Статьи →  Знания, умения, навыки и привычки


Знания. Знания человека о мире возникают первоначально в виде образов, ощущений и восприятий. Переработка чувственных данных в сознании приводит к образованию представлений и понятий. В этих двух формах знания сохраняются в памяти. Как бы ни были общи представления и абстрактны понятия, главное их назначение — организация и регулирование практической деятельности.

Знания не существуют ради знаний. Они могут значительно обогнать уровень существующих потребностей производства, прокладывая путь будущей практической деятельности, раскры­вают возможности воздействия человека на природу и общест­во и в конечном счете всегда включаются в регулирование деятельности.


Присмотритесь, как тесно переплетены знания и действия. И ребенку и взрослому действия с предметами дают одновре­менно знания об их свойствах и о возможностях обращения с ними. Сталкиваясь с незнакомым предметом, мы стремимся прежде всего получить знания о том, как с ним действовать, как его использовать. Если вы взяли впервые в руки киносъемоч­ную камеру, то прежде всего познакомитесь с инструкцией, в которой рассказано, как ею пользоваться. Из инструкции можно узнать о действиях, которые позволяют собрать камеру, заря­дить ее. Выполненные на основе инструкции движения запечатле­ваются в виде двигательных представлений. Однако для кино­съемки одних представлений о движениях и их последовательности недостаточно. Нужны теоретические знания о чувствитель­ности пленки, об освещенности объекта, о соотношении чувстви­тельности с освещенностью, о фокусировке. Более того, для создания простого любительского фильма потребуются знания о принципах написания сценария, раскадровке, монтаже и т. д., которых уже нет в инструкции по обращению с камерой. Их приобретают из специальной литературы и используют в деятель­ности. Знания поднимают деятельность на более высокий уровень осознанности, повышают уверенность человека в правильности ее выполнения. Деятельность без знаний невозможна.



Схожие статьи:

Деловой завтрак, обед, ужин
Природа конфликтов
Границы поведения животных и психологическая деятельность человека
Определение мышления
Когнитивно - физиологическая тория С. Шехтер
Взгляды и теории отечественных психологов
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
Эмоции и восприятие
Особенности Я-концепции в ранней юности
Проблемы терапии искусством (арттерапии)
Типы конфликтов и их характеристика
Эмоциональный заряд информации
Группы терапии искусством (арттерапии)
Определение воображения
Зарождение политического PR
Почему стабильно бессознательное?
НАШИ ЖЕНЩИНЫ И ДЕТИ ВО ФРАНЦИИ
Исследование Т-групп
Важнейшие функции менеджера
Шкалы интервалов
Высшая нервная деятельность человека и животных
Детерминанты внимания, относящиеся к стимулам
Методы принятия управленческих решений
Описание методик и стратегических средств разрешения конфликтных ситуаций
Что такое менеджмент?
Эмпатия
Формирование убеждения у покупателя
Концепции мышления в отечественной и зарубежной психологии
11 Общих советов обреченным пройти психологическое тестирование
Понятия малой группы и коллектива
Психологические соблазны детей
Группы встреч
Лидерство в групповой психотерапии
Конфликты и пути их разрешения
Происхождение и развитие психики
Чувство отвращения
Преодоление страха в конфликтной ситуации
Противоположности в гештальттерапии
Спонтанные рисование и лепка в терапии искусством (арттерапии)
Возрастной стресс: гипотеза и теории
Парламентские собрания
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Шкалы наименований
Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин (IV- V вв. до н. э. - начала XIX веков)
Двумерная трактовка стилей лидерства
Эмоции и действительность
Наблюдение как метод получения психологической информации
Построение доверительных отношений в группах встреч
Структура личности по Фрейду
Восприятие
БЕСЕДА ПАТОПСИХОЛОГА С БОЛЬНЫМ И НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЕГО ПОВЕДЕНИЕМ
Основные стадии протекания конфликта
Воображение и наглядное моделирование
Аутизм как интроекция
Проблемы групп встреч


Новости: