Статьи →  Индивидуальные различия памяти у людей


Различия памяти у людей бывают количественные и качественные .

К количественным характеристикам относятся скорость, прочность, длительность, точность и объем запоминания.

Качественные различия касаются как доминирования отдельных видов памяти - зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, так и их функционирования. "Чистые" виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирует зрительная память.


Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. Большой отпечаток на этот процесс накладывает профессиональная деятельность. Например, у ученых отмечается очень хорошая смысловая и логическая память, но сравнительно слабая механическая память. У актеров и врачей хорошо развита память на лица.

Процессы памяти тесным образом связаны с особенностями личности, его эмоциональным настроем, интересами и потребностями. Они определяют то, что и как человек запоминает, хранит и припоминает. То, что интересно и эмоционально значимо, запоминается лучше.

Кроме того, память человека теснейшим образом связана с физическим состоянием и личностными ощущениями. Это доказывается случаями болезненного нарушения памяти. Практически во всех таких случаях (они называются амнезиями и представляют собой кратковременные или длительные потери различных видов памяти) происходят характерные расстройства памяти, которые в своих особенностях отражают расстройства личности больного.

Память человека не является постоянной, а изменяется в течение жизни. Рассмотрим типичные изменения, происходящие в памяти по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, начинают действовать аффективная (эмоциональная) и механическая (моторная, двигательная) память, которая постепенно дополняется и замещается логической и образной. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем превращается в опосредствованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное. Кроме того и сами средства-стимулы для запоминания подчиняются некоторой закономерности: сначала они выступают как внешние (например, завязывание узелков на память, использование для запоминания различных предметов, зарубок, пальцев рук, записей и т.п.) , а затем становятся внутренними (речь, чувство, ассоциация, представление, образ, мысль). Характерно, что в формировании внутренних средств запоминания центральная роль принадлежит речи, которая также из чисто внешней функции общения все больше превращается во внутреннюю.



Схожие статьи:

Понятие эмоций
Общая характеристика умений
Формула эмоций Симонова
Черты характера
ВСТРЕЧАЕМ ПО ОДЕЖКЕ ИЛИ КАК ВАС МОЖНО ОБМАНУТЬ
Преодоление конфликтов посредством общения
Проблемы психологии индивидуальности
Структура личности по Платонову
Стадии подготовки к беседе при приеме на работу
Танцевальная терапия вкратце
Результаты исследования по методике "Изучение высших чувств"
Основы планирования экспериментов
Обратная сторона "интересной жизни"
Самосознание и самооценка личности
Мотивация персонала
Психологическая характеристика деятельности
Катарсис в психодраме
Методы исследования представлений
Психические процессы в формировании рекламных образов
Группы тренинга умений
Понятие об основных свойствах нервной системы
Эмпатия как способность к межличностным контактам
Общение с подчиненными
Определение воображения
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ХОЛДИНГ-ТЕРАПИИ
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Бизнес как сфера жизнедеятельности человека
Разработка рекламной стратегии
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Типы дружбы
Проблемы психодрамы
Высшая нервная деятельность человека и животных
Виды дружбы
Характер и методы его изучения
Классификации стилей управления
О биоэнергетических взаимодействиях
Ленинградская и Московская школы психологии
Как стать хозяином своих желаний
Привлечение внимания потребителя
Группы терапии искусством (арттерапии)
Характеристика мыслительных операций
Первый день на новой работе
Расширение осознания в гештальттерапии
Статус
Основные стадии протекания конфликта
Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Сознание и мозг
Обобщенные оценки коллективной душевной жизни
Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами
Конфликт потребностей
Боль
Масса и первобытная орда
Диалоговое общение
Процесс общения (коммуникации)


Новости: