www.Azzc.ru

Не следует позволять выводить себя из равновесия. Речь идет о нелицемерных замечаниях, цель которых - затруднить выступление. Не следует отвечать агрессивно, отвечать на каждое замечание из зала, однако следует реагировать, если их много, использовать следующие приемы: - ответить так, чтобы поставить спрашивающего в тупик; - повторить вопрос или замечание, преподнося его слушателям для оценки.

Прием хорош, когда есть уверенность в благосклонном отношении других слушателей. Следует выбрать для ответа того из слушателей, с кем есть зрительный контакт и замечено, что он одобрительно относится и кивает головой; - следует повторить замечание, если позволяет время, заставить противника повторить не все, а отдельные формулировки. Результат будет прозаичным, т.к. трудно повторить замечание быстро и точно; - можно спросить точные данные - это хороший прием для того, чтобы выиграть время; - использовать метод "да, но", избегайте длинных выводов и диалогов; - провокационные замечания нейтрализовать, говоря, что ты предвидел такой вопрос, но уверен, что обсуждать его не будет интересно для всех присутствующих. Предложить тому, кто вас прервал поговорить после один на один; - применять диалектические приемы; - обратиться к благородству присутствующих, если замечание не этично, следует спросить, а как бы вы вели себя в такой же ситуации; - можно попросить спрашивающего подождать, отметив, что тема будет рассмотрена в дальнейшем, но не нужно об этом забывать; - следует избегать высказываний типа "не мешайте, я вас предупреждаю". Сразу после ответа обратите внимание на других слушателей.

Схожие статьи:

Группы телесной терапии
Происхождение сознания
Мятежи толпы и другие формы коллективного действия
Инсайт в психодраме
Филосовский комплекс: гипотеза и теории
Обобщенные оценки коллективной душевной жизни
Эмоциональная регуляция деятельности
Управление конфликтной ситуацией
Применение стратегий и методов для выработки модели поведения в конфликтной ситуации
Тактика деловых взаимоотношений с заместителями
Спонтанные рисование и лепка в терапии искусством (арттерапии)
Измерение и оценка в тренинге умений
Теория жизненного цикла Херси и Бланшара
Идея перфекционизма
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Вопросы интервью
Личные детерминанты понимания в рекламе
Анализ знаковых операций у ребенка
Структура краткосрочного плана деятельности фирмы
Высшая нервная деятельность человека и животных
Эмпатия как способность к межличностным контактам
Роли, нормы и статус
Пытаться изменить другого
Психодинамические подходы в танцевальной терапии
Связь шкал опросника Леонгарда и теста Филлипса: Прикладное исследование
Психические процессы в формировании рекламных образов
Психопатии и акцентуации характера у подростков
Методологический эскапизм: гипотеза и теории
ХОЛДИНГ-ТЕРАПИЯ
Показатели рынка
Требования к руководителям по исследованию М.Вудкока и Д.Фрэнсиса
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ
Схема исследования конфликтов
Система гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте
Влияние впечатлений и эмоций на память
Случай: столкновение культур
Социально-психологическая структура группы
Противоположности в гештальттерапии
Воля и методы ее изучения
Взгляды и теории отечественных психологов
Меняющийся рельеф и перспектива
Стиль компромисса
Патопсихологический эксперимент
Основные понятия терапии искусством (арттерапии)
Филосовский онтогенез речи: методология и особенности
Динамика чувств человека
Виды внимания
Рационально-эмотивная терапия (РЭТ)
Модальности самоустановок
Бизнес с точки зрения лидера
Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти
Проблемы групп встреч
Cоставляющие права и способности управлять
Возрастной эгоцентризм: методология и особенности
Неуспех