Статьи →  Ленинградская и Московская школы психологии


В России (СССР) интенсивная работа в области психологии осуществляется с момента появления в 1966 г. в Ленинградском университете факультета психологии, образованного на базе отделения философского факультета. Разработка научных методических и организационных основ деятельности факультета была осуществлена известынми психологами и педологами Ананьевым, Ломовым, Мясищевым, Самариным, Кузьминым, Кузьминой, Ярмоленко, Бодалевым, Тих, Рыбалко и др.

Важную роль в деле формирования факультета как научного и учебного центра сыграла теоретическая концепция Ананьева, в которой была определена новая социальная роль психологии как формирующегося центра человекознания, раскрыта суть человека как предмета познания, обоснована необходимость комплексного исследования, как основного метода психологии.

Развитие экспериментального подхода, его глубокое изучение и освоение в процессе профессиональной подготовки психологов выявили особенности и преимущества ленинградской школы, на фоне которой оказали несомненно большое влияние идеи выдающегося русского и советского ученого Бехтерева Владмира Михайловича.

1918 г. - им был создан институт по изучению мозга и психологии деятельности (в этом институте с 1927 г. в течение 10 лет работал Ананьев). Бехтерев работал в области невропатологии и психиатрии. Им были исследованы многочисленные симптомы, относящиеся к патологии чувствительности, в ряде работ делается попытка теоретического осмысления природы гипноза. Для диагностики и повышения эффективности лечения широко использовал эксперимент.

Отличия московской и ленинградской школ:
Московская Ленинградская
Положение об историко-материалистическом подходе, носящем название в психологии "теория деятельности" Отличает стремление к экспериментам и фактам комплексного исследования, а не рассуждениям
Исходный метод - метод анализа предметной деятельности (Леонтьев) В 1970 г. впервые после длительного перерыва в ЛГУ возврат к применению тестов
В центре внимания - личность В центре внимания - человек в его многообразии, с его потенциалом


Схожие статьи:

Организация беседы при приеме на работу
Ценностный конфликт
Постановка задач рекламной деятельности
Мятежи толпы и другие формы коллективного действия
Ключевые тезисы Маркса по теории социального конфликта
Парадоксы психологии
Воображение и постановка задачи
Катарсис в психодраме
Практика проведения собеседования с персоналом
Методологический эскапизм: гипотеза и теории
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
Общее представление о памяти человека
Ситуационный подход к лидерству
Масса и первобытная орда
Оценка персонала
Когнитивная терапия Бека
ЧТО ТАКОЕ ОБИДА И КАК С НЕЙ СПРАВИТЬСЯ
Репетиция поведения в тренингах умений
Рационально-эмотивная терапия (РЭТ)
Иллюзии, связанные с особенностями строения глаза
Переговоры
Интеллект и механизмы мозга
Аутизм как интроекция
Решение о разработке рекламного сообщения
Разновидности рекламы
Понятие Я-концепции
Основные положения неклассической психологии Л.С. Выготского
Мысленный эксперимент и наглядное моделирование
Три способа психологического воздействия при публичном общении
Классификация раздражителя в рекламе
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Измерение и оценка в тренинге умений
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”
Стыд за собственного ребенка
Виды внимания
Особенности Я-концепции в ранней юности
Расширение осознания в гештальттерапии
Методы изучения личности
БОРЬБА ЗА ОГОНЬ (В ГЛАЗАХ)
Психофизические шкалы
Характерология
Отражение и информация
Что такое менеджмент?
Биокоммуникация и человек
Лесть
Теория жизненного цикла Херси и Бланшара
Характеристика мыслительных операций
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
Определение речи
Групповые формы делового общения
Возможности для увеличения числа потребителей
С чего начиналась групповая психотерапия
Возврат к переживаниям детского возраста в психологии рекламы
Психодрама вкратце
Эффективность психологических тестов


Новости: