Статьи →  Индивидуальные различия памяти у людей


Различия памяти у людей бывают количественные и качественные .

К количественным характеристикам относятся скорость, прочность, длительность, точность и объем запоминания.

Качественные различия касаются как доминирования отдельных видов памяти - зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, так и их функционирования. "Чистые" виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирует зрительная память.


Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. Большой отпечаток на этот процесс накладывает профессиональная деятельность. Например, у ученых отмечается очень хорошая смысловая и логическая память, но сравнительно слабая механическая память. У актеров и врачей хорошо развита память на лица.

Процессы памяти тесным образом связаны с особенностями личности, его эмоциональным настроем, интересами и потребностями. Они определяют то, что и как человек запоминает, хранит и припоминает. То, что интересно и эмоционально значимо, запоминается лучше.

Кроме того, память человека теснейшим образом связана с физическим состоянием и личностными ощущениями. Это доказывается случаями болезненного нарушения памяти. Практически во всех таких случаях (они называются амнезиями и представляют собой кратковременные или длительные потери различных видов памяти) происходят характерные расстройства памяти, которые в своих особенностях отражают расстройства личности больного.

Память человека не является постоянной, а изменяется в течение жизни. Рассмотрим типичные изменения, происходящие в памяти по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, начинают действовать аффективная (эмоциональная) и механическая (моторная, двигательная) память, которая постепенно дополняется и замещается логической и образной. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем превращается в опосредствованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное. Кроме того и сами средства-стимулы для запоминания подчиняются некоторой закономерности: сначала они выступают как внешние (например, завязывание узелков на память, использование для запоминания различных предметов, зарубок, пальцев рук, записей и т.п.) , а затем становятся внутренними (речь, чувство, ассоциация, представление, образ, мысль). Характерно, что в формировании внутренних средств запоминания центральная роль принадлежит речи, которая также из чисто внешней функции общения все больше превращается во внутреннюю.



Схожие статьи:

Воображаемые модели и идеализация
Мозг и психика
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру
Какие моменты следует избегать при увольнении работника (по С.А. Джессеферу)
Воображение как средство научного открытия
Анализ внутренних переживаний потребителя
Зарождение политического PR
Почему взаимно чувство?
Черты характера
Нравственная сторона дружбы
Различия психики животных и человека
Основы энергоинформационной теории
Практические упражнения для гештальтгрупп
Понятие Я-концепции
Т-группы
Психологическая характеристика темпераментов
Выражение веселья и радости
Мой сын наркоман?
Зрелость в гештальттерапии
Группы встреч вкратце
Особенности высшей нервной деятельности человека
Определение речи
Методы изучения личности
Установление контакта в группах встреч
Онтология и психология жизнедеятельности человека
Общественное сознание и его преобразовательная сила
Поведенческий подход к лидерству
Статус
Методы принятия управленческих решений
О биокоммуникации с точки зрения физиологии
Структура личности по Кречмеру и Юнгу
Воображение и гипотезы
Понятие и структура малых групп в психологии
Визитные карточки
Практические упражнения в группах встреч
Четыре системы Лайкерта
Двумерная трактовка стилей лидерства
Неприступность
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ
ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ
Классификация явлений мышления
Психические процессы в формировании рекламных образов
Основные функции чувств
Общее представление об аффективных реакциях
Основные свойства внимания
Психика и среда
Общая характеристика привычек
Для чего изучать конфликты
Сознание и мозг
Понятие деятельности
Детерминанты внимания, относящиеся к стимулам
Проблемы групп встреч
Общее понятие о темпераменте
Обобщенные оценки коллективной душевной жизни
Умение слушать в акте общения


Новости: