Статьи →  Индивидуальные различия памяти у людей


Различия памяти у людей бывают количественные и качественные .

К количественным характеристикам относятся скорость, прочность, длительность, точность и объем запоминания.

Качественные различия касаются как доминирования отдельных видов памяти - зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, так и их функционирования. "Чистые" виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирует зрительная память.


Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. Большой отпечаток на этот процесс накладывает профессиональная деятельность. Например, у ученых отмечается очень хорошая смысловая и логическая память, но сравнительно слабая механическая память. У актеров и врачей хорошо развита память на лица.

Процессы памяти тесным образом связаны с особенностями личности, его эмоциональным настроем, интересами и потребностями. Они определяют то, что и как человек запоминает, хранит и припоминает. То, что интересно и эмоционально значимо, запоминается лучше.

Кроме того, память человека теснейшим образом связана с физическим состоянием и личностными ощущениями. Это доказывается случаями болезненного нарушения памяти. Практически во всех таких случаях (они называются амнезиями и представляют собой кратковременные или длительные потери различных видов памяти) происходят характерные расстройства памяти, которые в своих особенностях отражают расстройства личности больного.

Память человека не является постоянной, а изменяется в течение жизни. Рассмотрим типичные изменения, происходящие в памяти по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, начинают действовать аффективная (эмоциональная) и механическая (моторная, двигательная) память, которая постепенно дополняется и замещается логической и образной. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем превращается в опосредствованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное. Кроме того и сами средства-стимулы для запоминания подчиняются некоторой закономерности: сначала они выступают как внешние (например, завязывание узелков на память, использование для запоминания различных предметов, зарубок, пальцев рук, записей и т.п.) , а затем становятся внутренними (речь, чувство, ассоциация, представление, образ, мысль). Характерно, что в формировании внутренних средств запоминания центральная роль принадлежит речи, которая также из чисто внешней функции общения все больше превращается во внутреннюю.



Схожие статьи:

Вопросы материального стимулирования
Беседа как метод получения психологической информации
Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь
Групповой процесс
Психология дружбы
Как склонить человека к своей точке зрения
Темперамент и личность
Методы изучения речи
Советы психолога по поддержке атмосферы в семье
Почему взаимно чувство?
Идеологическая роль лидера
Процесс общения (коммуникации)
Важнейшие функции менеджера
Формула эмоций Симонова
Система гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте
Сознание человека и психофизическая реальность
Характер и темперамент
Эпилептоид, кто ты?
Серое вещество полушарий
Почему стабильно бессознательное?
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
Ситуационный анализ
Сочувствие и поддержка в группах встреч
Воображение и постановка задачи
Структура личности по Фрейду
Определение воображения (представления)
Типическое и индивидуальное в характере
Понятие личности
Воздействие состава группы
Статус
Анализ современных концептуальных моделей сознания
Что такое малая группа?
Психологические новообразования ранней юности
Разнообразие видов групп встреч
Материальное и идеальное
Психологические соблазны детей
Проверка в условиях оптовой продажи и продажи торговым агентам
Методы исследования эмоций
Воображение как средство научного открытия
Масса и первобытная орда
Определение внимания
Практические упражнения в группах встреч
Роли, нормы и статус
Психопатии и акцентуации характера у подростков
Коротко об эмоциях
ИГРОТЕРАПИЯ
Проблема общности в социальной психологии
Борьба с подсознательным сопротивлением покупателей
Стадии подготовки к беседе при приеме на работу
Типы руководителей
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Виды памяти и их особенности
Анализ внутренних переживаний потребителя
Временная дезорганизованность сознания
Психология формы в рекламе


Новости: