www.Azzc.ru

Многогранность чувств, их проявление на различных уровнях отражения и деятельности, способность к слиянию и сочетанию, их приспособительный характер исключают возможность простой линейной их классификации.

Чувства различаются по модальности, по интенсивности, продолжительности, глубине, осознанности, генетическому происхождению, сложности, условиям возникновения, выполняемым функциям, воздействию на организм, формы своего развития, по уровням проявления в строении психического ( высшие-низшие) , по психическим процессам, с которыми они связаны, по потребностям, по предметному содержанию и направленности, по особенностям их выражения, нервному субстрату.

Существующие классификационные схемы различаются соотношением своей теоретической и эмпирической обоснованности.

Наиболее распространенная классификация чувств выделяет отдельные их подвиды по видам деятельности, в которых они проявляются. Особую группу составляют высшие чувства, в которых заключено все богатство эмоциональных отношений человека к социальной действительности. К области нравственных чувств относится все то, что определяет отношение человека к социальным учреждениям, к государству, к определенному классу, к другим людям, к самому себе.

Познавательная деятельность порождает у человека познавательные или интеллектуальные чувства. Их предметом является как сам процесс приобретения знаний, так и его результат; вершиной интеллектуальных чувств является обобщенное чувство любви к истине. Среди высших чувств важное место занимают практические чувства, связанные с деятельностью: трудом, учением, спортом. К высшим чувствам относятся также эстетические чувства, предполагающие осознанную или неосознанную способность при восприятии явлений окружающей действительности руководствоваться понятиями прекрасного. Интеллектуальные, практические, эстетические чувства возникают в единстве с нравственными чувствами и обогащаются в связи с ними.

По степени обобщенности предметного содержания чувства подразделяются на конкретные ( например, чувство к ребенку, произведению искусства ) , обобщенные ( чувства к детям вообще, к музыке) и абстрактные ( чувство справедливости, трагического).

Примером эмпирической классификации может служит различение десяти “фундаментальных” эмоций, выделенных на основе комплексного критерия, охватывающего их нервный субстрат, экспрессию и субъективное качество (К. Изард). К ним относят следующие: интерес-волнение, радость, удивление, горе-страдание, гнев, отвращение. презрение, страх, стыд, вина.

Эмоции ( следовательно и чувства ) можно классифицировать в зависимости от субъективной ценности возникаемых переживаний. Б. И. Додоновым выделены следующие виды подобных “ценных” эмоций: 1. альтруистические, 2. коммуникативные, 3. глорические, 4. праксические, 5. пугнические, 6. романтические, 7. гностические, 8. эстетические, 9. гедонистические, 10. акизитивные.

Эмпирически на основе формы непосредственного переживания выделены такие чувства : счастье, самоуважение, любовь, стыд, чувство комического, юмор, ирония, чувство трагического, смятение, раскаяние, страх, обида.

Отсутствие исчерпывающей классификации чувств объясняется большим их разнообразием, а также их исторической изменчивостью.

Схожие статьи:

Психомоторика. Структура и функции двигательного анализатора
Формула эмоций Симонова
Бизнес и конкуренция
Положения схемы Дарендорфа
Социальный аспект организаций
Новая парадигма естествознания
Решения ролевых проблем
Характерология
Проблемы телесной терапии
Гештальтпсихология
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Развитие личности
Характер и темперамент
Специалисты по PR
Эмоциональная регуляция деятельности
Определение воображения (представления)
Структура сознания
Анекдоты про психологов
Депрессивный гендер
Психология дружбы
Личностное самоопределение в ранней юности
Определение речи
Воображаемые модели как форма научного познания
Темперамент и личность
Реакции человека и их характеристики
Физиологическая основа темперамента
Коммуникационные мотивы
Психологический эксперимент и его виды
Домашняя работа в тренинге умений
Основные положения неклассической психологии Л.С. Выготского
Психологическое воздействие на граждан
Цели в организациях
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Индивидуумы и группы
Практические упражнения
Иллюзии зрения
Тестирование интеллекта
Шкалы наименований
Понятие ощущений
Классификации стилей управления
Тестирование памяти
Телефон как средство коммуникации
Народ и народовластие
Восприятие
Тренинги на предприятии. Что это такое?
Общее понятие о темпераменте
Методы изучения личности
Психологический климат коллектива
Стиль компромисса
Практика проведения собеседования с персоналом
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Личные детерминанты понимания в рекламе
Количественные методы прогнозирования
Эмоциональный аспект рекламного воздействия
Группы терапии искусством (арттерапии)