танцевальной терапии
Кто есть друг?
Неприступность
Иллюзии цветового зрения
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Основные этапы (фазы) конфликта
Характер в структуре личности
Структура акта общения
Общее понятие о характере
Проблема культурного развития ребенка
Структура личности по Платонову
Компьютерная психодиагностика
Онтология и психология жизнедеятельности человека
Иллюзии зрения
Интеллект и механизмы мозга
Шкалы интервалов
Структурная интеграция в телесной психотерапии
Материальное и идеальное
Тренинги на предприятии. Что это такое?
Эмпатия как способность к межличностным контактам
Характерология
Понятия малой группы и коллектива
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
Этапы развития мирового менеджмента
Привлечение внимания покупателя
Организация беседы при приеме на работу
“Фигура” и “фон”
Общее представление об аффективных реакциях
Схема исследования конфликтов
Проблемы гештальттерапии
Мыслительные операции
Борьба с подсознательным сопротивлением покупателей
Язык и формирование высших психологических функций
Темперамент и личность
БОРЬБА ЗА ОГОНЬ (В ГЛАЗАХ)
Шкалы наименований


Новости: