Статьи →  Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания


Выделение мысленного эксперимента в относительно самостоятельную форму познания выражает этап в развитии познания. “Представляется неправильным сведение мысленного эксперимента к обдумыванию планируемого результата эксперимента, - считает А.О.Вальт. - Мысленный эксперимент является относительно самостоятельной познавательной операцией. Если обдумывается и планируется реальный эксперимент, то исследователь строит свои калькуляции исходя из наличной ситуации, стараясь охватить ее наиболее полным образом. Результаты такого рассуждения проверяются проведением самого реального эксперимента.
В случае же мысленного эксперимента как прибор, так и “экспериментальная” ситуация являются предметно “искаженными”, идеализированными и полученные выводы проверяются опосредованно в ходе восхождения к конкретному. Мысленный эксперимент отличается от дискурсивного, чисто логического умозаключения тем, что он не протекает в одних только понятиях. Тут в познавательном процессе участвует конкретный чувственный образ - модель, идеальный объект, абсолютно твердое тело, идеальные газы и жидкости, абсолютно черное тело и так далее”.

Значение и ценность мысленного эксперимента заключается в том, что в нем в ряде случаев осуществляются познание и проверка истинности знаний, не прибегая каждый раз к реальному экспериментированию. Кроме того, умственный эксперимент позволяет исследовать ситуации, не осуществимые практически, хотя и возможные принципиально.

Как материальный, так и мысленный эксперимент, будучи особой формой деятельности человека, направлены непосредственно на обнаружение того, что интересует исследователя, на познание качественного своеобразия явления. Другими словами, в эксперименте можно функционально выделить ту или иную связь по отношению к целям познания и тем самым фиксировать ее в качестве предмета исследования. Но это не означает отвлечение от некоторых не существенных в данной ситуации связей и отношений. Не имея возможности охватить все богатство характеристик интересующего объекта, приходится “обеднять” и схематизировать его. В конечном счете (такова диалектика познания) использование научных абстракций ведет к углублению и обогащению знания об изучаемых объектах.

Материальный эксперимент, в ходе которого реализуется “активное освоение” объекта исследования, позволяет получать адекватные характеристики этого объекта. Субъект же в мысленном эксперименте приходит к знанию законов движения объекта исследования потому, что мысленно воспроизводит эту деятельность по “освоению” объекта. Мысленный эксперимент - это эксперимент по структуре, а не по “внешней форме”. Система связей и отношений объектов материальной действительности, которая приводится во взаимодействие в материальном эксперименте, в мысленном эксперименте оказывается представленной в “снятом” схематизированном виде.



Схожие статьи:

Общество и бизнес
Общие рекомендации по решению конфликтной ситуации
Общение с подчиненными
Психофизиология. Проблемы, методы исследования
Общее представление о памяти человека
Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
Об историческом развитии познавательных процессов
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
Т-группы вкратце
Определение воображения
Общие закономерности мышления
Проверка в условиях оптовой продажи и продажи торговым агентам
Осмысленное восприятие
Основные стадии протекания конфликта
Шкалы интервалов
ВСТРЕЧАЕМ ПО ОДЕЖКЕ ИЛИ КАК ВАС МОЖНО ОБМАНУТЬ
Депрессивный гендер
Специалисты по PR
Характерология
Система гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте
Обставляя в отношениях все так, как желается
Эмпатия как способность к межличностным контактам
ОПТИЧЕСКИЙ ОБМАН
Ассоциации как способ запоминания
Групповая психотерапия вкратце
Некоторые эффекты и законы памяти
Характеристики каналов связи общения
Другие подходы телесной терапии
Общая характеристика умений
Тестирование интеллекта
Вопросы материального стимулирования
Формирование гуманистической направленности личности
Структура личности по Кречмеру и Юнгу
Типы и виды коммуникативных актов
Методы исследования восприятия
Cоставляющие права и способности управлять
Бизнес и конкуренция
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ХОЛДИНГ-ТЕРАПИИ
ЛЕЧЕБНАЯ ЭНЕРГИЯ
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Биологическая и информационная теория эмоций
Познавательные реакции потребителя
Проблема типологии личности
Зрелость в гештальттерапии
Переоценка вертикальных линий
Подготовка к началу переговоров
Качественные методы прогнозирования
Методы получения согласия
Структура потребностей и мотивы с позиции психологии рекламы
Индивидуальный аутизм
Технические приемы эффективного слушания
Контроль эмоциональной сферы
Задачи современной психологии
Особенности высшей нервной деятельности человека
Методы урегулирования конфликтов


Новости: