www.Azzc.ru

У всех конфликтов есть несколько причин, основными из которых являются ограниченность ресурсов, которые надо делить, различия в целях, различия в представлениях и ценностях, различия в манере поведения, уровне образования и т.п.

Распределение ресурсов.
Даже в самых крупных организациях ресурсы всегда ограничены. Руководство может решить, как распределить материалы, людей, финансы, чтобы наиболее эффективным образом достигнуть целей организации. Не имеет значения, чего конкретно касается это решение- люди всегда хотят получать больше, а не меньше. Таким образом , необходимость делить ресурсы почти неизбежно ведет к различным видам конфликта.

Взаимозависимость задач.
Возможность конфликта существует везде, где один человек или группа зависят в выполнении задач от другого человека или группы. Определённые типы организационных структур увеличивают возможность конфликта. Такая возможность возрастает, например, при матричной структуре организации, где умышленно нарушается принцип единоначалия.

Различия в целях.
Возможность конфликта растет по мере того, как организации становятся более специализированными и разбиваются на подразделения. Это происходит потому, что подразделения могут сами формулировать свои цели и большее внимание уделять их достижению, чем достижению целей организации. Например, отдел сбыта может настаивать на производстве как можно более разнообразной продукции и её разновидностей, потому что это повышает конкурентоспособность и увеличивает объем сбыта. Однако, цели производственного подразделения, выраженные в категориях затраты- эффективность выполнить легче, если номенклатура продукции менее разнообразна.

Различия в представлениях и ценностях.
Представление о какой-то ситуации зависит от желания достигнуть определенной цели. Вместо того, чтобы объективно оценить ситуацию, люди могут рассматривать только те взгляды, альтернативы и аспекты ситуации, которые, по их мнению, благоприятны для группы или личных потребностей. Различия в ценностях- весьма распространённая причина конфликта. Например, подчинённый может считать, что всегда имеет право на выражение своего мнения, в то время как руководитель может полагать, что подчинённый может выражать своё мнение только тогда, когда его спрашивают, и беспрекословно выполнять то, что ему говорят.

Различия в манере поведения и жизненном опыте.
Эти различия также могут увеличить возможность возникновения конфликта. Нередко встречаются люди, которые постоянно проявляют агрессивность и враждебность и которые готовы оспаривать каждое слово. Такие личности часто создают вокруг себя атмосферу, чреватую конфликтом.

Неудовлетворительные коммуникации.
Плохая передача информации может быть как причиной, так и следствием конфликта. Она может действовать как катализатор конфликта, мешая отдельным работникам или группе понять ситуацию или точки зрения других. Например, если руководство не может донести до сведения рабочих, что новая схема оплаты труда, увязанная с производительностью, призвана не «выжимать соки» из рабочих, а увеличить прибыль компании и её положение среди конкурентов, подчинённые могут отреагировать так, что темп работы замедлится. Другие распространённые проблемы передачи информации, вызывающие конфликт- неоднозначные критерии качества, неспособность точно определить должностные обязанности и функции всех сотрудников и подразделений, а также предъявление взаимоисключающих требований к работе. Эти проблемы могут возникнуть или усугубиться из-за неспособности руководителей разработать и довести до сведения подчинённых точное описание должностных обязанностей.

Схожие статьи:

Дополнительные методики в тренингах умений
Теория Джемса-Ланге
Преувеличение острых углов
Образ Я
Почему слабопроницаем психоз?
Народ и народовластие
Психологическая характеристика темпераментов
Понятие деятельности
Структура акта общения
Проблемы гештальттерапии
Поведенческий подход к лидерству
Связь шкал опросника Леонгарда и теста Филлипса: Прикладное исследование
Воображение и наглядное моделирование
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
принятие решения индивида зависит от степени оргруппления мышления
Понятие Я-концепции
О гордости
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
ПОТОК СОЗНАНИЯ
Личностное самоопределение как психологическая проблема
Практические упражнения в группах терапии искусством (арттерапии)
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТОСТИМУЛЯЦИИ РЕБЕНКА
Психологические особенности партнеров, клиентов
Характеристика мыслительных операций
Экспериментальные доказательства биоэнергетического взаимодействия
Решение о разработке рекламного сообщения
Неприступность
Модель цикла личного отношения Левинджера
Реализация тактики
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ХОЛДИНГ-ТЕРАПИИ
Экспериментальная психология
Изучение конфликтов в группах встреч
Основные процедуры танцевальной терапии
Эмоции и действительность
Под какое определение подпадает социально-религиозная группа «Свидетели Иеговы»?
Cоставляющие «делового стиля поведения»
Общее представление об аффективных реакциях
Психодрама вкратце
Психологические новообразования ранней юности
Практика проведения собеседования с персоналом
Язык и мышление
Первичная терапия в телесной психотерапии
Об историческом развитии познавательных процессов
Анализ знаковых операций у ребенка
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
Использование методов глубинной рекламы
Эмоции и чувства
Основные понятия танцевальной терапии
Черты характера
Биологическая и информационная теория эмоций
Функции стратегического планирования
Формула эмоций Симонова
О ЖИЗНИ, СМЕРТИ И ЛЮБВИ
Установление контакта в группах встреч
Структурная интеграция в телесной психотерапии