www.Azzc.ru

В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.

2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..

Схожие статьи:

Измерение и другие методы психологической науки
Системный подход в психологии
Исследование мотивов в психологии рекламы
Парадоксы психологии
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Патопсихологический эксперимент
Состав плана сбыта
Психолингвистика рекламного текста
Тактика деловых взаимоотношений с рабочими
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера
Зависть
Психологические особенности партнеров, клиентов
Истоки когнитивной психологии
Понятие деятельности
Терапия искусством (арттерапия) вкратце
Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь
Общие закономерности мышления
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)
Эффективность психологических тестов
Правила культурного общения
Воля и методы ее изучения
Методы исследования эмоций
Некоторые эффекты и законы памяти
ЛЕЧЕБНАЯ ЭНЕРГИЯ
Особенности общения через переводчика
Контроль эмоциональной сферы
Стереотипы мышления средневекового человека
Связь воображения с чувственным и рациональным познанием
Основные понятия танцевальной терапии
Аспекты эмоций
Понятие желания
Цели и постановка целей организации
Психологические новообразования ранней юности
Изображение в рекламе
Методы ведения переговоров
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
Задачи современной психологии
Реализация тактики
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
С чего начиналась групповая психотерапия
Анализ современных концептуальных моделей сознания
Научные аргументы в пользу существования биоэнергоструктур человека
Проблемы терапии искусством (арттерапии)
Переговоры
Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
Общее понятие об ощущениях
Борьба с подсознательным сопротивлением покупателей
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ
Внимание
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Воображаемые модели и идеализация
Методологический эскапизм: гипотеза и теории
Психологическое тестирование. "За" и "Против"
Структура краткосрочного плана деятельности фирмы