Статьи →  Развитие личностной рефлексии


В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.


2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..


Схожие статьи:

Модели общения основанные на стилях и как они влияют на эффективность управленческого общения
Определение мышления
Когнитивно - физиологическая тория С. Шехтер
Характерные черты слухов на предприятии, борьба с ними
Переговоры
Об историческом развитии познавательных процессов
Эмоции и чувства
Психологическое воздействие на потребителей
Типы и виды коммуникативных актов
Рекомендации по проведению собеседования с уволенным работником (по М. Ретман)
Привлечение внимания потребителя
Лесть
Общее представление о памяти человека
Природа человека и социальный конфликт
ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ
Искусственный интеллект
Структура краткосрочного плана деятельности фирмы
Сознание как высшая форма психики
Житейская история
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТОСТИМУЛЯЦИИ РЕБЕНКА
Инстинктивное поведение животных
Проблема типологии личности
Переговоры
Интеллект и механизмы мозга
Краткое описание типов акцентуаций и психопатий
Классификация чувств
Типы конфликтов и их характеристика
Проблемы психологии индивидуальности
Поведенческий подход к лидерству
Воображение как способ получения нового знания
Управление конфликтной ситуацией
Депрессивный гендер
Ленинградская и Московская школы психологии
Филосовский комплекс: гипотеза и теории
Патопсихологический эксперимент
Методы изучения личности
Эмпатия
ТЕ, КОТОРЫХ МЫ ПОТЕРЯЛИ
Идея перфекционизма
О биоэнергетических взаимодействиях
Использование методов глубинной рекламы
Представление
Формирование характера у детей и пути его воспитания
Парламентские собрания
Виды внимания
Связь воображения с чувственным и рациональным познанием
Воображаемые модели и идеализация
ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Визитные карточки
Онтогенез и жизненный путь человека
Психодинамическая терапия искусством (арттерапия)
Мозг и психика
Основные стадии протекания конфликта
Преимущества групповой формы психокоррекции


Новости: