www.Azzc.ru

· Установка на запоминание способствует ему, то есть запоминание лучше происходит в том случае, если человек ставит перед собой соответствующую задачу. При установке на запоминание важно заранее спланировать срок хранения данной информации. Например, масса студентов, сдав экзамен по какой-либо дисциплине, спустя пару дней, не могут ничего вспомнить из, казалось бы, хорошо усвоенного материала. Это можно объяснить следующим образом: при подготовке студенты ставят себе определенную задачу (сдать экзамен) , а кроме того сосредотачиваются на относительно близкой дате сдачи экзамена, не "программируя" себя на будущее. Таким образом, материал попадает в оперативную память, не закрепляясь в долговременной, и как только экзамен сдан (операция выполнена) , соответствующая информация утрачивается. Итак, правильная установка – усвоить материал (а не "отстреляться") , предполагаемый срок хранения информации зависит от изучаемого материала (но в любом случае он значительно больше, чем время подготовки к экзамену).

То, что в структуре деятельности занимает место цели, помнится лучше, чем то, что составляет средства осуществления данной деятельности.

· Любая из частей, на которые при заучивании делится весь материал, должна сама по себе представлять более или менее законченное целое. Тогда весь материал лучше организуется в памяти, легче запоминается и воспроизводится.

· Чем больше умственных усилий прилагается к тому, чтобы организовать информацию, придать ей целостную, осмысленную структуру, тем легче она потом припоминается. Один из эффективных способов структурирования запоминания – это придание запоминаемому материалу структуры типа "дерево". Такие структуры широко используются везде, где необходимо кратко и компактно представить большой объем информации. Данный прием существенно облегчает и доступ к хранящейся информации.

· Наличие заранее продуманных и четко сформулированных вопросов к изучаемому материалу, ответы на которые могут быть найдены в процессе его освоения, способствуют лучшему запоминанию.

· При запоминании какого-либо текста в памяти запечатлеваются не столько сами слова и предложения, составляющие данный текст, сколько содержащиеся в нем мысли.

· То, что мы можем выразить словами, обычно запоминается легче и лучше, чем то, что может быть воспринято только на слух. Если, кроме того, слова являются результатом осмысления воспринятого материала, т.е. слово содержит в себе связанную с предметом внимания существенную мысль, то такое запоминание является наиболее продуктивным.

Схожие статьи:

Межличностные стили разрешения конфликтов
Теоретическая интерпретация эмоций в зарубежной псиологии
Переговоры
Обратная сторона "интересной жизни"
8 советов по рациональному использованию телефона
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Тактика деловых взаимоотношений с заместителями
Изучение конфликтов в группах встреч
Мотивация деятельности
Задачи современной психологии
Полустандартизированная беседа
Основные функции чувств
Бизнес как сфера жизнедеятельности человека
Возрастной эгоцентризм: методология и особенности
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру
Характер в структуре личности
Виды валидности
Характер и методы его изучения
Хранение информации в психологии рекламы
Динамика чувств человека
О гордости
Классификация ощущений
Основные понятия терапии искусством (арттерапии)
Оценка сильных и слабых сторон навыков уверенности в себе
ЗАМКНУТЫЙ КРУГ
Арсенал стратегического менеджмента
Невербальное общение
Неуставное поведение военнослужащих
Ценностный конфликт
Общая характеристика навыков
Психодрама вкратце
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Стиль уклонения
О ЖИЗНИ, СМЕРТИ И ЛЮБВИ
Восприятие
Ленинградская и Московская школы психологии
Поведение с трудным боссом
Зависть
Общие закономерности мышления
Возможности для увеличения числа потребителей
Общение с подчиненными
Последствия конфликта
Эмоциональная регуляция деятельности
Эмоциональный заряд информации
Развитие поведения на ранних этапах филогенеза
Психология света в рекламе
Основные понятия психодрамы
Понятие личности
Какие моменты следует избегать при увольнении работника (по С.А. Джессеферу)
Социальный аспект организаций
Правила культурного общения
Этика психокоррекционных групп
Ситуационные факторы, оказывающие влияние на группу
Не бойтесь брачного договора!
Тест тревожности для детей младшего школьного возраста