www.Azzc.ru

Описание психологической многомерности человека, различных образов человеческой субъективности предполагает предварительное выяснение вопроса о способе жизни (бытия, существования) человека, об условиях и предпосылках становления его внутреннего мира.

Зафиксируем первое достаточно очевидное, но фундаментальное основание онтологии человека: ребенок рождается и живет в системе реальнопрактических, хотя и разнородных связей с другими людьми (первоначально —с матерью, затем —с близкими, впоследствии —с дальними). Усиливая эту мысль, можно постулировать: нигде и никогда мы не можем увидеть человека до и вне его связи с другими —он всегда существует и развивается в сообществе и через сообщество. Случаи его социальной изолированности и обособленности подтверждают это правило —в своем крайнем выражении они просто гибельны для человека.

Другое, эмпирически легко обнаруживаемое обстоятельство, состоит в том, что человек есть существо сознательное и деятельное. Сознательная деятельность есть форма бытия и способ существования человека. С.Л.Рубинштейн писал: “Наличие сознания и действия есть фундаментальная характеристика человеческого существования в мире”.

Но человек живет также и общественной жизнью, значит, человеческая деятельность —это совместная деятельность, в ходе которой люди вступают в общение и взаимодействие друг с другом. Совместный характер деятельности вынуждает индивидов обмениваться информацией, согласовывать индивидуальные цели и планы действий, подчинять их общим задачам, добиваться взаимопонимания.

Совместность (общение и взаимодействие с другими) , деятельность, сознание составляют онтологические основания человеческого способа жизни. Эти основания взаимополагают друг друга, но не сводимы одно к другому, каждое из них имеет специфическое содержание. Деятельность с самого начала предполагает сознание в качестве своего необходимого момента (например, постановка цели) , а сознание, в свою очередь, предполагает в качестве своей предпосылки социальную связь (в частности, сознание немыслимо без языка, а язык —изначально социальное явление).

Таким образом, все три стороны целостной человеческой реальности (субъективности) или способа бытия человека (общность, деятельность, сознание) являются здесь одновременно и следствиями, и предпосылками. На ранних этапах как фило‑, так и онтогенеза этот способ нерасчленен: здесь все во всем. А потому и психологический анализ должен изначально быть ориентирован на целостность человеческого способа бытия или типа жизнедеятельности.

Схожие статьи:

Интеллект и механизмы мозга
Физиологическая основа темперамента
Общее представление о памяти человека
Воздействие состава группы
Культурные различия и интеллектуальная деятельность
Метод беседы в исследовании личности
Инстинктивное поведение животных
Учение о душе (V в. до н. э. – начало XVII в. н. э.)
Психические процессы в формировании рекламных образов
Поведенческая составляющая Я-концепции
Выражение веселья и радости
Не бойтесь брачного договора!
Онтогенез и жизненный путь человека
Показатели рынка
Общие закономерности мышления
О ЛЮБВИ, О СЧАСТЬЕ И ОБО ВСЕМ, ЧТО ВАЖНО
Развитие личности
Рекламный текст
Структура психических свойств личности
Сознание как интегративный способ бытия человека
Представление
Три способа психологического воздействия при публичном общении
Психодрама вкратце
Воображение и постановка задачи
Различия психики животных и человека
Динамика чувств человека
Решение о разработке рекламного сообщения
Проблемы групп встреч
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Почему существуют организации
Теория жизненного цикла Херси и Бланшара
Телефон как средство коммуникации
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Определение мышления
Поведенческий подход к лидерству
Бизнес как сфера жизнедеятельности человека
Этика психокоррекционных групп
Оценка персонала
Домашняя работа в тренинге умений
Шаг к успеху, или как стать общительным
Метод наблюдения: Психологическое наблюдение как метод и методика
Социальный аспект организаций
Определение памяти
Особенности классификации акцентуаций характера по К.Леонгарду
Роли, нормы и статус
Вопросы материального стимулирования
Понятие Я-концепции
Воля и методы ее изучения
Огруппление мышления
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Природа конфликтов
Житейская история
С чего начиналась групповая психотерапия
Последствия конфликта
Советы психолога по поддержке атмосферы в семье