Статьи →  Развитие личностной рефлексии


В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.


2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..



Схожие статьи:

Проблема взаимоотношений между мужчиной-начальником и женщиной-подчиненной
Научные аргументы в пользу существования биоэнергоструктур человека
Темперамент и личность
Индивидуальный аутизм
Управление конфликтной ситуацией
Природа человека и социальный конфликт
Наблюдение как метод получения психологической информации
Черты характера
Результаты исследования по методике "Изучение высших чувств"
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Беседа как метод получения психологической информации
Общественное сознание и его преобразовательная сила
Мышление
Тренинги на предприятии. Что это такое?
Воображаемые модели и символы
Общая характеристика навыков
Особенности изучения конфликтов
Лидерство в групповой психотерапии
Развитие личности
Cоставляющие «делового стиля поведения»
Человек в пограничной ситуации
Характер в структуре личности
Понятие и структура малых групп в психологии
Филосовский онтогенез речи: методология и особенности
Исследование Т-групп
Самосознание в психической организации жизни человека
Общие рекомендации по решению конфликтной ситуации
Структура личности по Фрейду
Проблемы памяти
Понятие конфликта
Общение с подчиненными
Понятие о сознании
Человек среди людей
Группы тренинга умений
Задачи современной психологии
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Дополнительные методики в тренингах умений
Противоположности в гештальттерапии
Сознание как интегративный способ бытия человека
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Основные процедуры психодрамы
Экспериментальный метод в психологии и нормативы научного мышления
Стиль приспособления
Задатки и способности
Социальный аспект организаций
Определение пропорций производства
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ
Этика психокоррекционных групп
Прием реагирования на реплики, если вам мешают при выступлении
Системный подход в психологии
Рекламный текст
Психографика рекламного текста
Расширение осознания в гештальттерапии
Применение стратегий и методов для выработки модели поведения в конфликтной ситуации
Ветви психологии


Новости: