www.Azzc.ru

Психокоррекционными группами называют небольшие временные объединения людей, обычно имеющие назначенного руководителя, общую цель межличностного исследования, личностного научения, роста и самораскрытия (Barrett-Lennard, 1975). Однако многие ученые вкладывают разный психологический смысл в определение психокоррекционной группы. Многие утверждают, что Психокоррекционная группа - это неструктурированное взаимодействие "здесь и теперь", при котором участники изучают происходящие с ними процессы межличностного взаимодействия в данный момент и в данном месте. Это определение является довольно общим, но отдельные группы, о которых я буду говорить, более структурированы (например, группы тренинга умений), другие же сочетают принцип "здесь и теперь" с прошлым опытом (например, психодрама). Лэкин (Lakin, 1972) выделил шесть процессов, являющихся, по его мнению, общими для психокоррек-ционных групп: 1) облегчение выражения эмоций; 2) порождение ощущения принадлежности к группе; 3) обязательность самораскрытия; 4) опробование новых видов поведения; 5) санкционированное групповое осуществление межличностных сравнений и б) разделение с назначенным лидером ответственности за руководство группой. Эти процессы в основном применимы и в нашем контексте, возможно, за исключением последнего: некоторые психокоррекционные группы сохраняют сильного руководителя, не разделяющего своих руководящих функций с членами группы. Психокоррекционная группа будет нами рассматриваться как широкое понятие, охватывающее виды групп, популярные сегодня, и группы, исследовавшиеся такими учеными, как Фрейд, Райх, Морено, Байон и Левин.
Среди психокоррекционных групп могут быть выделены группы организационного развития, или решения проблем; группы подготовки руководителей и обучения межличностным умениям; группы личностного роста; терапевтические группы (Cohen & Smith, 1976). На практике цели и задачи этих четырех типов групп перекрещиваются: например, многие учебные группы по своему действию являются также терапевтическими. Диапазон групп каждого типа широк: от ориентированных на информацию или на задачу до ориентированных на личность или понимание; от центрированных на руководителе до центрированных на участнике; от рациональных до аффективно спонтанных; от жестко структурированных до неструктурированных; от кратковременных до существующих длительное время; от объединяющих здоровых людей до состоящих из больных, проявляющих неадекватные эмоциональные реакции.

Двумя наиболее существенными параметрами всех групп являются степень осуществления руководителем ведущей РОЛИ в структурировании и функционировании группы и степень эмоциональной стимуляции в противоположность рациональному мышлению. Заметим, что есть значительные различия в применении разными руководителями основных понятий и методов подхода. В частности, Т-группы могут иметь или рациональную, или аффективную ориентацию - в зависимости от конкретной задачи или темы. Группы встреч могут быть центрированными на руководителе или участнике, что зависит от руководителя.

Схожие статьи:

Познавательные реакции потребителя
Методы исследования представлений
Функции защиты в гештальттерапии
Взаимодействие навыков
Речевая деятельность в общении
Психологическое тестирование. "За" и "Против"
Структура памяти
Группы встреч
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”
Интеллект
Ленинградская и Московская школы психологии
”Целое” и “часть”
Психологический эксперимент и его виды
Задатки и способности
Наблюдение как метод получения психологической информации
Общественное сознание и его преобразовательная сила
24 совета руководителю-оратору
Конвергентный филогенез
Коммуникационные сети
Социальные процессы
Личность и группа. Проблема взаимоотношений
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ХОЛДИНГ-ТЕРАПИИ
Развитие личностной рефлексии
Домашняя работа в тренинге умений
Показатели эффективности производства на микроэкономическом уровне
Эмоциональная регуляция деятельности
Межличностные стили разрешения конфликтов
Виды дружбы
Умение слушать в акте общения
Воображаемые модели как форма научного познания
Мысленный эксперимент как объективный метод исследования
Восприятие
Ситуационная модель руководства Фидлера
Автократичный лидер
Личностное самоопределение в ранней юности
Расширение осознания в гештальттерапии
Первичная терапия в телесной психотерапии
Коротко о мышлении
Сублимация в терапии искусством (арттерапии)
Иллюзии цветового зрения
Проблемы памяти
Характеристика и базы исследования
Методы урегулирования конфликтов
Строение и функции нервной системы
Шрифт в рекламе
Разновидности рекламы
Новая парадигма естествознания
Групповая психотерапия вкратце
Карта конфликта
Индивидуальная личность, индивидуальность
Первый день на новой работе
Решения ролевых проблем
БЕСЕДА ПАТОПСИХОЛОГА С БОЛЬНЫМ И НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЕГО ПОВЕДЕНИЕМ
Система воспитания как условие развития личности
Понятие психологии