Статьи →  Ленинградская и Московская школы психологии


В России (СССР) интенсивная работа в области психологии осуществляется с момента появления в 1966 г. в Ленинградском университете факультета психологии, образованного на базе отделения философского факультета. Разработка научных методических и организационных основ деятельности факультета была осуществлена известынми психологами и педологами Ананьевым, Ломовым, Мясищевым, Самариным, Кузьминым, Кузьминой, Ярмоленко, Бодалевым, Тих, Рыбалко и др.

Важную роль в деле формирования факультета как научного и учебного центра сыграла теоретическая концепция Ананьева, в которой была определена новая социальная роль психологии как формирующегося центра человекознания, раскрыта суть человека как предмета познания, обоснована необходимость комплексного исследования, как основного метода психологии.

Развитие экспериментального подхода, его глубокое изучение и освоение в процессе профессиональной подготовки психологов выявили особенности и преимущества ленинградской школы, на фоне которой оказали несомненно большое влияние идеи выдающегося русского и советского ученого Бехтерева Владмира Михайловича.

1918 г. - им был создан институт по изучению мозга и психологии деятельности (в этом институте с 1927 г. в течение 10 лет работал Ананьев). Бехтерев работал в области невропатологии и психиатрии. Им были исследованы многочисленные симптомы, относящиеся к патологии чувствительности, в ряде работ делается попытка теоретического осмысления природы гипноза. Для диагностики и повышения эффективности лечения широко использовал эксперимент.

Отличия московской и ленинградской школ:
Московская Ленинградская
Положение об историко-материалистическом подходе, носящем название в психологии "теория деятельности" Отличает стремление к экспериментам и фактам комплексного исследования, а не рассуждениям
Исходный метод - метод анализа предметной деятельности (Леонтьев) В 1970 г. впервые после длительного перерыва в ЛГУ возврат к применению тестов
В центре внимания - личность В центре внимания - человек в его многообразии, с его потенциалом


Схожие статьи:

Информационная теория П.В.Симонова
Конфликты и пути их разрешения
Некоторые эффекты и законы памяти
ЗАМКНУТЫЙ КРУГ
Мой сын наркоман?
Понятие о внимании
Противоположности в гештальттерапии
Полустандартизированная беседа
Понятие деятельности
Характеристики каналов связи общения
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Кто правит миром
Основные процедуры Т-групп
Социально-психологическая структура группы
Особенности эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка
Концепции мышления в отечественной и зарубежной психологии
Случайные факторы, воздействующие на организацию
Темперамент и личность
Понятие деятельности
Привлечение внимания потребителя: меры предосторожности
Методы урегулирования конфликтов
Компьютерная психодиагностика
Понятие об основных свойствах нервной системы
Анализ современных концептуальных моделей сознания
Расширение осознания в гештальттерапии
Динамика чувств человека
Чувство отвращения
Поощрение желания покупателя
Изучение покупателя
Психодрама
Морально-этические стороны дружбы
Способы выражения чувств и личностная саморегуляция
Анализ знаковых операций у ребенка
Группы танцевальной терапии
Умение слушать в акте общения
Тестирование внимания
Развитие менеджмента в России
Краткое описание типов акцентуаций и психопатий
Компоненты коммуникативного акта
Решения ролевых проблем
Взаимодействие навыков
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ
Стиль компромисса
Телефон как средство коммуникации
Осмысленное восприятие
Темперамент
Развитие личностной рефлексии
Самосознание в психической организации жизни человека
Случай: столкновение культур
Практические упражнения
ПРЕДАТЕЛЬСТВО: КАК ЖИТЬ ДАЛЬШЕ?
Общение по телефону
Память
Организация беседы при приеме на работу


Новости: