Статьи →  Ленинградская и Московская школы психологии


В России (СССР) интенсивная работа в области психологии осуществляется с момента появления в 1966 г. в Ленинградском университете факультета психологии, образованного на базе отделения философского факультета. Разработка научных методических и организационных основ деятельности факультета была осуществлена известынми психологами и педологами Ананьевым, Ломовым, Мясищевым, Самариным, Кузьминым, Кузьминой, Ярмоленко, Бодалевым, Тих, Рыбалко и др.

Важную роль в деле формирования факультета как научного и учебного центра сыграла теоретическая концепция Ананьева, в которой была определена новая социальная роль психологии как формирующегося центра человекознания, раскрыта суть человека как предмета познания, обоснована необходимость комплексного исследования, как основного метода психологии.

Развитие экспериментального подхода, его глубокое изучение и освоение в процессе профессиональной подготовки психологов выявили особенности и преимущества ленинградской школы, на фоне которой оказали несомненно большое влияние идеи выдающегося русского и советского ученого Бехтерева Владмира Михайловича.

1918 г. - им был создан институт по изучению мозга и психологии деятельности (в этом институте с 1927 г. в течение 10 лет работал Ананьев). Бехтерев работал в области невропатологии и психиатрии. Им были исследованы многочисленные симптомы, относящиеся к патологии чувствительности, в ряде работ делается попытка теоретического осмысления природы гипноза. Для диагностики и повышения эффективности лечения широко использовал эксперимент.

Отличия московской и ленинградской школ:
Московская Ленинградская
Положение об историко-материалистическом подходе, носящем название в психологии "теория деятельности" Отличает стремление к экспериментам и фактам комплексного исследования, а не рассуждениям
Исходный метод - метод анализа предметной деятельности (Леонтьев) В 1970 г. впервые после длительного перерыва в ЛГУ возврат к применению тестов
В центре внимания - личность В центре внимания - человек в его многообразии, с его потенциалом


Схожие статьи:

Формула эмоций Симонова
Индивидуальный аутизм
Речь. Виды речи
Методика "Изучение высших чувств"
Особенности высшей нервной деятельности человека
Природа человека и социальный конфликт
Стадии подготовки к беседе при приеме на работу
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ
Свойства внимания
ОГОНЕК НАДЕЖДЫ
Решение о разработке рекламного сообщения
Метод беседы в исследовании личности
Память
Коротко о мышлении
Темперамент и методы его изучения
Основные понятия тренинга умений
Организация стимулов в рекламе
24 совета руководителю-оратору
Личность и группа. Проблема взаимоотношений
Под какое определение подпадает социально-религиозная группа «Свидетели Иеговы»?
Информационная теория П.В.Симонова
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
Физиологическая основа темперамента
Учение
Высшая нервная деятельность человека и животных
Подготовка к началу переговоров
О САМОМ ГЛАВНОМ
Основные этапы (фазы) конфликта
БОРЬБА ЗА ОГОНЬ (В ГЛАЗАХ)
Структура личности по Платонову
Типы конфликта
КЛИНИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РДА
Характер в структуре личности
Поведенческая составляющая Я-концепции
Переговоры
Понятие психологии
Первый день на новой работе
Особенности отдельных видов ощущений
Эмоциональные реакции потребителя
Психофизика - один из классических разделов общей психологии
Группы: их виды, размеры, структура
Система психических явлений
Исследование Т-групп
Некоторые эффекты и законы памяти
ВИНО - СУРРОГАТ ЖИЗНИ
Неприступность
Почему слабопроницаем психоз?
Коротко об эмоциях
Зрелость в гештальттерапии
Тактика деловых взаимоотношений с инженерным персоналом
Межличностные стили разрешения конфликтов
Управление
Задатки и способности
Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
Понятие об основных свойствах нервной системы


Новости: