Статьи →  Индивидуальные различия памяти у людей


Различия памяти у людей бывают количественные и качественные .

К количественным характеристикам относятся скорость, прочность, длительность, точность и объем запоминания.

Качественные различия касаются как доминирования отдельных видов памяти - зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, так и их функционирования. "Чистые" виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирует зрительная память.


Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. Большой отпечаток на этот процесс накладывает профессиональная деятельность. Например, у ученых отмечается очень хорошая смысловая и логическая память, но сравнительно слабая механическая память. У актеров и врачей хорошо развита память на лица.

Процессы памяти тесным образом связаны с особенностями личности, его эмоциональным настроем, интересами и потребностями. Они определяют то, что и как человек запоминает, хранит и припоминает. То, что интересно и эмоционально значимо, запоминается лучше.

Кроме того, память человека теснейшим образом связана с физическим состоянием и личностными ощущениями. Это доказывается случаями болезненного нарушения памяти. Практически во всех таких случаях (они называются амнезиями и представляют собой кратковременные или длительные потери различных видов памяти) происходят характерные расстройства памяти, которые в своих особенностях отражают расстройства личности больного.

Память человека не является постоянной, а изменяется в течение жизни. Рассмотрим типичные изменения, происходящие в памяти по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, начинают действовать аффективная (эмоциональная) и механическая (моторная, двигательная) память, которая постепенно дополняется и замещается логической и образной. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем превращается в опосредствованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное. Кроме того и сами средства-стимулы для запоминания подчиняются некоторой закономерности: сначала они выступают как внешние (например, завязывание узелков на память, использование для запоминания различных предметов, зарубок, пальцев рук, записей и т.п.) , а затем становятся внутренними (речь, чувство, ассоциация, представление, образ, мысль). Характерно, что в формировании внутренних средств запоминания центральная роль принадлежит речи, которая также из чисто внешней функции общения все больше превращается во внутреннюю.



Схожие статьи:

Эмоции, порождаемые социальной средой
Взгляды и теории отечественных психологов
Что называется способностью эффективно управлять?
Методы изучения личности
Внимание
Мышление и его стадии
Основные функции чувств
Катарсис в психодраме
Психологические соблазны детей
Разработка рекламной стратегии
ВСТРЕЧАЕМ ПО ОДЕЖКЕ ИЛИ КАК ВАС МОЖНО ОБМАНУТЬ
Проблема типологии личности
НАШИ ЖЕНЩИНЫ И ДЕТИ ВО ФРАНЦИИ
Сознание как высшая форма психики
Характер в структуре личности
Исследование Т-групп
Уровни построения движения
Ценностный конфликт
Организация знаний
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Первый день на новой работе
Типы руководителей
Чувственное отражение и воображение
Ситуационный подход к лидерству
Нейрофизиологические основы внимания
Управление
ЛЕЧЕБНАЯ ЭНЕРГИЯ
Почему вероятна стратификация?
Система стратегического управления
Личные детерминанты понимания в рекламе
Качественные методы прогнозирования
Природа человека и социальный конфликт
Инстинктивное поведение животных
Эмоциональная регуляция деятельности
Физиологические основы внимания
Разновидности рекламы
Автократичный лидер
Не бойтесь брачного договора!
Основы энергоинформационной теории
психокоррекционная группа
Проблемы психодрамы
Особенности высшей нервной деятельности человека
ПРЕДАТЕЛЬСТВО: КАК ЖИТЬ ДАЛЬШЕ?
Речь. Виды речи
Определение памяти
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
Язык и формирование высших психологических функций
Подведение итогов переговоров
Система воспитания как условие развития личности
Групповой процесс
Речевая деятельность в общении
Групповые формы делового общения
Коротко о памяти
Основные понятия Т-групп
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания


Новости: