Статьи → Знания, умения, навыки и привычки
Знания. Знания человека о мире возникают первоначально в виде образов, ощущений и восприятий. Переработка чувственных данных в сознании приводит к образованию представлений и понятий. В этих двух формах знания сохраняются в памяти. Как бы ни были общи представления и абстрактны понятия, главное их назначение — организация и регулирование практической деятельности.
Знания не существуют ради знаний. Они могут значительно обогнать уровень существующих потребностей производства, прокладывая путь будущей практической деятельности, раскрывают возможности воздействия человека на природу и общество и в конечном счете всегда включаются в регулирование деятельности.
Присмотритесь, как тесно переплетены знания и действия. И ребенку и взрослому действия с предметами дают одновременно знания об их свойствах и о возможностях обращения с ними. Сталкиваясь с незнакомым предметом, мы стремимся прежде всего получить знания о том, как с ним действовать, как его использовать. Если вы взяли впервые в руки киносъемочную камеру, то прежде всего познакомитесь с инструкцией, в которой рассказано, как ею пользоваться. Из инструкции можно узнать о действиях, которые позволяют собрать камеру, зарядить ее. Выполненные на основе инструкции движения запечатлеваются в виде двигательных представлений. Однако для киносъемки одних представлений о движениях и их последовательности недостаточно. Нужны теоретические знания о чувствительности пленки, об освещенности объекта, о соотношении чувствительности с освещенностью, о фокусировке. Более того, для создания простого любительского фильма потребуются знания о принципах написания сценария, раскадровке, монтаже и т. д., которых уже нет в инструкции по обращению с камерой. Их приобретают из специальной литературы и используют в деятельности. Знания поднимают деятельность на более высокий уровень осознанности, повышают уверенность человека в правильности ее выполнения. Деятельность без знаний невозможна.
Схожие статьи:
Типы конфликтов и их характеристикаИндивидуальные особенности направленности сознания
Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания
Почему человек вступает в группу
Мозг и психика
Практические упражнения для гештальтгрупп
Онтогенез и жизненный путь человека
Ключевые тезисы Маркса по теории социального конфликта
Т-группы
Структура личности по Фрейду
Привлечение внимания потребителя: меры предосторожности
Кратко о чувствах
Зависть
Конфликт потребностей
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ
Личностное самоопределение в ранней юности
Дружба
Образы рекламируемых продуктов
Психологическое воздействие на граждан
Ассоциации как способ запоминания
Вы держите свой выход заваленным камнями и жалеете себя
Цели в организациях
Развитие психики
Человек в пограничной ситуации
Проблемы Т-групп
Определение речи
Человек, общество и бизнес
Современная экономика и современный менеджер
Что называется способностью эффективно управлять?
Борьба с антипатиями в психологии рекламы
Основные процедуры танцевальной терапии
Методы исследования эмоций
Cоставляющие «делового стиля поведения»
С чего начиналась групповая психотерапия
Воспитание в духе оптимизма
Телефон как средство коммуникации
Сублимация в терапии искусством (арттерапии)
Воображение как способ получения нового знания
Беседа как метод получения психологической информации
Сознание как высшая форма психики
Определение мышления
Некоторые эффекты и законы памяти
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Метод беседы в исследовании личности
Классификация явлений мышления
КАК СТАТЬ ЖЕРТВОЙ МОББИНГА?
Специалисты по PR
Требования к руководителям по исследованию М.Вудкока и Д.Фрэнсиса
Анекдоты про психологов
Методы исследования памяти
История исследования малых групп
Подход к лидерству с позиции личных качеств
Измерение и оценка в тренинге умений
Сознание как высшая форма психики