Статьи →  Рассеянность и внимательность


При рассеянности сознание человека не имеет определенной направленности, а переходит с одного предмета на другой, т.е. рассеивается.

Можно выделить два основных вида рассеянности. Первый – результат общей неустойчивости внимания. Им, как правило, отличаются дети младшего возраста. Однако оно может быть и у взрослых в результате слабости нервной системы или большого утомления, недосыпания и т.д. Такой вид рассеянности появляется также при отсутствии привычки работать сосредоточенно.


Второй вид рассеянности имеет совсем иной характер. Он возникает потому, что человек сосредоточен на чем-то одном и поэтому не замечает ничего другого. Такой рассеянностью отличаются люди, увлеченные своим делом.

Если человек привыкает все делать внимательно, то внимание, становясь постоянной особенностью, перерастает во внимательность, которая, как черта личности, имеет большое значение в общем психологическом облике человека. Тот, кто обладает этим качеством, отличается наблюдательностью, способностью лучше воспринимать окружающее. Внимательный человек реагирует на события быстрее и переживает их часто глубже, отличается большой способностью к обучению.

Внимательность связана с большим развитием свойств внимания: его объема, сосредоточенности, устойчивости, распределения. Обладая этим качеством, человек легко сосредотачивается, у него хорошо развито непроизвольное внимание. Даже при отсутствии интереса к работе внимательный человек может быстро мобилизовать произвольное внимание, заставить себя сосредоточиться на трудном и неинтересном занятии.

Обычно выдающиеся ученые, писатели, изобретатели, вообще творческие люди отличаются внимательностью. Здесь можно назвать Дарвина, Павлова, Толстого, Чехова, Горького.



Схожие статьи:

Современная экономика и современный менеджер
Характеристика мыслительных операций
Понятие психологии
Память в когнитивной психологии
Психология слогана и заголовка текста
Определение памяти
Основные понятия терапии искусством (арттерапии)
Эффективность психологических тестов
Ощущения. Методы исследования ощущений
Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти
Интеллект
Психологические новообразования ранней юности
Эмоции и оценка
Этика психокоррекционных групп
Язык и мышление
Визитные карточки
Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Психологические особенности партнеров, клиентов
Рудиментная теория эмоций
психокоррекционная группа
Особенности эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка
Нейрофизиологические основы внимания
Личность и группа. Проблема взаимоотношений
Кто есть друг?
Определение восприятия
Представление
Арсенал стратегического менеджмента
Формирование гуманистической направленности личности
Основные понятия психодрамы
Ключевые тезисы Маркса по теории социального конфликта
Чувственное отражение и воображение
Последствия конфликта
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Побег в болезни
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
Воспитание в духе оптимизма
Особенности обработки информации потребителем
Суггестивные психотехнологии в рекламе
Краткое описание типов акцентуаций и психопатий
Методы принятия управленческих решений
Определение воображения
Индивидуумы и группы
Мысленный эксперимент и наглядное моделирование
Учение о душе (V в. до н. э. – начало XVII в. н. э.)
Память и ее развитие
Эмоции и информация
Психодинамические подходы в танцевальной терапии
Поведенческий подход к лидерству
Определение общения
Первый день на новой работе
Практические упражнения в группах тренинга умений (тренинг уверенности в себе)
Понятие деятельности
Общая характеристика умений
Общие закономерности мышления


Новости: