Статьи →  Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера


Одной из первых подобных теорий явилась теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера. Согласно ей положительное эмоциональное переживание возникает у человека тогда, когда его ожидания подтверждаются, а когнитивные представления воплощаются в жизнь, т.е. когда реальные результаты деятельности соответствуют намеченным, согласуются с ними, или, что то же самое, находятся в консонансе. Отрицательные эмоции возникают и усиливаются в тех случаях, когда между ожидаемыми и действительными результатами деятельности имеется расхождение, несоответствие или диссонанс.


Субъективно состояние когнитивного диссонанса обычно переживается человеком как дискомфорт, и он стремится как можно скорее от него избавиться. Выход из состояния когнитивного диссонанса может быть двояким: или изменить когнитивные ожидания и планы таким образом, чтобы они соответствовали реально полученному результату, или попытаться получить новый результат, который бы согласовывался с прежними ожиданиями.

В современной психологии теория когнитивного диссонанса нередко используется для того, чтобы объяснить поступки человека, его действия в различных социальных ситуациях. Эмоции же рассматриваются в качестве основного мотива соответствующих действий и поступков. Лежащим в их основе когнитивным факторам придается в детерминации поведения человека гораздо большая роль, чем органическим изменениям.

Доминирующая когнитивистская ориентация современных психологических исследований привела к тому, что в качестве эмоциогенных факторов стали рассматривать также и сознательные оценки, которые человек дает ситуации. Полагают, что такие оценки непосредственно влияют на характер эмоционального переживания.



Схожие статьи:

Влияние впечатлений и эмоций на память
Роль упражнения в выработке навыков
Об историческом развитии познавательных процессов
Способы выражения чувств и личностная саморегуляция
Изображение в рекламе
Зависть
Ценностный конфликт
Задачи планирования деятельности фирмы
Формирование характера у детей и пути его воспитания
Учение о душе (V в. до н. э. – начало XVII в. н. э.)
Противоположности в гештальттерапии
Классификация социальных объединений в психологии
психокоррекционная группа
Воображаемые модели как форма научного познания
Анализ современных концептуальных моделей сознания
Инстинктивное поведение животных
Понятие ощущений
Переоценка вертикальных линий
Лидерство в групповой психотерапии
Типы конфликта
Лидер как администратор
Определение мышления
ОГОНЕК НАДЕЖДЫ
Лидерские качества менеджера
Карта конфликта
Психологическое тестирование. "За" и "Против"
Концепции мышления в отечественной и зарубежной психологии
ЛОЖЬ ВО ГРЕХ ИЛИ ВО СПАСЕНИЕ
Интеллект и механизмы мозга
Системный подход в психологии
Компьютерная психодиагностика
Конвергентный филогенез
Воображение как одна из форм преобразования содержания наглядных образов
Система стратегического управления
Диалектическая теория конфликта Ральфа Дарендорфа
Ключевые тезисы Маркса по теории социального конфликта
Индивидуальная личность, индивидуальность
Понятие об основных свойствах нервной системы
Исследования и разработки на предприятии
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Память
Общение с подчиненными
Не бойтесь брачного договора!
Компоненты коммуникативного акта
Предмет и структура психологической науки
Анализ мотивов и его использование в рекламе
Эмоциональные реакции потребителя
Специалисты по PR
Влияние личностных качеств на общение
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
Особенности эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка
Ликбез для будущей свекрови
Возникновение дружбы. Встреча
Группы тренинга умений
Мысленный эксперимент как объективный метод исследования


Новости: