www.Azzc.ru

Сопротивление - это общее понятие для многих школ психотерапии и консультирования. В гештальттеории сопротивление обозначает, что член группы не выполняет те упражнения, которые рекомендуются ему руководителем (Latner, 1973). Руководители гештальтгрупп используют возникающее сопротивление, которое включает нежелание или ощущение неспособности делать или переживать что-то, для расширения сферы осознания членами группы самих себя (Latner, 1973). Таким образом, гештальттерапевты не рассматривают сопротивление в качестве преграды, которую надо "повалить и разрушить".

Члены группы иногда защищают себя тем, что перестают ощущать сигналы от органов чувств, то есть они могут не слышать, что они говорят, видеть, что они делают, или не осознавать свои собственные чувства. По мере осознания подобного сопротивления формируется способность принимать ответственность за свое нежелание видеть или слышать. Нежелание переживать чувства, особенно болезненные, также проявляется физиологически, например в поверхностном дыхании или в попытке задержать дыхание. Внимательный руководитель должен поощрить члена группы к глубокому дыханию, которое позволит ему (члену группы) пережить все свои чувства.
Физиологические проявления сопротивления должны быть преодолены при помощи методики "двух стульев". Член группы получает задание "построить диалог" с частью тела, которая находится в напряжении. Например, представить на пустом стуле свои руки и спросить что они делают. Иногда напряжение выражается тем, что две части тела как бы "ведут борьбу". В то время как член группы рассказывает о своей работе, руководитель замечает, что его правая рука сжимает и тискает левую. Эта "борьба" между правой и левой руками означает наличие конфликта, который исследуется посредством диалога между руками. Левая рука, например, может "сказать": "Ох, прекрати так сжимать меня!"; а правая рука может "ответить": "Я не хотела причинить тебе боль, но есть другие вещи, которые могут причинить нам большую боль, и я просто стараюсь обезопасить нас от них".

Таким образом, в гештальттерапии не делается акцент на разрушение чьего-либо сопротивления. Пациенту необходимо осознать наличие у себя сопротивления и понять, что на самом деле есть то, что он старается избегать осознавать. Осознание стимулирует члена группы на дальнейшее продвижение и на риск пережить заблокированные чувства. Со временем осознание сопротивления поможет участникам преодолеть его.

Схожие статьи:

Понятие Я-концепции
Что такое малая группа?
Учение
Виды внимания
Портретные иллюзии
Основные понятия танцевальной терапии
О методах исследований в психологии
Эмоции и восприятие
Мышление и его стадии
Основные свойства внимания
Не бойтесь брачного договора!
О ЖИЗНИ, СМЕРТИ И ЛЮБВИ
Почему доступна перцепция?
Побег в болезни
Уровни построения движения
Психология формы в рекламе
Бихевиоризм
Практические упражнения в группах тренинга умений (тренинг уверенности в себе)
Задачи планирования деятельности фирмы
Модели работы мозга
Основные процедуры танцевальной терапии
Когнитивные карты
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Группы тренинга умений
Деловые беседы и переговоры
Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь
Коротко об ощущениях
Эволюция и психика
Прививочно-стрессовый тренинг навыков преодоления
Критика начальства без последствий для карьеры
Индивидуальный аутизм
Развитие личностной рефлексии
Качественные методы прогнозирования
Динамика чувств человека
Психофизика - один из классических разделов общей психологии
Реакции человека и их характеристики
Показатели эффективности производства на микроэкономическом уровне
Понятие эмоции
Развитие поведения на ранних этапах филогенеза
Боль
Тестирование памяти
Гипнотический подход в рекламе
Воображение как форма преобразования знания
Характеристика и базы исследования
Индивидуумы и группы
О ЛЮБВИ, О СЧАСТЬЕ И ОБО ВСЕМ, ЧТО ВАЖНО
Пытаться изменить другого
Онтогенез и жизненный путь человека
Индивидуальные особенности направленности сознания
Практические упражнения
История исследования малых групп
Ценностный конфликт
Система воспитания как условие развития личности
Развитие личностной рефлексии
Сознание как форма отражения