www.Azzc.ru

Психокоррекционными группами называют небольшие временные объединения людей, обычно имеющие назначенного руководителя, общую цель межличностного исследования, личностного научения, роста и самораскрытия (Barrett-Lennard, 1975). Однако многие ученые вкладывают разный психологический смысл в определение психокоррекционной группы. Многие утверждают, что Психокоррекционная группа - это неструктурированное взаимодействие "здесь и теперь", при котором участники изучают происходящие с ними процессы межличностного взаимодействия в данный момент и в данном месте. Это определение является довольно общим, но отдельные группы, о которых я буду говорить, более структурированы (например, группы тренинга умений), другие же сочетают принцип "здесь и теперь" с прошлым опытом (например, психодрама). Лэкин (Lakin, 1972) выделил шесть процессов, являющихся, по его мнению, общими для психокоррек-ционных групп: 1) облегчение выражения эмоций; 2) порождение ощущения принадлежности к группе; 3) обязательность самораскрытия; 4) опробование новых видов поведения; 5) санкционированное групповое осуществление межличностных сравнений и б) разделение с назначенным лидером ответственности за руководство группой. Эти процессы в основном применимы и в нашем контексте, возможно, за исключением последнего: некоторые психокоррекционные группы сохраняют сильного руководителя, не разделяющего своих руководящих функций с членами группы. Психокоррекционная группа будет нами рассматриваться как широкое понятие, охватывающее виды групп, популярные сегодня, и группы, исследовавшиеся такими учеными, как Фрейд, Райх, Морено, Байон и Левин.
Среди психокоррекционных групп могут быть выделены группы организационного развития, или решения проблем; группы подготовки руководителей и обучения межличностным умениям; группы личностного роста; терапевтические группы (Cohen & Smith, 1976). На практике цели и задачи этих четырех типов групп перекрещиваются: например, многие учебные группы по своему действию являются также терапевтическими. Диапазон групп каждого типа широк: от ориентированных на информацию или на задачу до ориентированных на личность или понимание; от центрированных на руководителе до центрированных на участнике; от рациональных до аффективно спонтанных; от жестко структурированных до неструктурированных; от кратковременных до существующих длительное время; от объединяющих здоровых людей до состоящих из больных, проявляющих неадекватные эмоциональные реакции.

Двумя наиболее существенными параметрами всех групп являются степень осуществления руководителем ведущей РОЛИ в структурировании и функционировании группы и степень эмоциональной стимуляции в противоположность рациональному мышлению. Заметим, что есть значительные различия в применении разными руководителями основных понятий и методов подхода. В частности, Т-группы могут иметь или рациональную, или аффективную ориентацию - в зависимости от конкретной задачи или темы. Группы встреч могут быть центрированными на руководителе или участнике, что зависит от руководителя.

Схожие статьи:

Темперамент и личность
Тренинги на предприятии. Что это такое?
Социальный аспект организаций
Методы исследования восприятия
Тестирование памяти
Рекомендации по проведению собеседования с уволенным работником (по М. Ретман)
ПОТОК СОЗНАНИЯ
Индивидуальные различия памяти у людей
Природа конфликтов
Проблемы памяти
Поведенческий подход к лидерству
Переговоры
Народ и народовластие
Методика "Изучение высших чувств"
Результаты исследования и их обсуждение
Влияние впечатлений и эмоций на память
Полустандартизированная беседа
Дружба
Рекомендации по оптимизации памяти
Характерные черты слухов на предприятии, борьба с ними
Особенности классификации акцентуаций характера по К.Леонгарду
Мятежи толпы и другие формы коллективного действия
Когнитивно - физиологическая тория С. Шехтер
Современные концепции личности
Домашняя работа в тренинге умений
Урегулирование конфликтов в личностно-эмоциональной сфере
Количественные методы прогнозирования
Ленинградская и Московская школы психологии
Историческая обусловленность чувств человека
Черты характера
Группы танцевальной терапии
Преодоление страха в конфликтной ситуации
Основные процедуры тренинга умений
Спонтанные рисование и лепка в терапии искусством (арттерапии)
Познавательные реакции потребителя
Физиологические основы характера
Преодоление конфликтов посредством общения
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТОСТИМУЛЯЦИИ РЕБЕНКА
Управление
Эмотивные смыслы в семной структуре слова
Анализ знаковых операций у ребенка
Понятие личности
Типы и виды коммуникативных актов
Портретные иллюзии
БОРЬБА ЗА ОГОНЬ (В ГЛАЗАХ)
“Фигура” и “фон”
Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания
Цели групп психокоррекции
Особенности планирования
Мысленный эксперимент как объективный метод исследования
Переговоры
Почему взаимно чувство?
Особенности общения через переводчика
Приемы эффективоного общения по телефону
Этические проблемы рекламы