Статьи →  Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания


Выделение мысленного эксперимента в относительно самостоятельную форму познания выражает этап в развитии познания. “Представляется неправильным сведение мысленного эксперимента к обдумыванию планируемого результата эксперимента, - считает А.О.Вальт. - Мысленный эксперимент является относительно самостоятельной познавательной операцией. Если обдумывается и планируется реальный эксперимент, то исследователь строит свои калькуляции исходя из наличной ситуации, стараясь охватить ее наиболее полным образом. Результаты такого рассуждения проверяются проведением самого реального эксперимента.
В случае же мысленного эксперимента как прибор, так и “экспериментальная” ситуация являются предметно “искаженными”, идеализированными и полученные выводы проверяются опосредованно в ходе восхождения к конкретному. Мысленный эксперимент отличается от дискурсивного, чисто логического умозаключения тем, что он не протекает в одних только понятиях. Тут в познавательном процессе участвует конкретный чувственный образ - модель, идеальный объект, абсолютно твердое тело, идеальные газы и жидкости, абсолютно черное тело и так далее”.

Значение и ценность мысленного эксперимента заключается в том, что в нем в ряде случаев осуществляются познание и проверка истинности знаний, не прибегая каждый раз к реальному экспериментированию. Кроме того, умственный эксперимент позволяет исследовать ситуации, не осуществимые практически, хотя и возможные принципиально.

Как материальный, так и мысленный эксперимент, будучи особой формой деятельности человека, направлены непосредственно на обнаружение того, что интересует исследователя, на познание качественного своеобразия явления. Другими словами, в эксперименте можно функционально выделить ту или иную связь по отношению к целям познания и тем самым фиксировать ее в качестве предмета исследования. Но это не означает отвлечение от некоторых не существенных в данной ситуации связей и отношений. Не имея возможности охватить все богатство характеристик интересующего объекта, приходится “обеднять” и схематизировать его. В конечном счете (такова диалектика познания) использование научных абстракций ведет к углублению и обогащению знания об изучаемых объектах.

Материальный эксперимент, в ходе которого реализуется “активное освоение” объекта исследования, позволяет получать адекватные характеристики этого объекта. Субъект же в мысленном эксперименте приходит к знанию законов движения объекта исследования потому, что мысленно воспроизводит эту деятельность по “освоению” объекта. Мысленный эксперимент - это эксперимент по структуре, а не по “внешней форме”. Система связей и отношений объектов материальной действительности, которая приводится во взаимодействие в материальном эксперименте, в мысленном эксперименте оказывается представленной в “снятом” схематизированном виде.



Схожие статьи:

Борьба с подсознательным сопротивлением покупателей
Терминологический аппарат исследования эмоций
Первый день на новой работе
Исследование мотивов в психологии рекламы
"Формирование" членов коллектива для свободного проявления инициативы
Бизнес с точки зрения лидера
Структура личности по Кречмеру и Юнгу
Сохранение и извлечение информации
Управление
Общие психофизиологические закономерности ощущений
Гнев
Функции стратегического планирования
Индивидуальный аутизм
Особенности планирования
Биокоммуникация и человек
Психология слогана и заголовка текста
Мышление
Возможности для увеличения числа потребителей
Взаимодействие навыков
Экспериментальный метод в психологии и нормативы научного мышления
Труд
Полустандартизированная беседа
Индивидуальные различия памяти у людей
Этические проблемы рекламы
Тестирование внимания
Личностное самоопределение как психологическая проблема
Информационная теория П.В.Симонова
Основы планирования экспериментов
Вопросы материального стимулирования
Цели в организациях
Структурная схема планирования
Научные аргументы в пользу существования биоэнергоструктур человека
Психологическая характеристика темпераментов
Влияние впечатлений и эмоций на память
Телефон как средство коммуникации
Терапия искусством (арттерапия) вкратце
Система воспитания как условие развития личности
Виды деятельности
Стыд за собственного ребенка
Эмоциональный аспект рекламного воздействия
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
Эпилептоид, кто ты?
Нейрофизиологические основы внимания
Изображение в рекламе
Эмотивные смыслы в семной структуре слова
Поведенческий подход к лидерству
Проблема типологии личности
Эффективность психологических тестов
Внимание, его диагностика и развитие
Переоценка вертикальных линий
Воображение и наглядное моделирование
Препятствия для эффективного взаимодействия
Виды дружбы
Типы руководителей
Обобщенные оценки коллективной душевной жизни


Новости: