Статьи →  Мысленный эксперимент как объективный метод исследования


Реальный эксперимент обычно имеет ограниченную сферу применения. Иногда он не осуществим по экономическим соображениям или в связи с его сложностью. Часто материальный эксперимент не дает желаемого результата, поскольку его возможности ограничены уровнем развития знания и техники. Только мысленный эксперимент, в котором логическое мышление и творческое воображение исследователя сочетаются с экспериментальным и теоретическим материалом, позволяет оттолкнуться от реальной действительности и пойти дальше - понять и исследовать то, что раньше казалось неразрешимой загадкой. Во всех тех случаях, когда для познания наиболее глубоких сущностей нужен эксперимент при высокой степени абстракции от реальных условий, исследователь обращается именно к мысленному эксперименту.


Мысленные эксперименты не придумываются совершенно произвольно, а представляют собой мыслительные операции, удовлетворяющие определенным требованиям и принципам проверенной научной теории. Как и в любом другом теоретическом построении, в мысленном эксперименте все операции должны подчиняться некоторым правила, вытекающим из знания объективных законов науки. Соблюдение этого условия служит гарантией высокой степени достоверности знаний, полученных в ходе исследования.

Мысленный эксперимент - это эксперимент в сфере сознания, в котором ведущая роль принадлежит мышлению. Этим определяется его субъективная сторона. Однако тот факт, что мысленный эксперимент реализуется целиком и полностью на уровне сознания, говорит о том, что его содержание объективно.

Оценивая мысленный эксперимент, нельзя к нему относиться как к готовому знанию; в этом случае он играет роль простой иллюстрации. Также нельзя сводить его содержание только к обдумыванию, планированию материального эксперимента (хотя он всегда предшествует материальному эксперименту). Мысленный эксперимент является скорее продолжением и обобщением, схематизацией последнего, нежели наоборот.

Ценность мысленного эксперимента, во-первых, состоит в том, что он позволяет исследовать ситуации, неосуществимые практически, хотя и возможные принципиально. Во-вторых, он позволяет в ряде случаев осуществлять познание и проверку истинности знаний, не прибегая к материальному экспериментированию. Однако, поскольку мысленный эксперимент является одновременно прямым и модельным, опосредованность связи субъекта с объектом исследования в конечном итоге требует практической проверки полученных результатов. Если в материальном эксперименте уже сам ход его служит подтверждением истинности “посылок”, то этого нельзя сказать об эксперименте мысленном: свою окончательную оценку мысленный эксперимент может получить только в процессе проверки его результатов на практике.

Подводя итог, можно охарактеризовать мысленный эксперимент как эвристическую операцию следующими особенностями: 1) это познавательный процесс, принимающий структуру реального эксперимента; 2) вся цепь рассуждений ведется в нем на базе наглядных образов; 3) мысленное экспериментирование связано с процессом идеализации; 4) по своей логической структуре оно представляет собой гипотетико-дедуктивное построение; 5) механизм мысленного эксперимента не автоматизирован, а связан с процессом решения возникшей в ходе исследования задачей; 6) мысленное экспериментирование осуществляется на основе выработки программы, плана-схемы мыслительных действий по переработке исходной информации; 7) мысленный эксперимент сочетает в себе силу формального вывода с экспериментальной достоверностью.

Таким образом, мысленный эксперимент - форма мышления, объективно возникшая как результат активного воздействия человека на природу. Специфика этой формы состоит в том, что абстрактное и конкретное, рационально-понятийное и чувственно-наглядное составляют в ней диалектическое единство. Мысленный эксперимент есть эффективное средство получения новых знаний о мире.



Схожие статьи:

Принципы и законы высшей нервной деятельности
Мотивация партнеров на взаимодействие
Методика "Изучение высших чувств"
Речевая деятельность в общении
Мятежи толпы и другие формы коллективного действия
Индивидуальные различия памяти у людей
Внимание
Определение воображения (представления)
Критика начальства без последствий для карьеры
Решения ролевых проблем
Измерение и оценка в тренинге умений
Обратная сторона "интересной жизни"
Классификации стилей управления
Историческая обусловленность чувств человека
Классификация социальных объединений в психологии
Результаты исследования и их обсуждение
Теория Джемса-Ланге
Структура личности по Фрейду
Онтология и психология жизнедеятельности человека
Черты характера
Индивидуальные различия памяти у людей
ОГОНЕК НАДЕЖДЫ
Высшая нервная деятельность человека и животных
Виды внимания
Методологический эскапизм: гипотеза и теории
Как стать хозяином своих желаний
Особенности классификации акцентуаций характера по К.Леонгарду
Борьба с антипатиями в психологии рекламы
Кто есть друг?
Типы руководителей
Характерные черты слухов на предприятии, борьба с ними
Основные процедуры гештальттерапии
Демократичный руководитель
Определение общения
Проблемы Т-групп
КАК СТАТЬ ЖЕРТВОЙ МОББИНГА?
Коротко об ощущениях
Детский коллектив
Виды памяти и их особенности
Теория эмоций Джемса - Ланге
Определение речи
Основные процедуры тренинга умений
Личность и группа. Проблема взаимоотношений
Реклама в местах продажи (магазины и пр.)
Пытаться изменить другого
Интеллект человека
ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ
Управление конфликтной ситуацией
Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь
Роль упражнения в выработке навыков
Задатки и способности
Лидер как администратор
Структура конфликта
Чувственное отражение и воображение
Результаты исследования по методике "Изучение высших чувств"


Новости: