www.Azzc.ru

Многогранность чувств, их проявление на различных уровнях отражения и деятельности, способность к слиянию и сочетанию, их приспособительный характер исключают возможность простой линейной их классификации.

Чувства различаются по модальности, по интенсивности, продолжительности, глубине, осознанности, генетическому происхождению, сложности, условиям возникновения, выполняемым функциям, воздействию на организм, формы своего развития, по уровням проявления в строении психического ( высшие-низшие) , по психическим процессам, с которыми они связаны, по потребностям, по предметному содержанию и направленности, по особенностям их выражения, нервному субстрату.

Существующие классификационные схемы различаются соотношением своей теоретической и эмпирической обоснованности.

Наиболее распространенная классификация чувств выделяет отдельные их подвиды по видам деятельности, в которых они проявляются. Особую группу составляют высшие чувства, в которых заключено все богатство эмоциональных отношений человека к социальной действительности. К области нравственных чувств относится все то, что определяет отношение человека к социальным учреждениям, к государству, к определенному классу, к другим людям, к самому себе.

Познавательная деятельность порождает у человека познавательные или интеллектуальные чувства. Их предметом является как сам процесс приобретения знаний, так и его результат; вершиной интеллектуальных чувств является обобщенное чувство любви к истине. Среди высших чувств важное место занимают практические чувства, связанные с деятельностью: трудом, учением, спортом. К высшим чувствам относятся также эстетические чувства, предполагающие осознанную или неосознанную способность при восприятии явлений окружающей действительности руководствоваться понятиями прекрасного. Интеллектуальные, практические, эстетические чувства возникают в единстве с нравственными чувствами и обогащаются в связи с ними.

По степени обобщенности предметного содержания чувства подразделяются на конкретные ( например, чувство к ребенку, произведению искусства ) , обобщенные ( чувства к детям вообще, к музыке) и абстрактные ( чувство справедливости, трагического).

Примером эмпирической классификации может служит различение десяти “фундаментальных” эмоций, выделенных на основе комплексного критерия, охватывающего их нервный субстрат, экспрессию и субъективное качество (К. Изард). К ним относят следующие: интерес-волнение, радость, удивление, горе-страдание, гнев, отвращение. презрение, страх, стыд, вина.

Эмоции ( следовательно и чувства ) можно классифицировать в зависимости от субъективной ценности возникаемых переживаний. Б. И. Додоновым выделены следующие виды подобных “ценных” эмоций: 1. альтруистические, 2. коммуникативные, 3. глорические, 4. праксические, 5. пугнические, 6. романтические, 7. гностические, 8. эстетические, 9. гедонистические, 10. акизитивные.

Эмпирически на основе формы непосредственного переживания выделены такие чувства : счастье, самоуважение, любовь, стыд, чувство комического, юмор, ирония, чувство трагического, смятение, раскаяние, страх, обида.

Отсутствие исчерпывающей классификации чувств объясняется большим их разнообразием, а также их исторической изменчивостью.

Схожие статьи:

Толкование сновидений в психоанализе
Советы психолога по поддержке атмосферы в семье
Темперамент и личность
Активность сознания
Общее представление об аффективных реакциях
Об историческом развитии познавательных процессов
Анализ мотивов и его использование в рекламе
Классификация явлений мышления
Практические упражнения для групп танцевальной терапии
NLP в рекламе
Изучение Я-концепции
Эмоциональная регуляция деятельности
Человек, общество и бизнес
Сознание человека и психофизическая реальность
Понятие конфликта
Применение групповой психокоррекции в организациях
Психология света в рекламе
Беседа как метод получения психологической информации
Методы исследования представлений
Проблемы психологии индивидуальности
Психологическое воздействие на потребителей
Оценка сильных и слабых сторон навыков уверенности в себе
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”
Виды памяти и их особенности
Как правильно делать замечания
психокоррекционная группа
Трансактный анализ общения
Катарсис в психодраме
Роль упражнения в выработке навыков
Понятия малой группы и коллектива
Сознание как высшая форма психики
Определение памяти
Связь воображения с чувственным и рациональным познанием
Общение по телефону
Язык и формирование сознания
Основные этапы (фазы) конфликта
ПОТОК СОЗНАНИЯ
Некоторые эффекты и законы памяти
Психологический климат коллектива
Структура психических свойств личности
Физиологическая основа темперамента
Темперамент и личность
Психологический эксперимент и его виды
Классификация ощущений
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
Измерение и оценка в тренинге умений
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Технические приемы эффективного слушания
Психика и среда
Роли и нормы в группах психокоррекции
Проблемы гештальттерапии
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Основные понятия Т-групп
Почему слабопроницаем психоз?