Статьи → Онтология и психология жизнедеятельности человека
Зафиксируем первое достаточно очевидное, но фундаментальное основание онтологии человека: ребенок рождается и живет в системе реальнопрактических, хотя и разнородных связей с другими людьми (первоначально —с матерью, затем —с близкими, впоследствии —с дальними). Усиливая эту мысль, можно постулировать: нигде и никогда мы не можем увидеть человека до и вне его связи с другими —он всегда существует и развивается в сообществе и через сообщество. Случаи его социальной изолированности и обособленности подтверждают это правило —в своем крайнем выражении они просто гибельны для человека.
Другое, эмпирически легко обнаруживаемое обстоятельство, состоит в том, что человек есть существо сознательное и деятельное. Сознательная деятельность есть форма бытия и способ существования человека. С.Л.Рубинштейн писал: “Наличие сознания и действия есть фундаментальная характеристика человеческого существования в мире”.
Но человек живет также и общественной жизнью, значит, человеческая деятельность —это совместная деятельность, в ходе которой люди вступают в общение и взаимодействие друг с другом. Совместный характер деятельности вынуждает индивидов обмениваться информацией, согласовывать индивидуальные цели и планы действий, подчинять их общим задачам, добиваться взаимопонимания.
Совместность (общение и взаимодействие с другими) , деятельность, сознание составляют онтологические основания человеческого способа жизни. Эти основания взаимополагают друг друга, но не сводимы одно к другому, каждое из них имеет специфическое содержание. Деятельность с самого начала предполагает сознание в качестве своего необходимого момента (например, постановка цели) , а сознание, в свою очередь, предполагает в качестве своей предпосылки социальную связь (в частности, сознание немыслимо без языка, а язык —изначально социальное явление).
Таким образом, все три стороны целостной человеческой реальности (субъективности) или способа бытия человека (общность, деятельность, сознание) являются здесь одновременно и следствиями, и предпосылками. На ранних этапах как фило‑, так и онтогенеза этот способ нерасчленен: здесь все во всем. А потому и психологический анализ должен изначально быть ориентирован на целостность человеческого способа бытия или типа жизнедеятельности.
Схожие статьи:
Спонтанные рисование и лепка в терапии искусством (арттерапии)Природа конфликтов
Портретные иллюзии
Виды памяти и их особенности
Основные понятия тренинга умений
Случай: столкновение культур
Бизнес с точки зрения неудачника
Вербальный фактор интеллекта
Анализ мотивов и его использование в рекламе
Система гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте
Познавательные реакции потребителя
Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь
Речь
Сознание и мозг
Современная экономика и современный менеджер
Проблемы гештальттерапии
Другие подходы телесной терапии
С чего начиналась групповая психотерапия
Личные детерминанты понимания в рекламе
Преодоление страха в конфликтной ситуации
Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Адаптация работающей женщины
Индивидуальный аутизм
Т-группы
Психологическая характеристика темпераментов
Социальный аспект организаций
Структура общения
Коротко об ощущениях
Применение групповой психокоррекции в организациях
Проблемы психодрамы
Особенности Я-концепции в ранней юности
Психологические основания мыслительных процессов
Эмоции и оценка
Темперамент и личность
"Формирование" членов коллектива для свободного проявления инициативы
Развитие поведения на ранних этапах филогенеза
Стиль уклонения
Почему взаимно чувство?
Развитие психики
Эффективность психологических тестов
Проблемы терапии искусством (арттерапии)
Зрелость в гештальттерапии
Метод беседы в исследовании личности
Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера
Стереотипы мышления средневекового человека
Общая характеристика умений
Индивидуально–изменчивое поведение
Классификация психических явлений
Внимание
Переоценка вертикальных линий
Оценка персонала
Искусственный интеллект
Человек как личность, индивидуальность и универсальность
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Память и ее развитие