Статьи →  Индивидуальные различия памяти у людей


Различия памяти у людей бывают количественные и качественные .

К количественным характеристикам относятся скорость, прочность, длительность, точность и объем запоминания.

Качественные различия касаются как доминирования отдельных видов памяти - зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, так и их функционирования. "Чистые" виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирует зрительная память.


Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. Большой отпечаток на этот процесс накладывает профессиональная деятельность. Например, у ученых отмечается очень хорошая смысловая и логическая память, но сравнительно слабая механическая память. У актеров и врачей хорошо развита память на лица.

Процессы памяти тесным образом связаны с особенностями личности, его эмоциональным настроем, интересами и потребностями. Они определяют то, что и как человек запоминает, хранит и припоминает. То, что интересно и эмоционально значимо, запоминается лучше.

Кроме того, память человека теснейшим образом связана с физическим состоянием и личностными ощущениями. Это доказывается случаями болезненного нарушения памяти. Практически во всех таких случаях (они называются амнезиями и представляют собой кратковременные или длительные потери различных видов памяти) происходят характерные расстройства памяти, которые в своих особенностях отражают расстройства личности больного.

Память человека не является постоянной, а изменяется в течение жизни. Рассмотрим типичные изменения, происходящие в памяти по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, начинают действовать аффективная (эмоциональная) и механическая (моторная, двигательная) память, которая постепенно дополняется и замещается логической и образной. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем превращается в опосредствованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное. Кроме того и сами средства-стимулы для запоминания подчиняются некоторой закономерности: сначала они выступают как внешние (например, завязывание узелков на память, использование для запоминания различных предметов, зарубок, пальцев рук, записей и т.п.) , а затем становятся внутренними (речь, чувство, ассоциация, представление, образ, мысль). Характерно, что в формировании внутренних средств запоминания центральная роль принадлежит речи, которая также из чисто внешней функции общения все больше превращается во внутреннюю.



Схожие статьи:

Проблемы психодрамы
Тренинги на предприятии. Что это такое?
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Состав плана сбыта
Типы руководителей
Проблемы психологии индивидуальности
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру
Основы планирования экспериментов
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
ОГОНЕК НАДЕЖДЫ
Лидерство в групповой психотерапии
Основные положения неклассической психологии Л.С. Выготского
Мотивация партнеров на взаимодействие
Опасный гештальт: основные моменты
Характер в структуре личности
Коротко об эмоциях
Диалектическое учение о противоречии и конфликте Карла Маркса
Применение групповой психокоррекции в организациях
Шкалы интервалов
NLP в рекламе
Инстинктивное поведение животных
Шрифт в рекламе
Группы тренинга умений
Анализ мотивов и его использование в рекламе
Активность сознания
Проблемы Т-групп
Экспериментальные доказательства биоэнергетического взаимодействия
Измерение и оценка в тренинге умений
Случайные факторы, воздействующие на организацию
Методы исследования мышления
Повторение
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Технические приемы эффективного слушания
Общее понятие о темпераменте
Структура краткосрочного плана деятельности фирмы
Почему существуют организации
Межличностные стили разрешения конфликтов
О гордости
Особенности Я-концепции в ранней юности
Анекдоты про психологов
Переговоры
Автократичный лидер
Черты характера
Обида
Сознание как высшая форма психики
Переоценка вертикальных линий
Важнейшие функции менеджера
Сознание
Определение мышления
Экспериментальный метод в психологии и нормативы научного мышления
Личностное самоопределение в ранней юности
Психологические новообразования ранней юности
Мысленный эксперимент и наглядное моделирование
Преодоление страха в конфликтной ситуации
Теория эмоций Чарльза Дарвина


Новости: