www.Azzc.ru

В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.

2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..

Схожие статьи:

Лесть
Пытаться изменить другого
Психологические соблазны детей
Тестирование интеллекта
Виды памяти и их особенности
Вкратце о темпераменте
Характер в структуре личности
Прием реагирования на реплики, если вам мешают при выступлении
Динамика чувств человека
Кто есть друг?
Деловой завтрак, обед, ужин
Суггестивные психотехнологии в рекламе
Реакции человека и их характеристики
Общество и бизнес
Язык общения
Основные стадии подготовки и методы принятия управленческих решений
Группы телесной терапии
Вопросы интервью
Организация знаний
Высшая нервная деятельность человека и животных
Показатели эффективности производства на микроэкономическом уровне
Ветви психологии
Виды навыков
О САМОМ ГЛАВНОМ
Последствия конфликта
Понятие об основных свойствах нервной системы
Ощущения. Методы исследования ощущений
Научные аргументы в пользу существования биоэнергоструктур человека
Мотивация деятельности
Подход к лидерству с позиции личных качеств
Шкалы наименований
О тщеславии
Преодоление конфликтов посредством общения
Вкратце о деловом общении
Психодинамическая терапия искусством (арттерапия)
Сознание и мозг
Личностное самоопределение в ранней юности
Проверка в условиях розничной торговли
Человек среди людей
Цели и постановка целей организации
Полустандартизированная беседа
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ
Индивидуальный аутизм
Основные процедуры Т-групп
Способы выражения чувств и личностная саморегуляция
Продажа восьми внутренних потребностей
Урегулирование конфликтов в личностно-эмоциональной сфере
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Группы встреч вкратце
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ХОЛДИНГ-ТЕРАПИИ
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”
Инстинктивное поведение животных
Чувство отвращения
Кратко о чувствах
Этические проблемы рекламы