www.Azzc.ru

Знания. Знания человека о мире возникают первоначально в виде образов, ощущений и восприятий. Переработка чувственных данных в сознании приводит к образованию представлений и понятий. В этих двух формах знания сохраняются в памяти. Как бы ни были общи представления и абстрактны понятия, главное их назначение — организация и регулирование практической деятельности.

Знания не существуют ради знаний. Они могут значительно обогнать уровень существующих потребностей производства, прокладывая путь будущей практической деятельности, раскры­вают возможности воздействия человека на природу и общест­во и в конечном счете всегда включаются в регулирование деятельности.

Присмотритесь, как тесно переплетены знания и действия. И ребенку и взрослому действия с предметами дают одновре­менно знания об их свойствах и о возможностях обращения с ними. Сталкиваясь с незнакомым предметом, мы стремимся прежде всего получить знания о том, как с ним действовать, как его использовать. Если вы взяли впервые в руки киносъемоч­ную камеру, то прежде всего познакомитесь с инструкцией, в которой рассказано, как ею пользоваться. Из инструкции можно узнать о действиях, которые позволяют собрать камеру, заря­дить ее. Выполненные на основе инструкции движения запечатле­ваются в виде двигательных представлений. Однако для кино­съемки одних представлений о движениях и их последовательности недостаточно. Нужны теоретические знания о чувствитель­ности пленки, об освещенности объекта, о соотношении чувстви­тельности с освещенностью, о фокусировке. Более того, для создания простого любительского фильма потребуются знания о принципах написания сценария, раскадровке, монтаже и т. д., которых уже нет в инструкции по обращению с камерой. Их приобретают из специальной литературы и используют в деятель­ности. Знания поднимают деятельность на более высокий уровень осознанности, повышают уверенность человека в правильности ее выполнения. Деятельность без знаний невозможна.

Схожие статьи:

Виды мышления
Бизнес с точки зрения неудачника
Типы конфликтов и их характеристика
Практические упражнения в группах встреч
Основные стадии подготовки и методы принятия управленческих решений
Индивидуальные различия памяти у людей
Психомоторика. Структура и функции двигательного анализатора
КЛИНИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РДА
Тестирование внимания
Образ Я
Постановка задач рекламной деятельности
О методах исследований в психологии
Меняющийся рельеф и перспектива
Терапия искусством (арттерапия) вкратце
Идея перфекционизма
Лидерство в групповой психотерапии
Парламентские собрания
Темперамент и методы его изучения
МОЙ МИР
Роли и нормы в группах психокоррекции
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Развитие личностной рефлексии
Система стратегического управления
Язык и формирование высших психологических функций
Границы поведения животных и психологическая деятельность человека
Исследование Т-групп
Гештальтпсихология
Уровни построения движения
Характерология
Решения ролевых проблем
Искусственный интеллект
Опасный гештальт: основные моменты
Важнейшие функции менеджера
Личностное самоопределение в ранней юности
Методы изучения личности
ИГРОТЕРАПИЯ
Особенности эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка
Причины конфликта
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”
Реализация тактики
Измерение и другие методы психологической науки
Типы конфликта
Общие закономерности мышления
Развитие группы. Общие качества группы
Изучение конфликтов в группах встреч
Для чего изучать конфликты
Групповые формы делового общения
Психологические соблазны детей
Почему существуют организации
Цели и постановка целей организации
Что такое малая группа?
Шрифт в рекламе
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
Понятие личности
Пытаться изменить другого