Статьи →  Развитие личностной рефлексии


В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.


2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..


Схожие статьи:

Филосовский онтогенез речи: методология и особенности
Понятие и структура малых групп в психологии
Социальный аспект организаций
Серое вещество полушарий
Стиль приспособления
Виды общения
Воздействие состава группы
Трансактный анализ общения
Мой сын наркоман?
Понятие желания
Способы выражения чувств и личностная саморегуляция
Психологическая характеристика темпераментов
Кратко о чувствах
Описание методик и стратегических средств разрешения конфликтных ситуаций
Классификация характеров
Почему вероятна стратификация?
Основные процедуры Т-групп
Страх
Меняющийся рельеф и перспектива
Общие закономерности мышления
Неприступность
Нравственная сторона дружбы
Классификации стилей управления
Общее представление об аффективных реакциях
Стереотипы мышления средневекового человека
Ситуационный анализ
Структура потребностей и мотивы с позиции психологии рекламы
Группы телесной терапии
Опасный гештальт: основные моменты
Рассеянность и внимательность
Ассоциации как способ запоминания
Учение
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Модели работы мозга
Мотивация персонала
Связь шкал опросника Леонгарда и теста Филлипса: Прикладное исследование
Характерные ошибки в беседе при приеме на работу
Эффективность психологических тестов
Воображаемые модели и идеализация
Методы исследования памяти
Формирование характера у детей и пути его воспитания
Какие моменты следует избегать при увольнении работника (по С.А. Джессеферу)
Классификация ощущений
Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Темперамент и методы его изучения
Задачи современной психологии
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
ЗАМКНУТЫЙ КРУГ
Общие закономерности мышления
Основные понятия психодрамы
Парламентские собрания
Теория жизненного цикла Херси и Бланшара
Воображение и наглядное моделирование
Социально-психологическая структура группы
Катарсис в психодраме


Новости: