Статьи → Индивидуальные различия памяти у людей
Различия памяти у людей бывают количественные и качественные .
К количественным характеристикам относятся скорость, прочность, длительность, точность и объем запоминания.
Качественные различия касаются как доминирования отдельных видов памяти - зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, так и их функционирования. "Чистые" виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирует зрительная память.
Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. Большой отпечаток на этот процесс накладывает профессиональная деятельность. Например, у ученых отмечается очень хорошая смысловая и логическая память, но сравнительно слабая механическая память. У актеров и врачей хорошо развита память на лица.
Процессы памяти тесным образом связаны с особенностями личности, его эмоциональным настроем, интересами и потребностями. Они определяют то, что и как человек запоминает, хранит и припоминает. То, что интересно и эмоционально значимо, запоминается лучше.
Кроме того, память человека теснейшим образом связана с физическим состоянием и личностными ощущениями. Это доказывается случаями болезненного нарушения памяти. Практически во всех таких случаях (они называются амнезиями и представляют собой кратковременные или длительные потери различных видов памяти) происходят характерные расстройства памяти, которые в своих особенностях отражают расстройства личности больного.
Память человека не является постоянной, а изменяется в течение жизни. Рассмотрим типичные изменения, происходящие в памяти по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, начинают действовать аффективная (эмоциональная) и механическая (моторная, двигательная) память, которая постепенно дополняется и замещается логической и образной. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем превращается в опосредствованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное. Кроме того и сами средства-стимулы для запоминания подчиняются некоторой закономерности: сначала они выступают как внешние (например, завязывание узелков на память, использование для запоминания различных предметов, зарубок, пальцев рук, записей и т.п.) , а затем становятся внутренними (речь, чувство, ассоциация, представление, образ, мысль). Характерно, что в формировании внутренних средств запоминания центральная роль принадлежит речи, которая также из чисто внешней функции общения все больше превращается во внутреннюю.
Схожие статьи:
Понятие эмоцийОбщая характеристика умений
Формула эмоций Симонова
Черты характера
ВСТРЕЧАЕМ ПО ОДЕЖКЕ ИЛИ КАК ВАС МОЖНО ОБМАНУТЬ
Преодоление конфликтов посредством общения
Проблемы психологии индивидуальности
Структура личности по Платонову
Стадии подготовки к беседе при приеме на работу
Танцевальная терапия вкратце
Результаты исследования по методике "Изучение высших чувств"
Основы планирования экспериментов
Обратная сторона "интересной жизни"
Самосознание и самооценка личности
Мотивация персонала
Психологическая характеристика деятельности
Катарсис в психодраме
Методы исследования представлений
Психические процессы в формировании рекламных образов
Группы тренинга умений
Понятие об основных свойствах нервной системы
Эмпатия как способность к межличностным контактам
Общение с подчиненными
Определение воображения
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ХОЛДИНГ-ТЕРАПИИ
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Бизнес как сфера жизнедеятельности человека
Разработка рекламной стратегии
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Типы дружбы
Проблемы психодрамы
Высшая нервная деятельность человека и животных
Виды дружбы
Характер и методы его изучения
Классификации стилей управления
О биоэнергетических взаимодействиях
Ленинградская и Московская школы психологии
Как стать хозяином своих желаний
Привлечение внимания потребителя
Группы терапии искусством (арттерапии)
Характеристика мыслительных операций
Первый день на новой работе
Расширение осознания в гештальттерапии
Статус
Основные стадии протекания конфликта
Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Сознание и мозг
Обобщенные оценки коллективной душевной жизни
Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами
Конфликт потребностей
Боль
Масса и первобытная орда
Диалоговое общение
Процесс общения (коммуникации)