Статьи →  Ленинградская и Московская школы психологии


В России (СССР) интенсивная работа в области психологии осуществляется с момента появления в 1966 г. в Ленинградском университете факультета психологии, образованного на базе отделения философского факультета. Разработка научных методических и организационных основ деятельности факультета была осуществлена известынми психологами и педологами Ананьевым, Ломовым, Мясищевым, Самариным, Кузьминым, Кузьминой, Ярмоленко, Бодалевым, Тих, Рыбалко и др.

Важную роль в деле формирования факультета как научного и учебного центра сыграла теоретическая концепция Ананьева, в которой была определена новая социальная роль психологии как формирующегося центра человекознания, раскрыта суть человека как предмета познания, обоснована необходимость комплексного исследования, как основного метода психологии.

Развитие экспериментального подхода, его глубокое изучение и освоение в процессе профессиональной подготовки психологов выявили особенности и преимущества ленинградской школы, на фоне которой оказали несомненно большое влияние идеи выдающегося русского и советского ученого Бехтерева Владмира Михайловича.

1918 г. - им был создан институт по изучению мозга и психологии деятельности (в этом институте с 1927 г. в течение 10 лет работал Ананьев). Бехтерев работал в области невропатологии и психиатрии. Им были исследованы многочисленные симптомы, относящиеся к патологии чувствительности, в ряде работ делается попытка теоретического осмысления природы гипноза. Для диагностики и повышения эффективности лечения широко использовал эксперимент.

Отличия московской и ленинградской школ:
Московская Ленинградская
Положение об историко-материалистическом подходе, носящем название в психологии "теория деятельности" Отличает стремление к экспериментам и фактам комплексного исследования, а не рассуждениям
Исходный метод - метод анализа предметной деятельности (Леонтьев) В 1970 г. впервые после длительного перерыва в ЛГУ возврат к применению тестов
В центре внимания - личность В центре внимания - человек в его многообразии, с его потенциалом


Схожие статьи:

Сознание
Cоставляющие права и способности управлять
принятие решения индивида зависит от степени оргруппления мышления
ВСТРЕЧАЕМ ПО ОДЕЖКЕ ИЛИ КАК ВАС МОЖНО ОБМАНУТЬ
Методы изучения личности
Реклама в местах продажи (магазины и пр.)
Осмысленное восприятие
Темперамент и личность
Коротко о мышлении
Автократичный лидер
Системный подход в психологии
Психология в системе современной науки
Понятие психологии
Виды мышления
ПОТОК СОЗНАНИЯ
Наблюдение и эксперимент
Аутизм как интроекция
Когнитивные карты
Характер связей и отношений в организации
Принятие в рекламе
Разнообразие видов групп встреч
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру
Некоторые эффекты и законы памяти
Понятие Я-концепции
Модели работы мозга
Учение о душе (V в. до н. э. – начало XVII в. н. э.)
Первый день на новой работе
Социальные процессы
Общие рекомендации по решению конфликтной ситуации
Этика психокоррекционных групп
Когнитивно - физиологическая тория С. Шехтер
"Формирование" членов коллектива для свободного проявления инициативы
Мышление и его стадии
Воображение и мысленный эксперимент
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
Эмпатия как способность к межличностным контактам
Дружба
Структура личности по Фрейду
Продажа символов покупателям, стремящимся повысить свое положение в обществе
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”
Темперамент и методы его изучения
Речь
Построение доверительных отношений в группах встреч
Познавательные реакции потребителя
Обратная сторона "интересной жизни"
Эволюция и психика
Структура потребностей и мотивы с позиции психологии рекламы
Дополнительные методики в тренингах умений
Требования к руководителям по исследованию М.Вудкока и Д.Фрэнсиса
”Целое” и “часть”
ХОЛДИНГ-ТЕРАПИЯ
Общие закономерности мышления
Тактика деловых взаимоотношений с инженерным персоналом
Лидер как администратор
Психические процессы в формировании рекламных образов


Новости: