www.Azzc.ru

Психокоррекционными группами называют небольшие временные объединения людей, обычно имеющие назначенного руководителя, общую цель межличностного исследования, личностного научения, роста и самораскрытия (Barrett-Lennard, 1975). Однако многие ученые вкладывают разный психологический смысл в определение психокоррекционной группы. Многие утверждают, что Психокоррекционная группа - это неструктурированное взаимодействие "здесь и теперь", при котором участники изучают происходящие с ними процессы межличностного взаимодействия в данный момент и в данном месте. Это определение является довольно общим, но отдельные группы, о которых я буду говорить, более структурированы (например, группы тренинга умений), другие же сочетают принцип "здесь и теперь" с прошлым опытом (например, психодрама). Лэкин (Lakin, 1972) выделил шесть процессов, являющихся, по его мнению, общими для психокоррек-ционных групп: 1) облегчение выражения эмоций; 2) порождение ощущения принадлежности к группе; 3) обязательность самораскрытия; 4) опробование новых видов поведения; 5) санкционированное групповое осуществление межличностных сравнений и б) разделение с назначенным лидером ответственности за руководство группой. Эти процессы в основном применимы и в нашем контексте, возможно, за исключением последнего: некоторые психокоррекционные группы сохраняют сильного руководителя, не разделяющего своих руководящих функций с членами группы. Психокоррекционная группа будет нами рассматриваться как широкое понятие, охватывающее виды групп, популярные сегодня, и группы, исследовавшиеся такими учеными, как Фрейд, Райх, Морено, Байон и Левин.
Среди психокоррекционных групп могут быть выделены группы организационного развития, или решения проблем; группы подготовки руководителей и обучения межличностным умениям; группы личностного роста; терапевтические группы (Cohen & Smith, 1976). На практике цели и задачи этих четырех типов групп перекрещиваются: например, многие учебные группы по своему действию являются также терапевтическими. Диапазон групп каждого типа широк: от ориентированных на информацию или на задачу до ориентированных на личность или понимание; от центрированных на руководителе до центрированных на участнике; от рациональных до аффективно спонтанных; от жестко структурированных до неструктурированных; от кратковременных до существующих длительное время; от объединяющих здоровых людей до состоящих из больных, проявляющих неадекватные эмоциональные реакции.

Двумя наиболее существенными параметрами всех групп являются степень осуществления руководителем ведущей РОЛИ в структурировании и функционировании группы и степень эмоциональной стимуляции в противоположность рациональному мышлению. Заметим, что есть значительные различия в применении разными руководителями основных понятий и методов подхода. В частности, Т-группы могут иметь или рациональную, или аффективную ориентацию - в зависимости от конкретной задачи или темы. Группы встреч могут быть центрированными на руководителе или участнике, что зависит от руководителя.

Схожие статьи:

Почему человек вступает в группу
Теоретическая интерпретация эмоций в зарубежной псиологии
Темперамент и личность
Этапы развития мирового менеджмента
ЛОВУШКИ ЛЮБВИ: МИНИ-БРАК
Изучение сопротивления в группах встреч
Поведенческий подход к лидерству
Типическое и индивидуальное в характере
Рационально-эмотивная терапия (РЭТ)
Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь
Внимание как условие сознательной деятельности
Индивидуальный аутизм
Причины конфликта
Иллюзии восприятия размера
Ассоциации как способ запоминания
Классификация раздражителя в рекламе
Определение мышления
Практические упражнения для групп танцевальной терапии
ЛОЖЬ ВО ГРЕХ ИЛИ ВО СПАСЕНИЕ
Развитие личности
Коротко о памяти
Нравственная сторона дружбы
Компоненты коммуникативного акта
Принятие в рекламе
Групповая психотерапия вкратце
Репетиция поведения в тренингах умений
Воображаемые модели как форма научного познания
Урегулирование конфликтов в личностно-эмоциональной сфере
Запоминание в психологии рекламы
Изучение покупателя
Детский коллектив
Классификация психических явлений
Образ Я
Экспериментальный метод в психологии и нормативы научного мышления
Структура конфликта
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Исследования и разработки на предприятии
Психопатии и акцентуации характера у подростков
Трудный возраст
Структурное интервью
Диалоговое общение
Обычные действия для ухода от ответственности, перекладывания ее на другого
Общение по телефону
Обратная сторона "интересной жизни"
Типы конфликтов и их характеристика
Общие закономерности мышления
Воздействие состава группы
Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Общее понятие об ощущениях
Память в когнитивной психологии
Меняющийся рельеф и перспектива
Нейрофизиологические основы внимания
Проблемы психологии индивидуальности
Психологические основания мыслительных процессов
Зрелость в гештальттерапии