Статьи →  Развитие личностной рефлексии


В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.


2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..


Схожие статьи:

Этические проблемы рекламы
Мой сын наркоман?
Сознание и мозг
Особенности планирования
Реакции человека и их характеристики
Обставляя в отношениях все так, как желается
Кто правит миром
Вкратце о темпераменте
Сублимация в терапии искусством (арттерапии)
Запоминание в психологии рекламы
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТОСТИМУЛЯЦИИ РЕБЕНКА
Природа человека и социальный конфликт
Становление самосознания в ранней юности
Определение внимания
Воображение как средство научного открытия
Структура краткосрочного плана деятельности фирмы
Язык и формирование сознания
Практические упражнения в группах терапии искусством (арттерапии)
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Пытаться изменить другого
Новая парадигма естествознания
Невербальное общение
Структура личности по Гиппократу
Деловые беседы и переговоры
психокоррекционная группа
Основы планирования экспериментов
Модель цикла личного отношения Левинджера
Рекомендации по проведению собеседования с уволенным работником (по М. Ретман)
Общие закономерности мышления
Воображение как способ получения нового знания
Изучение Я-концепции
О САМОМ ГЛАВНОМ
Эмоции, эволюция и интеллект
Рудиментная теория эмоций
Психодинамические подходы в танцевальной терапии
Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами
Репетиция поведения в тренингах умений
Эпилептоид, кто ты?
Критика начальства без последствий для карьеры
Эмоции и действительность
Сознание как высшая форма психики
Портретные иллюзии
Воображение как одна из форм преобразования содержания наглядных образов
Нейрофизиологические основы ощущений
Основные функции чувств
Память в когнитивной психологии
Методы исследования памяти
Воспитание в духе оптимизма
КАК СТАТЬ ЖЕРТВОЙ МОББИНГА?
Лесть
11 Общих советов обреченным пройти психологическое тестирование
Переговоры
Модальности самоустановок
Задачи планирования деятельности фирмы
Активационная теория эмоций Линдсея- Хебба


Новости: