Статьи →  Развитие личностной рефлексии


В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.


2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..



Схожие статьи:

Поведенческая составляющая Я-концепции
ЛОЖЬ ВО ГРЕХ ИЛИ ВО СПАСЕНИЕ
Краткое описание типов акцентуаций и психопатий
Классификация социальных объединений в психологии
Сохранение и извлечение информации
Почему взаимно чувство?
Домашняя работа в тренинге умений
Общественное сознание и его преобразовательная сила
Как стать хозяином своих желаний
Анализ движения в танцевальной терапии
Виды памяти и их особенности
Некоторые эффекты и законы памяти
Строение и функции нервной системы
Т-группы
Основные стадии подготовки и методы принятия управленческих решений
Последствия конфликта
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Ленинградская и Московская школы психологии
Измерение и оценка в тренинге умений
Использование методов глубинной рекламы
Проблема общности в социальной психологии
Первый день на новой работе
Общее представление о памяти человека
Эмоции, порождаемые социальной средой
Системный подход в психологии
Виды мышления
Наблюдение как метод получения психологической информации
Подготовка и порядок ведения переговоров
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”
Филосовский комплекс: гипотеза и теории
Лидер как администратор
Переговоры
Парламентские собрания
Роли, нормы и статус
Визитные карточки
Виды внимания
Основные виды конфликтов. Их причины и ошибки
Зрелость в гештальттерапии
Особенности высшей нервной деятельности человека
Новая парадигма естествознания
Белое вещество полушарий
Ситуационный подход к лидерству
Иллюзии зрения
Классификация раздражителя в рекламе
Характеристика и базы исследования
Цели и постановка целей организации
Понятие и структура малых групп в психологии
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
Природа конфликта в организации
Понятие об основных свойствах нервной системы
11 Общих советов обреченным пройти психологическое тестирование
Воображение и наглядное моделирование
Психопатии и акцентуации характера у подростков
Социальный аспект организаций
Методика "Изучение высших чувств"


Новости: