Статьи →  Развитие личностной рефлексии


В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.


2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..



Схожие статьи:

Эмоции и действительность
Организация беседы при приеме на работу
Проблемы психологии индивидуальности
Темперамент и личность
Приемы эффективоного общения по телефону
Показатели эффективности производства на микроэкономическом уровне
Мысленный эксперимент и наглядное моделирование
Реализация тактики
Структурная интеграция в телесной психотерапии
Сознание как онтогенез речи
Конвергентный филогенез
Язык общения
Диалектическое учение о противоречии и конфликте Карла Маркса
Взаимодействие навыков
Автократичный лидер
Психология света в рекламе
ЧТО ТАКОЕ ОБИДА И КАК С НЕЙ СПРАВИТЬСЯ
Логическая структура мысленного эксперимента
Истоки когнитивной психологии
Исследования и разработки на предприятии
Психологическая характеристика темпераментов
Воображение и гипотезы
Индивидуально–изменчивое поведение
Групповые формы делового общения
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Структура конфликта
Основные процедуры психодрамы
ХОЛДИНГ-ТЕРАПИЯ
Восприятие
ВНУТРЕННЕЕ СЧАСТЬЕ
Зрелость в гештальттерапии
Конфликты и пути их разрешения
НАШИ ЖЕНЩИНЫ И ДЕТИ ВО ФРАНЦИИ
Образы рекламируемых продуктов
Основные понятия тренинга умений
Эмоциональный заряд информации
Высшая нервная деятельность человека и животных
Основные функции чувств
Страх
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Контроль эмоциональной сферы
Понятие Я-концепции
Состав плана сбыта
Рудиментная теория эмоций
Человек среди людей
Экспериментальная психология
Характерология
Роль упражнения в выработке навыков
Определение восприятия
Сочувствие и поддержка в группах встреч
Переговоры
Анализ современных концептуальных моделей сознания
Психофизические шкалы
Мысль - мощный источником информационных программ
Анализ знаковых операций у ребенка


Новости: