Статьи →  Ленинградская и Московская школы психологии


В России (СССР) интенсивная работа в области психологии осуществляется с момента появления в 1966 г. в Ленинградском университете факультета психологии, образованного на базе отделения философского факультета. Разработка научных методических и организационных основ деятельности факультета была осуществлена известынми психологами и педологами Ананьевым, Ломовым, Мясищевым, Самариным, Кузьминым, Кузьминой, Ярмоленко, Бодалевым, Тих, Рыбалко и др.

Важную роль в деле формирования факультета как научного и учебного центра сыграла теоретическая концепция Ананьева, в которой была определена новая социальная роль психологии как формирующегося центра человекознания, раскрыта суть человека как предмета познания, обоснована необходимость комплексного исследования, как основного метода психологии.

Развитие экспериментального подхода, его глубокое изучение и освоение в процессе профессиональной подготовки психологов выявили особенности и преимущества ленинградской школы, на фоне которой оказали несомненно большое влияние идеи выдающегося русского и советского ученого Бехтерева Владмира Михайловича.

1918 г. - им был создан институт по изучению мозга и психологии деятельности (в этом институте с 1927 г. в течение 10 лет работал Ананьев). Бехтерев работал в области невропатологии и психиатрии. Им были исследованы многочисленные симптомы, относящиеся к патологии чувствительности, в ряде работ делается попытка теоретического осмысления природы гипноза. Для диагностики и повышения эффективности лечения широко использовал эксперимент.

Отличия московской и ленинградской школ:
Московская Ленинградская
Положение об историко-материалистическом подходе, носящем название в психологии "теория деятельности" Отличает стремление к экспериментам и фактам комплексного исследования, а не рассуждениям
Исходный метод - метод анализа предметной деятельности (Леонтьев) В 1970 г. впервые после длительного перерыва в ЛГУ возврат к применению тестов
В центре внимания - личность В центре внимания - человек в его многообразии, с его потенциалом


Схожие статьи:

Знания, умения, навыки и привычки
Стиль приспособления
Сознание как био-полевая модель
Основные свойства внимания
Изучение рынка
Определение памяти
Проблемы терапии искусством (арттерапии)
Шрифт в рекламе
Язык и формирование высших психологических функций
Когнитивная терапия Бека
Основные процедуры психодрамы
Общение по телефону
Коротко о мышлении
Карта конфликта
Ощущения. Методы исследования ощущений
Морально-этические стороны дружбы
Формирование гуманистической направленности личности
Основные этапы (фазы) конфликта
Развитие психики
Психологическая характеристика темпераментов
Понятие об основных свойствах нервной системы
Обставляя в отношениях все так, как желается
Альтернатива к теории Джемса и Ланге
Поведенческий подход к лидерству
Препятствия для эффективного взаимодействия
Мышление
Звук и аудиостиль в психологии рекламы
Индивидуально–изменчивое поведение
Группы встреч
ТЕ, КОТОРЫХ МЫ ПОТЕРЯЛИ
Проблемы памяти
Побег в болезни
Логическая структура мысленного эксперимента
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Понятие эмоции
Решение о разработке рекламного сообщения
НАШИ ЖЕНЩИНЫ И ДЕТИ ВО ФРАНЦИИ
Индивидуальные различия памяти у людей
Виды внимания
Идеологическая роль лидера
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Бизнес как сфера жизнедеятельности человека
ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ
Неприступность
Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания
Познавательные реакции потребителя
Методологический эскапизм: гипотеза и теории
Бихевиоризм
Самосознание в психической организации жизни человека
Возрастной стресс: гипотеза и теории
Неуспех
Практические упражнения в группах тренинга умений (тренинг уверенности в себе)
Возможности для увеличения числа потребителей
Общее понятие о характере
Контроль эмоциональной сферы


Новости: