Статьи →  Индивидуальные различия памяти у людей


Различия памяти у людей бывают количественные и качественные .

К количественным характеристикам относятся скорость, прочность, длительность, точность и объем запоминания.

Качественные различия касаются как доминирования отдельных видов памяти - зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, так и их функционирования. "Чистые" виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирует зрительная память.


Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. Большой отпечаток на этот процесс накладывает профессиональная деятельность. Например, у ученых отмечается очень хорошая смысловая и логическая память, но сравнительно слабая механическая память. У актеров и врачей хорошо развита память на лица.

Процессы памяти тесным образом связаны с особенностями личности, его эмоциональным настроем, интересами и потребностями. Они определяют то, что и как человек запоминает, хранит и припоминает. То, что интересно и эмоционально значимо, запоминается лучше.

Кроме того, память человека теснейшим образом связана с физическим состоянием и личностными ощущениями. Это доказывается случаями болезненного нарушения памяти. Практически во всех таких случаях (они называются амнезиями и представляют собой кратковременные или длительные потери различных видов памяти) происходят характерные расстройства памяти, которые в своих особенностях отражают расстройства личности больного.

Память человека не является постоянной, а изменяется в течение жизни. Рассмотрим типичные изменения, происходящие в памяти по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, начинают действовать аффективная (эмоциональная) и механическая (моторная, двигательная) память, которая постепенно дополняется и замещается логической и образной. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем превращается в опосредствованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное. Кроме того и сами средства-стимулы для запоминания подчиняются некоторой закономерности: сначала они выступают как внешние (например, завязывание узелков на память, использование для запоминания различных предметов, зарубок, пальцев рук, записей и т.п.) , а затем становятся внутренними (речь, чувство, ассоциация, представление, образ, мысль). Характерно, что в формировании внутренних средств запоминания центральная роль принадлежит речи, которая также из чисто внешней функции общения все больше превращается во внутреннюю.



Схожие статьи:

Патопсихологический эксперимент
Развитие поведения на ранних этапах филогенеза
Вербальный фактор интеллекта
Выбор средств и установление времени рекламного обращения
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Тактика деловых взаимоотношений с заместителями
Психология формы в рекламе
ПОТОК СОЗНАНИЯ
Переговоры
Внимание
Виды дружбы
ВИНО - СУРРОГАТ ЖИЗНИ
ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ
Восприятие мира и себя в нем
Особенности высшей нервной деятельности человека
Характер и темперамент
Бизнес с точки зрения неудачника
Как правильно делать замечания
Особенности Я-концепции в ранней юности
Мозг и психика
Язык и формирование высших психологических функций
Как склонить человека к своей точке зрения
Поведенческая составляющая Я-концепции
Психофизиология. Проблемы, методы исследования
Что есть мысль с точки зрения науки?
Методика "Изучение высших чувств"
Личностное самоопределение в ранней юности
О САМОМ ГЛАВНОМ
Рекомендации по проведению собеседования с уволенным работником (по М. Ретман)
Структурная схема планирования
Мысленный эксперимент как объективный метод исследования
Возможности для увеличения числа потребителей
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Психологическая характеристика деятельности
Практические упражнения в группах встреч
Привлечение внимания потребителя
Индивидуальный аутизм
Анализ внутренних переживаний потребителя
принятие решения индивида зависит от степени оргруппления мышления
Проблемы Т-групп
Анализ знаковых операций у ребенка
Понятие эмоций
Визитные карточки
Показатели рынка
Структура памяти
Установки и стереотипы в рекламной практике
Тренинги на предприятии. Что это такое?
Автократичный лидер
Проблема типологии личности
Организация стимулов в рекламе
Определение воображения (представления)
Теория эмоций Джемса - Ланге
Как стать хозяином своих желаний
Стиль уклонения
Функции защиты в гештальттерапии


Новости: