Статьи →  Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания


Выделение мысленного эксперимента в относительно самостоятельную форму познания выражает этап в развитии познания. “Представляется неправильным сведение мысленного эксперимента к обдумыванию планируемого результата эксперимента, - считает А.О.Вальт. - Мысленный эксперимент является относительно самостоятельной познавательной операцией. Если обдумывается и планируется реальный эксперимент, то исследователь строит свои калькуляции исходя из наличной ситуации, стараясь охватить ее наиболее полным образом. Результаты такого рассуждения проверяются проведением самого реального эксперимента.
В случае же мысленного эксперимента как прибор, так и “экспериментальная” ситуация являются предметно “искаженными”, идеализированными и полученные выводы проверяются опосредованно в ходе восхождения к конкретному. Мысленный эксперимент отличается от дискурсивного, чисто логического умозаключения тем, что он не протекает в одних только понятиях. Тут в познавательном процессе участвует конкретный чувственный образ - модель, идеальный объект, абсолютно твердое тело, идеальные газы и жидкости, абсолютно черное тело и так далее”.

Значение и ценность мысленного эксперимента заключается в том, что в нем в ряде случаев осуществляются познание и проверка истинности знаний, не прибегая каждый раз к реальному экспериментированию. Кроме того, умственный эксперимент позволяет исследовать ситуации, не осуществимые практически, хотя и возможные принципиально.

Как материальный, так и мысленный эксперимент, будучи особой формой деятельности человека, направлены непосредственно на обнаружение того, что интересует исследователя, на познание качественного своеобразия явления. Другими словами, в эксперименте можно функционально выделить ту или иную связь по отношению к целям познания и тем самым фиксировать ее в качестве предмета исследования. Но это не означает отвлечение от некоторых не существенных в данной ситуации связей и отношений. Не имея возможности охватить все богатство характеристик интересующего объекта, приходится “обеднять” и схематизировать его. В конечном счете (такова диалектика познания) использование научных абстракций ведет к углублению и обогащению знания об изучаемых объектах.

Материальный эксперимент, в ходе которого реализуется “активное освоение” объекта исследования, позволяет получать адекватные характеристики этого объекта. Субъект же в мысленном эксперименте приходит к знанию законов движения объекта исследования потому, что мысленно воспроизводит эту деятельность по “освоению” объекта. Мысленный эксперимент - это эксперимент по структуре, а не по “внешней форме”. Система связей и отношений объектов материальной действительности, которая приводится во взаимодействие в материальном эксперименте, в мысленном эксперименте оказывается представленной в “снятом” схематизированном виде.



Схожие статьи:

Конвергентный филогенез
Отражение и информация
Экспериментальный метод в психологии и нормативы научного мышления
Психодинамическая терапия искусством (арттерапия)
Эмоции и информация
Классы и касты в психологии рекламы
Конфликты и пути их разрешения
С чего начиналась групповая психотерапия
Виды внимания
Эмоциональные реакции потребителя
Привлечение внимания потребителя: меры предосторожности
Психологические соблазны детей
Воображение как средство научного открытия
Связь воображения с чувственным и рациональным познанием
Мышление
Виды памяти и их особенности
Иллюзии цветового зрения
Коммуникативные умения
Ключевые тезисы Маркса по теории социального конфликта
Инстинктивное поведение животных
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Житейская история
Коротко об эмоциях
Трансактный анализ общения
Психология конфликта
Зрелость в гештальттерапии
Тактика деловых взаимоотношений с рабочими
Язык и мышление
Теоретическая интерпретация эмоций в зарубежной псиологии
Объекты долгосрочного планирования
Использование методов глубинной рекламы
Мой сын наркоман?
Переговоры
Психика и среда
Нейрофизиологические основы ощущений
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Эффективность психологических тестов
ХОЛДИНГ-ТЕРАПИЯ
Оценка персонала
Cоставляющие права и способности управлять
Возрастной эгоцентризм: методология и особенности
Особенности классификации акцентуаций характера по К.Леонгарду
Мотивация персонала
Типы и виды коммуникативных актов
Особенности планирования
Стыд за собственного ребенка
Сознание как высшая форма психики
Вопросы материального стимулирования
принятие решения индивида зависит от степени оргруппления мышления
Учение
ЛОЖЬ ВО ГРЕХ ИЛИ ВО СПАСЕНИЕ
Структура краткосрочного плана деятельности фирмы
Критика начальства без последствий для карьеры
Терапия искусством (арттерапия) вкратце
Современная экономика и современный менеджер


Новости: