Статьи →  Знания, умения, навыки и привычки


Знания. Знания человека о мире возникают первоначально в виде образов, ощущений и восприятий. Переработка чувственных данных в сознании приводит к образованию представлений и понятий. В этих двух формах знания сохраняются в памяти. Как бы ни были общи представления и абстрактны понятия, главное их назначение — организация и регулирование практической деятельности.

Знания не существуют ради знаний. Они могут значительно обогнать уровень существующих потребностей производства, прокладывая путь будущей практической деятельности, раскры­вают возможности воздействия человека на природу и общест­во и в конечном счете всегда включаются в регулирование деятельности.


Присмотритесь, как тесно переплетены знания и действия. И ребенку и взрослому действия с предметами дают одновре­менно знания об их свойствах и о возможностях обращения с ними. Сталкиваясь с незнакомым предметом, мы стремимся прежде всего получить знания о том, как с ним действовать, как его использовать. Если вы взяли впервые в руки киносъемоч­ную камеру, то прежде всего познакомитесь с инструкцией, в которой рассказано, как ею пользоваться. Из инструкции можно узнать о действиях, которые позволяют собрать камеру, заря­дить ее. Выполненные на основе инструкции движения запечатле­ваются в виде двигательных представлений. Однако для кино­съемки одних представлений о движениях и их последовательности недостаточно. Нужны теоретические знания о чувствитель­ности пленки, об освещенности объекта, о соотношении чувстви­тельности с освещенностью, о фокусировке. Более того, для создания простого любительского фильма потребуются знания о принципах написания сценария, раскадровке, монтаже и т. д., которых уже нет в инструкции по обращению с камерой. Их приобретают из специальной литературы и используют в деятель­ности. Знания поднимают деятельность на более высокий уровень осознанности, повышают уверенность человека в правильности ее выполнения. Деятельность без знаний невозможна.



Схожие статьи:

Вербальный фактор интеллекта
Представление
Деловой завтрак, обед, ужин
Контроль эмоциональной сферы
Характер в структуре личности
Ликбез для будущей свекрови
Сознание и мозг
Личность и группа. Проблема взаимоотношений
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Три способа психологического воздействия при публичном общении
ЛЕЧЕБНАЯ ЭНЕРГИЯ
Уровни построения движения
Различия психики животных и человека
Опасный гештальт: основные моменты
Воздействие состава группы
БЕСЕДА ПАТОПСИХОЛОГА С БОЛЬНЫМ И НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЕГО ПОВЕДЕНИЕМ
Стиль, удовлетворение и производительность
Виды дружбы
Почему слабопроницаем психоз?
Когнитивно - физиологическая тория С. Шехтер
Дополнительные методики в тренингах умений
Модели работы мозга
Бизнес и конкуренция
Гештальтпсихология
Структура памяти
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Интеллект
Личностное самоопределение в ранней юности
ЛОЖЬ ВО ГРЕХ ИЛИ ВО СПАСЕНИЕ
Телефон как средство коммуникации
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Динамика чувств человека
Установление целей маркетинга
Стыд за собственного ребенка
Что такое менеджмент?
Рассеянность и внимательность
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
Почему взаимно чувство?
Переговоры
Типы и виды коммуникативных актов
Основы энергоинформационной теории
Организация знаний
Характерные черты слухов на предприятии, борьба с ними
Рудиментная теория эмоций
Звук и аудиостиль в психологии рекламы
Современная экономика и современный менеджер
Роль упражнения в выработке навыков
Психологическая характеристика темпераментов
Стиль приспособления
ВНУТРЕННЕЕ СЧАСТЬЕ
Нейрофизиологические основы ощущений
Методы исследования восприятия
Критика начальства без последствий для карьеры
Общая характеристика привычек


Новости: