Статьи →  Влияние впечатлений и эмоций на память


· Нужно получить глубокое, точное, яркое впечатление о том, что необходимо запомнить. Как фотоаппарат не даст снимков при тумане, так сознание человека не сохранит туманных впечатлений.


· Поскольку впечатление напрямую связано с воображением, то любые приемы, позволяющие развить воображение и образное мышление, а также управлять ими, могут оказаться полезными и для запоминания.

· Сравнительно простые события в жизни, которые производят особенно сильное впечатление на человека, могут запоминаться сразу прочно и надолго, и по истечении многих лет с момента первой и единственной встречи с ними могут выступать в сознании с отчетливостью и ясностью.

· Более сложные и менее интересные события человек может переживать десятки раз, но они в памяти надолго не запечатлеваются.

· При пристальном внимании к событию достаточно бывает его однократного переживания, чтобы в дальнейшем точно и в нужном порядке воспроизвести по памяти его основные моменты.

· Отсутствие достаточного внимания при восприятии информации не может быть возмещено увеличением числа ее повторений.

· То, чем человек особенно интересуется, запоминается без всякого труда. Особенно отчетливо эта закономерность проявляется в зрелые годы.

· Редкие, странные, необычные впечатления запоминаются лучше, чем привычные, часто встречающиеся.

· Сосредоточенность на изучаемом материале в сочетании с избирательностью позволяют человеку сконцентрировать свое внимание, а, следовательно, и настроить память на восприятие только потенциально полезной информации.

· Для лучшего запоминания материала рекомендуется повторять его незадолго до нормального отхода ко сну. В этом случае запоминаемое лучше отложится в памяти, поскольку не будет смешиваться с другими впечатлениями, которые в течение для обычно накладываются друг на друга и тем самым мешают запоминанию, отвлекая наше внимание.

· О ситуациях, оставивших в нашей памяти яркий, эмоциональный след, мы думаем больше, чем об эмоционально нейтральных событиях. Положительные эмоции, как правило, способствуют припоминанию, а отрицательные препятствуют.

· Если в момент запоминания человек находится в приподнятом или подавленном настроении, то искусственное восстановление у него соответствующего эмоционального состояния при припоминании улучшает память.

· Прежде всего необходимо получить четкое зрительное впечатление. Оно прочнее. Однако, комплексные впечатления, то есть впечатления, полученные при помощи возможно большего числа органов чувств, позволяют запечатлеть в сознании нужный материал еще лучше. Линкольн, например, читал вслух то, что хотел запомнить, чтобы восприятие было одновременно и зрительным и слуховым.

· Внимательность, ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ, ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ . Если предложить человеку закрыть глаза и неожиданно ответить, например, на вопрос о том, какого цвета, формы и какими другими особенностями обладает предмет, который он не раз видел, мимо которого неоднократно проходил, но который не вызвал к себе повышенного внимания, то человек с трудом может ответить на поставленный вопрос, несмотря на то, что видел этот предмет множество раз. Многие люди ошибаются, когда их просят сказать, какой цифрой, римской или арабской, изображена на циферблате их механических ручных часов цифра 6. Нередко оказывается, что ее на часах нет вообще, а человек, десятки и даже сотни раз смотревший на свои часы, не запомнил его. Процедура введения информации в память и представляет собой акт обращения на нее внимания.



Схожие статьи:

Зависть
Требования к руководителям по исследованию М.Вудкока и Д.Фрэнсиса
Нейрофизиологические основы ощущений
Роли и нормы в группах психокоррекции
Психодинамическая терапия искусством (арттерапия)
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Активность сознания
Инстинктивное поведение животных
Структура акта общения
Тестирование интеллекта
Психологические соблазны детей
Развитие менеджмента в России
Индивидуальный аутизм
Основные процедуры Т-групп
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ
Ситуационный подход к лидерству
Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин (IV- V вв. до н. э. - начала XIX веков)
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Психологические новообразования ранней юности
Физиологические основы характера
Характер и методы его изучения
Особенности планирования
Темперамент
Практические упражнения для групп танцевальной терапии
Мотивация деятельности
Восприятие мира и себя в нем
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ
Отражение и информация
Система психических явлений
Определение общения
Психология национальной идентичности
Виды памяти и их особенности
Групповой процесс
Общение по телефону
Становление самосознания в ранней юности
Понятие об основных свойствах нервной системы
Почему существуют организации
Какие моменты следует избегать при увольнении работника (по С.А. Джессеферу)
Карта конфликта
Понятие конфликта
Конфликты и пути их разрешения
Автобиографический метод в исследовании личности работника
Образ Я
Психодрама вкратце
Под какое определение подпадает социально-религиозная группа «Свидетели Иеговы»?
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Основы энергоинформационной теории
Основные стадии протекания конфликта
Тактика деловых взаимоотношений с инженерным персоналом
Анализ движения в танцевальной терапии
Воображение как средство научного открытия
Борьба с антипатиями в психологии рекламы
Психопатии и акцентуации характера у подростков
Задачи современной психологии
Структура личности по Кречмеру и Юнгу


Новости: