www.Azzc.ru

Различия памяти у людей бывают количественные и качественные .

К количественным характеристикам относятся скорость, прочность, длительность, точность и объем запоминания.

Качественные различия касаются как доминирования отдельных видов памяти - зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, так и их функционирования. "Чистые" виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирует зрительная память.

Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. Большой отпечаток на этот процесс накладывает профессиональная деятельность. Например, у ученых отмечается очень хорошая смысловая и логическая память, но сравнительно слабая механическая память. У актеров и врачей хорошо развита память на лица.

Процессы памяти тесным образом связаны с особенностями личности, его эмоциональным настроем, интересами и потребностями. Они определяют то, что и как человек запоминает, хранит и припоминает. То, что интересно и эмоционально значимо, запоминается лучше.

Кроме того, память человека теснейшим образом связана с физическим состоянием и личностными ощущениями. Это доказывается случаями болезненного нарушения памяти. Практически во всех таких случаях (они называются амнезиями и представляют собой кратковременные или длительные потери различных видов памяти) происходят характерные расстройства памяти, которые в своих особенностях отражают расстройства личности больного.

Память человека не является постоянной, а изменяется в течение жизни. Рассмотрим типичные изменения, происходящие в памяти по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, начинают действовать аффективная (эмоциональная) и механическая (моторная, двигательная) память, которая постепенно дополняется и замещается логической и образной. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем превращается в опосредствованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное. Кроме того и сами средства-стимулы для запоминания подчиняются некоторой закономерности: сначала они выступают как внешние (например, завязывание узелков на память, использование для запоминания различных предметов, зарубок, пальцев рук, записей и т.п.) , а затем становятся внутренними (речь, чувство, ассоциация, представление, образ, мысль). Характерно, что в формировании внутренних средств запоминания центральная роль принадлежит речи, которая также из чисто внешней функции общения все больше превращается во внутреннюю.

Схожие статьи:

Осмысленное восприятие
Краткое описание типов акцентуаций и психопатий
ЛОЖЬ ВО ГРЕХ ИЛИ ВО СПАСЕНИЕ
ЧТО ТАКОЕ ОБИДА И КАК С НЕЙ СПРАВИТЬСЯ
Индивидуальная личность, индивидуальность
Модель цикла личного отношения Левинджера
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Характер и темперамент
Предмет и задачи психологии
Разработка рекламной стратегии
Структурная интеграция в телесной психотерапии
Личностное самоопределение в ранней юности
Трансактный анализ общения
Организация стимулов в рекламе
Мышление
Альтернатива к теории Джемса и Ланге
ОДИНОЧЕСТВО
Результаты исследования и их обсуждение
Когнитивно - физиологическая тория С. Шехтер
Внимание, его диагностика и развитие
Эмоции и чувства
Активность сознания
Темперамент и методы его изучения
Речь
Представление
Коммуникационные сети
Стадный инстинкт
КЛИНИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РДА
Причины конфликта
Физиологические основы характера
Мышление и его стадии
Конфликт потребностей
Определение мышления
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
Особенности отдельных видов ощущений
Изучение покупателя
Язык и мышление
Виды общения
Этика психокоррекционных групп
Общее понятие о характере
Деловой завтрак, обед, ужин
Рекомендации по оптимизации памяти
О биокоммуникации с точки зрения физиологии
Общение с подчиненными
Лидерство в групповой психотерапии
Характер связей и отношений в организации
Коммуникационная политика
Проблемы памяти
Черты характера
Психология формы в рекламе
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
Объекты долгосрочного планирования
Общее представление о памяти человека
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Шкалы наименований