Статьи → Развитие личностной рефлексии
В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:
1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.
2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.
3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).
4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.
Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.
Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..
Схожие статьи:
Определение вниманияЛОВУШКИ ЛЮБВИ: МИНИ-БРАК
Научная психодиагностика и психодиагностическая практика
Общая характеристика навыков
Портретные иллюзии
Материальное и идеальное
Происхождение сознания
Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
Определение пропорций производства
Трудный возраст
Арсенал стратегического менеджмента
Воображаемые модели как форма научного познания
Динамический стереотип
Модель цикла личного отношения Левинджера
Типы конфликтов и их характеристика
Физиологическая основа темперамента
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Житейская история
Определение общения
Серое вещество полушарий
ОГОНЕК НАДЕЖДЫ
Шаг к успеху, или как стать общительным
Факторы, определяющие эмоции
Общение с подчиненными
Реакции человека и их характеристики
Основные свойства внимания
Спонтанные рисование и лепка в терапии искусством (арттерапии)
Общая характеристика умений
Учение
Продажа символов покупателям, стремящимся повысить свое положение в обществе
Классификация раздражителя в рекламе
Роли и нормы в группах психокоррекции
Основные понятия тренинга умений
Краткое описание типов акцентуаций и психопатий
Понятие эмоций
Задачи планирования деятельности фирмы
Толкование сновидений в психоанализе
Эмоции, порождаемые социальной средой
Цели групп психокоррекции
Строение и функции нервной системы
Особенности высшей нервной деятельности человека
Практика проведения собеседования с персоналом
Почему стабильно бессознательное?
Шкалы наименований
Приемы эффективоного общения по телефону
Группы тренинга умений
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Понятие ощущений
Язык и мышление
Цели в организациях
Культурные различия и интеллектуальная деятельность
Психографика рекламного текста
Темперамент и личность
Концепции мышления в отечественной и зарубежной психологии
Схема исследования конфликтов