www.Azzc.ru

Истоки психологии можно проследить уже у древних греков и римлян. Более двух тысяч лет назад философы вели дискуссии по поводу примерно тех же вопросов, которые и сейчас занимают психологов. Однако формальное рождение психологии как самостоятельной дисциплины состоялось в 1879 году — в этом году в Лейпциге, в Германии Вильгельм Вундт основал первую лабораторию для экспериментального изучения психических явлений. В последующие годы психология переживала период бурного роста, во всем мире. Было выработано множество различных концептуальных моделей, позволяющих планировать научные исследования и интерпретировать экспериментальные данные.

Основная цель сегодняшней психологии — объяснение с позиции науки, почему люди ведут себя так, а не иначе. Другая цель психологии — помочь людям полностью использовать свои данные и получать удовлетворение от жизни.

Научная психология, как и любая другая научная дисциплина, имеет два подхода: статистический и динамический. Конкретная действительность, как она дана нам в опыте, изменчива, многообразна и сложна. Эти свойства действительности являются основными причинами трудности научного познания ее. Поэтому первоначально в любой науке развивается статистический подход. Это рассмотрение каждого сложного явления, разбивая его на серию простых шагов и рассматривая каждый из них в отдельности, предполагая, что оно (явление) само по себе, не зависимо от других процессов. На этой основе появляются теории «первой волны», объясняющие отдельные аспекты. Наиболее яркими, в психологии такого плана являются следующие теории: теория созревания Гезелла, теория человеческой привязанности Боулби и Эйнсуорта, теория когнитивного развития Пиаже, теория классического обусловливания Павлова.

Статистический подход позволил рассмотреть многие психологические явления, вне категорий изменения их во времени, без учета воздействия на них внешней среды и рассматривая их в отрыве от физиологической основы. Поэтому, с определенного момента развития психологии в исследования включается динамический подход, который возникает на «стыке наук», он как бы «вбирает» в себя различные теории других наук и используют их как «инструмент» исследования в своей отрасли. Примером такого подхода в психологии являются: сравнительная теория Вернера, психология развития, теория социального обучения (ярким представителем которой является Альберт Бандура), когнитивная психология (Выготский), теория развития языка Хомского, психологическая антропология (С.В. Лурье).

На основе этих двух подходов, к изучению психологии развивается и диагностическая составляющая, в результате чего появляются и активно развиваются

субъективные методы диагностики — тесты, опросники, статистические модели личности и

объективные методы диагностики — расчетные, основанные на использовании знаний полученных самыми разными науками.

На сегодняшний момент существует несколько динамических расчетных диагностических инструментов. Наша Лаборатория использует и продолжает развивать социально-физиологическое направление, в основу которого положены работы психологов Л.С. Выготского, Эрнста Шехнеля, Абрахама Ноама Хомского (Noam Avram Chomsky), Ларри А. Хьелла, Дэниэла Дж. Зиглера, Дэвида Мартина, А.Р. Лурия и С.В. Лурье и т.д. и антропологов Кларка Висслера (Clark Wissler), Маргарет Мид (Mead), Гёза Рохейма (Roheim), А. Кардинера (Kardiner), Энн Смолла, Бредд Шоур, А.Д. Александрова, К.Ф. Снежинского, а также физиологов, нейробиологов, психиатров, этнологов, криминалистов.

Результатом «слияния» этих методов и серьезной научно-исследовательской и статистической работы огромного коллектива специалистов в этих областях, стал метод, опирающийся на динамический подход в психологии. Специалисты Лаборатории Ориентир используют его в своей работе.

Но динамический подход подразумевает постоянное расширение межнаучных связей, использование различных, объективных техник в исследовании психики человека, чем собственно и занимаются специалисты нашей лаборатории, являясь приверженцами практической психологии и используя динамические методы исследования человека.

Схожие статьи:

Теория эмоций Альфреда Адлера
Стереотипы мышления средневекового человека
Мозг и психика
Ассоциации как способ запоминания
Информационная теория П.В.Симонова
Научные аргументы в пользу существования биоэнергоструктур человека
Боль
Обставляя в отношениях все так, как желается
Этапы развития мирового менеджмента
Преодоление страха в конфликтной ситуации
Анализ знаковых операций у ребенка
Развитие личностной рефлексии
Нравственная сторона дружбы
Гипнотический подход в рекламе
Психологические соблазны детей
МИР НА КАЧЕЛЯХ
Изучение конфликтов в группах встреч
Психодинамические подходы в танцевальной терапии
ТЕ, КОТОРЫХ МЫ ПОТЕРЯЛИ
Учение
Оценка персонала
Шрифт в рекламе
Эмоции и информация
Задатки и способности
Границы поведения животных и психологическая деятельность человека
Сублимация в терапии искусством (арттерапии)
Что такое бизнес?
Физиологические основы характера
Стадии подготовки к беседе при приеме на работу
Особенности высшей нервной деятельности человека
Образы рекламируемых продуктов
Темперамент и методы его изучения
Классификация чувств
Контроль эмоциональной сферы
Трансактный анализ общения
Проверка в условиях розничной торговли
ЛОЖЬ ВО ГРЕХ ИЛИ ВО СПАСЕНИЕ
Особенности классификации акцентуаций характера по К.Леонгарду
Самооценка
Характерные черты слухов на предприятии, борьба с ними
Практика проведения собеседования с персоналом
Ключевые тезисы Маркса по теории социального конфликта
Онтология и психология жизнедеятельности человека
Интеллект человека
Групповая психотерапия вкратце
Демократичный руководитель
Мятежи толпы и другие формы коллективного действия
Модели общения основанные на стилях и как они влияют на эффективность управленческого общения
Структурная интеграция в телесной психотерапии
Особенности Я-концепции в ранней юности
Теория жизненного цикла Херси и Бланшара
ВИНО - СУРРОГАТ ЖИЗНИ
Подготовка к началу переговоров
Поведенческая составляющая Я-концепции
Диалектическое учение о противоречии и конфликте Карла Маркса