Статьи →  Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии


Причиной любого невротического механизма является неспособность индивидуума принять ответственность за свое "Я". Интроецирующий индивидуум не может различать свои чувства, убеждения и чуждые идеи, которые были усвоены им, но не ассимилированы и не сделаны своими собственными. Проецирующий индивидуум переносит свои импульсы на других. При патологическом слиянии человек не может развести свое "Я" и более объемное "Мы", то есть дифференцировать себя и Других. Ретрофлексирующий индивидуум объективирует и отторгает важные аспекты своего "Я". Гештальтподход в терапии помогает преодолеть невротические механизм с помощью изменения средств коммуникации и структуры языка.

В гештальгруппе поощряется непосредственное обращение к другому человеку в первом лице, а не разговор о нем в третьем лице. Сплетни и советы, интеллектуализирование и психологизирование, а также нарушение границ "Я" других людей не одобряются. Руководитель группы помогает членам группы ощутить то, как используют местоимения и глаголы. Например, кто-то говорит: "Это ужасно - бить своих детей". Руководитель просит его идентифицировать, к кому обращено высказывание, или хотя бы использовать местоимение "я". Когда предложение изменено на "Это ужасно, что я бью своих детей", участник принимает ответственность как за свои чувства, так и за свои действия. Таким образом, посредством персонификации местоимений - неопределенность, составляющая сущность патологического слияния, изменяется и способствует адекватному контакту.


Руководитель гештальтгруппы должен внимательно относиться к использованию глаголов, в частности глагола могу, а также к использованию глаголов с некотырыми модальными словами, например надо, должен. Изменив их на хочу, не хочу, выбираю, члены группы принимают ответственность за свои мысли, действия и связанные с ними чувства, усиливают контроль за своим поведением (а не контролируются им). Руководитель также поощряет членов группы заменять союз "но" на союз "и". Когда части предложения соединены союзом "но", то вторая часть отвергается или определяется через вторую.
Принятию ответственности за самих себя также собствует осознание того, на кого мы возлагаем ответственность за самих себя, как прерываем самих себя, как мешаем самим себе ощущать все в полной мере. Члены группы часто делают других ответственными за самих себя, полагая, что их чувства вызываются другими людьми и что они поэтому являются жертвами чужих воздействий. Член группы, который считает, что его состояние депрессии вызвано тем, что любимая девушка "заставила" его испытывать эти чувства, может получить задание сказать ей в воображении: "Я считаю тебя ответственной за то, что я испытываю депрессию". Это помогает участнику научиться принимать ответственность за передачу другим людям своих собственных функций по возбуждению чувств и контролю за ними. Со временем он сможет мягко сказать: "Я почувствовал это, когда ты...", тем самым усиливая свою собственную ответственность (Passons, 1975).

Тенденция избегать принятия ответственности за самих себя и делать ответственными других говорит о том, что у человека проявляются такие симптомы, которые Перлз назвал "дырами в личности". Согласно Перлзу (Perls, 19б9а), индивидуум проецирует что-то вовне тогда, когда не может это мобилизовать в самом себе. Руководители гештальтгруппы понимают, что они представляют собой экран для проекций ограниченных возможностей членов группы. Уделяя членам группы внимание, руководители одновременно фрустрируют их, отказываясь дать поддержку, и тем самым заставляют их выискивать ресурсы внутри самих себя и, следовательно, принимать ответственность за свои чувства.



Схожие статьи:

Мозг и психика
Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Организация стимулов в рекламе
Группы танцевальной терапии
Детерминанты внимания, относящиеся к стимулам
Психодинамические подходы в танцевальной терапии
Возврат к переживаниям детского возраста в психологии рекламы
Преодоление страха в конфликтной ситуации
Полустандартизированная беседа
Определение воображения
Мотивация деятельности
Преувеличение острых углов
Мозг и психика
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
ЧТО ТАКОЕ ОБИДА И КАК С НЕЙ СПРАВИТЬСЯ
Человек в пограничной ситуации
БЕСЕДА ПАТОПСИХОЛОГА С БОЛЬНЫМ И НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЕГО ПОВЕДЕНИЕМ
Основные процедуры тренинга умений
Восприятие
Культурные различия и интеллектуальная деятельность
Понятие психологии
Сознание как высшая форма психики
Бихевиоризм
О биокоммуникации с точки зрения физиологии
Психопатии и акцентуации характера у подростков
Некоторые эффекты и законы памяти
Компоненты коммуникативного акта
ВНУТРЕННЕЕ СЧАСТЬЕ
Понятие конфликта
Сознание как био-полевая модель
Понятие дружбы и её значения
Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера
Проблемы телесной терапии
Воображение как средство научного открытия
Cоставляющие права и способности управлять
Неуспех
Сознание как онтогенез речи
Дополнительные методики в тренингах умений
Онтология и психология жизнедеятельности человека
Бизнес с точки зрения лидера
Личность и ее структура
Вопросы интервью
Понятие Я-концепции
Язык общения
Воображение как способ получения нового знания
Интеллект
Анализ знаковых операций у ребенка
Под какое определение подпадает социально-религиозная группа «Свидетели Иеговы»?
Метод беседы в исследовании личности
Высшая нервная деятельность человека и животных
Подход к лидерству с позиции личных качеств
Схема исследования конфликтов
Понятие эмоции
Роль упражнения в выработке навыков
ЗАМКНУТЫЙ КРУГ


Новости: