Статьи →  Развитие личностной рефлексии


В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.


2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..


Схожие статьи:

Общие психофизиологические закономерности ощущений
Речь
Тестирование интеллекта
Повторение
Портретные иллюзии
Эмоциональный аспект рекламного воздействия
Об историческом развитии познавательных процессов
Поведенческий подход к лидерству
Рекомендации по оптимизации памяти
Основные стадии подготовки и методы принятия управленческих решений
Эмоциональная регуляция деятельности
Логическая структура мысленного эксперимента
Язык и формирование сознания
Приемы эффективоного общения по телефону
Роль упражнения в выработке навыков
Материальное и идеальное
Сознание как интегративный способ бытия человека
Коротко об эмоциях
Ветви психологии
Преимущества групповой формы психокоррекции
Переговоры
Система стратегического управления
Измерение и оценка в тренинге умений
Характер в структуре личности
Депрессивный гендер
Развитие личностной рефлексии
Компоненты коммуникативного акта
Структура потребностей и мотивы с позиции психологии рекламы
Модели общения основанные на стилях и как они влияют на эффективность управленческого общения
Рационально-эмотивная терапия (РЭТ)
Эмоции и восприятие
Амнезия
Демократичный руководитель
Пытаться изменить другого
Тестирование внимания
Зрелость в гештальттерапии
Воображение и постановка задачи
Решения ролевых проблем
Как склонить человека к своей точке зрения
Разновидности рекламы
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Формирование гуманистической направленности личности
Филосовский комплекс: гипотеза и теории
Наблюдение и эксперимент
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Структура общения
Память
Свойства внимания
Деловые беседы и переговоры
Концепции мышления в отечественной и зарубежной психологии
Психопатии и акцентуации характера у подростков
Понятие желания
Эмпатия
Характеристика мыслительных операций
Вы держите свой выход заваленным камнями и жалеете себя


Новости: