Статьи →  Знания, умения, навыки и привычки


Знания. Знания человека о мире возникают первоначально в виде образов, ощущений и восприятий. Переработка чувственных данных в сознании приводит к образованию представлений и понятий. В этих двух формах знания сохраняются в памяти. Как бы ни были общи представления и абстрактны понятия, главное их назначение — организация и регулирование практической деятельности.

Знания не существуют ради знаний. Они могут значительно обогнать уровень существующих потребностей производства, прокладывая путь будущей практической деятельности, раскры­вают возможности воздействия человека на природу и общест­во и в конечном счете всегда включаются в регулирование деятельности.


Присмотритесь, как тесно переплетены знания и действия. И ребенку и взрослому действия с предметами дают одновре­менно знания об их свойствах и о возможностях обращения с ними. Сталкиваясь с незнакомым предметом, мы стремимся прежде всего получить знания о том, как с ним действовать, как его использовать. Если вы взяли впервые в руки киносъемоч­ную камеру, то прежде всего познакомитесь с инструкцией, в которой рассказано, как ею пользоваться. Из инструкции можно узнать о действиях, которые позволяют собрать камеру, заря­дить ее. Выполненные на основе инструкции движения запечатле­ваются в виде двигательных представлений. Однако для кино­съемки одних представлений о движениях и их последовательности недостаточно. Нужны теоретические знания о чувствитель­ности пленки, об освещенности объекта, о соотношении чувстви­тельности с освещенностью, о фокусировке. Более того, для создания простого любительского фильма потребуются знания о принципах написания сценария, раскадровке, монтаже и т. д., которых уже нет в инструкции по обращению с камерой. Их приобретают из специальной литературы и используют в деятель­ности. Знания поднимают деятельность на более высокий уровень осознанности, повышают уверенность человека в правильности ее выполнения. Деятельность без знаний невозможна.



Схожие статьи:

Основные этапы (фазы) конфликта
Другие подходы телесной терапии
Проблемы гештальттерапии
Язык общения
Лидерство в групповой психотерапии
Ситуационный подход к лидерству
Мысленный эксперимент как объективный метод исследования
Системный подход в психологии
Самосознание и самооценка личности
Этические проблемы рекламы
Общие закономерности мышления
Эмоции, эволюция и интеллект
Темперамент и личность
Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти
Классификации стилей управления
Компьютерная психодиагностика
Советы психолога по поддержке атмосферы в семье
принятие решения индивида зависит от степени оргруппления мышления
Стиль приспособления
Задачи современной психологии
Структура сознания
Диалоговое общение
Когнитивно - физиологическая тория С. Шехтер
Физиологическая основа темперамента
Роли и нормы в группах психокоррекции
Практические упражнения в группах тренинга умений (тренинг уверенности в себе)
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Воображение и мысленный эксперимент
Психодинамическая терапия искусством (арттерапия)
ВИНО - СУРРОГАТ ЖИЗНИ
Управление конфликтной ситуацией
Психодрама
Эмоции и информация
Телефон как средство коммуникации
Для чего изучать конфликты
Определение восприятия
Выбор средств и установление времени рекламного обращения
Тактика деловых взаимоотношений с инженерным персоналом
Деловые беседы и переговоры
Общие закономерности мышления
Высшая нервная деятельность человека и животных
Восприятие мира и себя в нем
Классификация ощущений
Эмпатия
Основные понятия танцевальной терапии
Кратко о чувствах
Как правильно делать замечания
Расширение осознания в гештальттерапии
Рудиментная теория эмоций
Тестирование интеллекта
Индивидуальная личность, индивидуальность
Историческая обусловленность чувств человека
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
Представление
Реализация тактики


Новости: