Статьи →  Развитие личностной рефлексии


В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.


2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..



Схожие статьи:

Социальные процессы
Осмысленное восприятие
Определение речи
Изображение в рекламе
Аутизм как интроекция
Организация знаний
Виды памяти и их особенности
Особенности изучения конфликтов
Тактика деловых взаимоотношений с заместителями
Выражение веселья и радости
Статус
Самооценка
Классификация ощущений
Определение внимания
Теоретическая интерпретация эмоций в зарубежной псиологии
Индивидуальный аутизм
Память в когнитивной психологии
Характерология
Шкалы интервалов
Депрессивный гендер
Особенности Я-концепции в ранней юности
Некоторые эффекты и законы памяти
принятие решения индивида зависит от степени оргруппления мышления
Компоненты коммуникативного акта
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ
Характеристика мыслительных операций
Как склонить человека к своей точке зрения
Воображение и наглядное моделирование
ВИНО - СУРРОГАТ ЖИЗНИ
Другие подходы телесной терапии
Управление конфликтной ситуацией
Воображаемые модели и символы
Природа конфликтов
Формирование гуманистической направленности личности
Бизнес с точки зрения неудачника
Идеологическая роль лидера
Анализ движения в танцевальной терапии
Основные понятия танцевальной терапии
Виды валидности
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру
Методы исследования мышления
Строение и функции нервной системы
Преодоление страха в конфликтной ситуации
С чего начиналась групповая психотерапия
Понятия малой группы и коллектива
Эмоциональный заряд информации
Полустандартизированная беседа
Личностное самоопределение как психологическая проблема
Т-группы
Применение групповой психокоррекции в организациях
Инсайт в психодраме
Схема исследования конфликтов
Сочувствие и поддержка в группах встреч
Физиологические основы характера
Связь воображения с чувственным и рациональным познанием


Новости: