Статьи →  Знания, умения, навыки и привычки


Знания. Знания человека о мире возникают первоначально в виде образов, ощущений и восприятий. Переработка чувственных данных в сознании приводит к образованию представлений и понятий. В этих двух формах знания сохраняются в памяти. Как бы ни были общи представления и абстрактны понятия, главное их назначение — организация и регулирование практической деятельности.

Знания не существуют ради знаний. Они могут значительно обогнать уровень существующих потребностей производства, прокладывая путь будущей практической деятельности, раскры­вают возможности воздействия человека на природу и общест­во и в конечном счете всегда включаются в регулирование деятельности.


Присмотритесь, как тесно переплетены знания и действия. И ребенку и взрослому действия с предметами дают одновре­менно знания об их свойствах и о возможностях обращения с ними. Сталкиваясь с незнакомым предметом, мы стремимся прежде всего получить знания о том, как с ним действовать, как его использовать. Если вы взяли впервые в руки киносъемоч­ную камеру, то прежде всего познакомитесь с инструкцией, в которой рассказано, как ею пользоваться. Из инструкции можно узнать о действиях, которые позволяют собрать камеру, заря­дить ее. Выполненные на основе инструкции движения запечатле­ваются в виде двигательных представлений. Однако для кино­съемки одних представлений о движениях и их последовательности недостаточно. Нужны теоретические знания о чувствитель­ности пленки, об освещенности объекта, о соотношении чувстви­тельности с освещенностью, о фокусировке. Более того, для создания простого любительского фильма потребуются знания о принципах написания сценария, раскадровке, монтаже и т. д., которых уже нет в инструкции по обращению с камерой. Их приобретают из специальной литературы и используют в деятель­ности. Знания поднимают деятельность на более высокий уровень осознанности, повышают уверенность человека в правильности ее выполнения. Деятельность без знаний невозможна.



Схожие статьи:

Преувеличение острых углов
Основные понятия терапии искусством (арттерапии)
Развитие психики
О САМОМ ГЛАВНОМ
Цели групп психокоррекции
Репетиция поведения в тренингах умений
Характеристики каналов связи общения
Процесс общения (коммуникации)
Человек среди людей
Экспериментальная психология
Инстинктивное поведение животных
Группы телесной терапии
Психология дружбы
Умение слушать в акте общения
Темперамент и личность
Тактика деловых взаимоотношений с рабочими
Анализ внутренних переживаний потребителя
Характер и методы его изучения
Оценка сильных и слабых сторон навыков уверенности в себе
Преимущества групповой формы психокоррекции
Обставляя в отношениях все так, как желается
Различия психики животных и человека
Последствия конфликта
Под какое определение подпадает социально-религиозная группа «Свидетели Иеговы»?
психокоррекционная группа
Структура личности по Кречмеру и Юнгу
Возникновение дружбы. Встреча
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Поведенческий подход к лидерству
Наблюдение как метод получения психологической информации
Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти
Историческая обусловленность чувств человека
Эмоции и восприятие
Проверка в условиях розничной торговли
Интеллект человека
Эмотивные смыслы в семной структуре слова
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
Тестирование внимания
Понятие личности
Классификация явлений мышления
Психология в системе современной науки
Вопросы материального стимулирования
Методы принятия управленческих решений
Метод беседы в исследовании личности
Коммуникационная политика
Возможности для увеличения числа потребителей
Парадоксы психологии
История исследования малых групп
Расширение осознания в гештальттерапии
Привлечение внимания потребителя
Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания
Виды навыков
Двумерная трактовка стилей лидерства
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Внимание


Новости: