Статьи →  Развитие личностной рефлексии


В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.


2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..


Схожие статьи:

8 советов по рациональному использованию телефона
Технические приемы эффективного слушания
Связь шкал опросника Леонгарда и теста Филлипса: Прикладное исследование
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Бизнес и конкуренция
Психологическое воздействие на граждан
Психологическая характеристика темпераментов
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
Понятие Я-концепции
Проблемы групп встреч
История исследования малых групп
Для чего изучать конфликты
Менеджер и требования, предъявляемые к нему
Исследования лидерства К. Левина
Психические процессы в формировании рекламных образов
Привлечение внимания потребителя
Биологическая и информационная теория эмоций
О ЖИЗНИ, СМЕРТИ И ЛЮБВИ
Роли и нормы в группах психокоррекции
Понятие о внимании
Ключевые тезисы Маркса по теории социального конфликта
Биокоммуникация и человек
Самосознание и самооценка личности
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
Эволюция и психика
Общие закономерности мышления
Развитие личностной рефлексии
Групповой процесс
Дружба
Метод беседы в исследовании личности
Основные принципы психологического развития в онтогенезе
Огруппление мышления
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)
Структура личности по Платонову
Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами
Самосознание в психической организации жизни человека
Психология национальной идентичности
Классификация раздражителя в рекламе
Знания, умения, навыки и привычки
Результаты исследования по методике "Изучение высших чувств"
Под какое определение подпадает социально-религиозная группа «Свидетели Иеговы»?
Формирование групп
Хранение информации в психологии рекламы
Репетиция поведения в тренингах умений
Основные процедуры групп встреч
Альтернатива к теории Джемса и Ланге
Система стратегического управления
Психодрама
Возможности для увеличения числа потребителей
Почему стабильно бессознательное?
Сублимация в терапии искусством (арттерапии)
Классы и касты в психологии рекламы
Современные концепции личности
О биокоммуникации с точки зрения физиологии
Опасный гештальт: основные моменты


Новости: