www.Azzc.ru

Не следует позволять выводить себя из равновесия. Речь идет о нелицемерных замечаниях, цель которых - затруднить выступление. Не следует отвечать агрессивно, отвечать на каждое замечание из зала, однако следует реагировать, если их много, использовать следующие приемы: - ответить так, чтобы поставить спрашивающего в тупик; - повторить вопрос или замечание, преподнося его слушателям для оценки.

Прием хорош, когда есть уверенность в благосклонном отношении других слушателей. Следует выбрать для ответа того из слушателей, с кем есть зрительный контакт и замечено, что он одобрительно относится и кивает головой; - следует повторить замечание, если позволяет время, заставить противника повторить не все, а отдельные формулировки. Результат будет прозаичным, т.к. трудно повторить замечание быстро и точно; - можно спросить точные данные - это хороший прием для того, чтобы выиграть время; - использовать метод "да, но", избегайте длинных выводов и диалогов; - провокационные замечания нейтрализовать, говоря, что ты предвидел такой вопрос, но уверен, что обсуждать его не будет интересно для всех присутствующих. Предложить тому, кто вас прервал поговорить после один на один; - применять диалектические приемы; - обратиться к благородству присутствующих, если замечание не этично, следует спросить, а как бы вы вели себя в такой же ситуации; - можно попросить спрашивающего подождать, отметив, что тема будет рассмотрена в дальнейшем, но не нужно об этом забывать; - следует избегать высказываний типа "не мешайте, я вас предупреждаю". Сразу после ответа обратите внимание на других слушателей.

Схожие статьи:

Тестирование внимания
Шкалы наименований
Привлечение внимания потребителя: меры предосторожности
Установление контакта в группах встреч
Общественное сознание и его преобразовательная сила
Положения схемы Дарендорфа
Развитие личностной рефлексии
Интеллектуальное поведение животных
Поведение с трудным боссом
Стадии подготовки к беседе при приеме на работу
Портретные иллюзии
Изучение Я-концепции
Т-группы вкратце
Уровни построения движения
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
Теория эмоций Альфреда Адлера
Телефон как средство коммуникации
Двумерная трактовка стилей лидерства
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Иллюзии, связанные с особенностями строения глаза
Управление конфликтной ситуацией
Звук и аудиостиль в психологии рекламы
Гипнотический подход в рекламе
Особенности изучения конфликтов
ОПТИЧЕСКИЙ ОБМАН
Некоторые эффекты и законы памяти
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)
Как склонить человека к своей точке зрения
Виды мышления
Сознание как био-полевая модель
Структурная интеграция в телесной психотерапии
Роль упражнения в выработке навыков
Эмоциональная регуляция деятельности
Коротко об эмоциях
Измерение и оценка в тренинге умений
Факторы, определяющие эмоции
Группы тренинга умений
Изображение в рекламе
Виды памяти и их особенности
Развитие поведения на ранних этапах филогенеза
Огруппление мышления
Проблемы телесной терапии
Кто правит миром
Лидерские качества менеджера
Группы телесной терапии
Характерология
Не бойтесь брачного договора!
Формирование характера у детей и пути его воспитания
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Подготовка к началу переговоров
Психодрама
Психологические основания мыслительных процессов
Функции защиты в гештальттерапии
Учение о душе (V в. до н. э. – начало XVII в. н. э.)
Происхождение и развитие психики