Статьи →  Развитие личностной рефлексии


В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.


2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..



Схожие статьи:

Виды памяти и их особенности
Выражение веселья и радости
Проблема взаимоотношений между мужчиной-начальником и женщиной-подчиненной
Методы изучения речи
Ликбез для будущей свекрови
Полустандартизированная беседа
Звук и аудиостиль в психологии рекламы
Филосовский комплекс: гипотеза и теории
Воображение как форма преобразования знания
Переговоры
Демократичный руководитель
Поведенческий подход к лидерству
Язык и формирование высших психологических функций
Сознание и мозг
Общее понятие о темпераменте
Становление самосознания в ранней юности
Проблема общности в социальной психологии
Некоторые эффекты и законы памяти
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Коммуникационные сети
Разнообразие видов групп встреч
Виды навыков
Сознание как форма отражения
Руководство, сосредоточенное на работе и на человеке
Воздействие состава группы
Классификации стилей управления
Меняющийся рельеф и перспектива
Психодинамические подходы в танцевальной терапии
Почему доступна перцепция?
Понятие конфликта
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Что такое малая группа?
Особенности Я-концепции в ранней юности
Общение по телефону
О САМОМ ГЛАВНОМ
ОДИНОЧЕСТВО
Особенности высшей нервной деятельности человека
Тестирование внимания
Зрелость в гештальттерапии
Практические упражнения в группах тренинга умений (тренинг уверенности в себе)
Стиль уклонения
Психопатии и акцентуации характера у подростков
Влияние личностных качеств на общение
Коротко о памяти
Народ и народовластие
Привлечение внимания потребителя
ЧТО ТАКОЕ ОБИДА И КАК С НЕЙ СПРАВИТЬСЯ
Человек в пограничной ситуации
Определение речи
Эмоциональная регуляция деятельности
Характер связей и отношений в организации
Структура потребностей и мотивы с позиции психологии рекламы
Модальности самоустановок
Филосовский онтогенез речи: методология и особенности
Научные аргументы в пользу существования биоэнергоструктур человека


Новости: