Статьи →  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТОСТИМУЛЯЦИИ РЕБЕНКА


Способы аутостимуляции детей, страдающих ранним детским аутизмом, могут быть достаточно разнообразны. И уровень подключения к ним тоже может быть разным.
Выбирая, если есть такая возможность, к какой форме аутостимуляции лучше присоединиться, надо помнить о том, что есть такие ее проявления, подключение к которым непродуктивно. К ним относятся самые грубые ее формы, которые выглядят как влечения, завязанные на переживании сильных телесных ощущений. Попытки обыгрывать их, пытаться наполнять эмоциональным смыслом практически бесполезны. Среди ранних форм такого захватывающего ребенка самораздражения можно отметить различные оральные манипуляции (сосание языка, щек, скрип зубами), поиск особых тактильных раздражений (фиксация каких-то ощущений в области ступни; онанизм); перебирание фактуры предметов, расслаивание веревочки и т.п.). На первый взгляд, такое погружение аутичного ребенка может напоминать характерную для нормы исследовательскую активность. Однако она отличается особой захваченностью, большим аффективным напряжением, ожесточенностью и стереотипностью.
Гораздо более продуктивным представляется подключение к аутостимуляции дистантными раздражителями, когда ребенок созерцает движение или ритмически организованные конструкции; заворожено смотрит в окно или слушает ритмические стихи, песни, а затем и начинает их воспроизводить. Здесь это подключение может носить характер погружения вслед за ребенком в поток очаровывающих его впечатлений и оказания помощи, которая ему в данный момент необходима - протянуть деталь конструктора, вложить кусочек пазла, отметить движение, которое произошло за окном, протарахтеть, как проехавшая машина. Если малыш ритмически стучит игрушкой предметом; крутит колесико от машины или бесконечно требует завести юлу или его невозможно отвлечь от качелей - с этим тоже можно продуктивно работать, если заданную ритмическую форму сопровождать озвучиванием и внесением в нее эмоционального смысла. Это очень осторожная и неторопливая работа: слишком много слов сразу, слишком небольшая дистанция общения, или громкий голос, или резкое движение могут нарушить, начинавшие возникать моменты объединенного с ребенком внимания.


Схожие статьи:

Практические упражнения в группах тренинга умений (тренинг уверенности в себе)
Какие моменты следует избегать при увольнении работника (по С.А. Джессеферу)
Основные понятия психодрамы
Сознание и мозг
Тактика деловых взаимоотношений с заместителями
Классы и касты в психологии рекламы
Общее понятие о психике
Психологические новообразования ранней юности
Воздействие состава группы
Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь
Специалисты по PR
Типы руководителей
Особенности отдельных видов ощущений
Двумерная трактовка стилей лидерства
Воображение как способ получения нового знания
Первичная терапия в телесной психотерапии
Поощрение желания покупателя
Эмоциональный аспект рекламного воздействия
Речь. Виды речи
Определение речи
Система психических явлений
Почему слабопроницаем психоз?
Создание взаимопонимания
Решение о разработке рекламного сообщения
Рационально-эмотивная терапия (РЭТ)
О биоэнергетических взаимодействиях
Домашняя работа в тренинге умений
Концепции мышления в отечественной и зарубежной психологии
Хранение информации в психологии рекламы
Морально-этические стороны дружбы
Постановка задач рекламной деятельности
Основные этапы (фазы) конфликта
Визитные карточки
Психологическое воздействие на потребителей
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
ТЕ, КОТОРЫХ МЫ ПОТЕРЯЛИ
Об историческом развитии познавательных процессов
Границы поведения животных и психологическая деятельность человека
Проблемы телесной терапии
Кто есть друг?
Ситуационные факторы, оказывающие влияние на группу
Психомоторика. Структура и функции двигательного анализатора
Почему вероятна стратификация?
Понятие дружбы и её значения
Основные понятия тренинга умений
Черты характера
Как правильно делать замечания
Исследования лидерства К. Левина
Индивидуальный аутизм
Понятие ощущений
Методы исследования представлений
24 совета руководителю-оратору
Структура общения
Развитие личностной рефлексии
Система стратегического управления


Новости: