Статьи →  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТОСТИМУЛЯЦИИ РЕБЕНКА


Способы аутостимуляции детей, страдающих ранним детским аутизмом, могут быть достаточно разнообразны. И уровень подключения к ним тоже может быть разным.
Выбирая, если есть такая возможность, к какой форме аутостимуляции лучше присоединиться, надо помнить о том, что есть такие ее проявления, подключение к которым непродуктивно. К ним относятся самые грубые ее формы, которые выглядят как влечения, завязанные на переживании сильных телесных ощущений. Попытки обыгрывать их, пытаться наполнять эмоциональным смыслом практически бесполезны. Среди ранних форм такого захватывающего ребенка самораздражения можно отметить различные оральные манипуляции (сосание языка, щек, скрип зубами), поиск особых тактильных раздражений (фиксация каких-то ощущений в области ступни; онанизм); перебирание фактуры предметов, расслаивание веревочки и т.п.). На первый взгляд, такое погружение аутичного ребенка может напоминать характерную для нормы исследовательскую активность. Однако она отличается особой захваченностью, большим аффективным напряжением, ожесточенностью и стереотипностью.
Гораздо более продуктивным представляется подключение к аутостимуляции дистантными раздражителями, когда ребенок созерцает движение или ритмически организованные конструкции; заворожено смотрит в окно или слушает ритмические стихи, песни, а затем и начинает их воспроизводить. Здесь это подключение может носить характер погружения вслед за ребенком в поток очаровывающих его впечатлений и оказания помощи, которая ему в данный момент необходима - протянуть деталь конструктора, вложить кусочек пазла, отметить движение, которое произошло за окном, протарахтеть, как проехавшая машина. Если малыш ритмически стучит игрушкой предметом; крутит колесико от машины или бесконечно требует завести юлу или его невозможно отвлечь от качелей - с этим тоже можно продуктивно работать, если заданную ритмическую форму сопровождать озвучиванием и внесением в нее эмоционального смысла. Это очень осторожная и неторопливая работа: слишком много слов сразу, слишком небольшая дистанция общения, или громкий голос, или резкое движение могут нарушить, начинавшие возникать моменты объединенного с ребенком внимания.


Схожие статьи:

Методы исследования представлений
Задачи современной психологии
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Психические процессы в формировании рекламных образов
Реакции человека и их характеристики
Белое вещество полушарий
Понятие ощущений
Управленческая решетка
Основные этапы (фазы) конфликта
Анализ современных концептуальных моделей сознания
Обида
Демократичный руководитель
Чувство отвращения
Система психических явлений
Мотивация партнеров на взаимодействие
Характерные ошибки в беседе при приеме на работу
Язык и мышление
Зарождение политического PR
Характер и темперамент
Человек среди людей
Психодинамическая терапия искусством (арттерапия)
Дружба
Проблемы гештальттерапии
Детский коллектив
Структура конфликта
Психологическое воздействие на граждан
Основы энергоинформационной теории
Анализ движения в танцевальной терапии
Зависть
Психологические новообразования ранней юности
Карта конфликта
Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
Общее понятие об ощущениях
Основные процедуры гештальттерапии
Психопатии и акцентуации характера у подростков
Теория эмоций Джемса - Ланге
Народ и народовластие
Определение мышления
Самосознание и самооценка личности
Современные концепции личности
Память и ее развитие
Почему взаимно чувство?
Психодрама вкратце
Основные функции чувств
Критика начальства без последствий для карьеры
Что такое бизнес?
Несколько советов по рациональному использованию телефона
Психология света в рекламе
Рекомендации по проведению собеседования с уволенным работником (по М. Ретман)
Характерология
Переоценка вертикальных линий
Сознание и мозг
Случайные факторы, воздействующие на организацию
Методы изучения речи
Образ Я


Новости: