www.Azzc.ru

Выделение мысленного эксперимента в относительно самостоятельную форму познания выражает этап в развитии познания. “Представляется неправильным сведение мысленного эксперимента к обдумыванию планируемого результата эксперимента, - считает А.О.Вальт. - Мысленный эксперимент является относительно самостоятельной познавательной операцией. Если обдумывается и планируется реальный эксперимент, то исследователь строит свои калькуляции исходя из наличной ситуации, стараясь охватить ее наиболее полным образом. Результаты такого рассуждения проверяются проведением самого реального эксперимента.

В случае же мысленного эксперимента как прибор, так и “экспериментальная” ситуация являются предметно “искаженными”, идеализированными и полученные выводы проверяются опосредованно в ходе восхождения к конкретному. Мысленный эксперимент отличается от дискурсивного, чисто логического умозаключения тем, что он не протекает в одних только понятиях. Тут в познавательном процессе участвует конкретный чувственный образ - модель, идеальный объект, абсолютно твердое тело, идеальные газы и жидкости, абсолютно черное тело и так далее”.

Значение и ценность мысленного эксперимента заключается в том, что в нем в ряде случаев осуществляются познание и проверка истинности знаний, не прибегая каждый раз к реальному экспериментированию. Кроме того, умственный эксперимент позволяет исследовать ситуации, не осуществимые практически, хотя и возможные принципиально.

Как материальный, так и мысленный эксперимент, будучи особой формой деятельности человека, направлены непосредственно на обнаружение того, что интересует исследователя, на познание качественного своеобразия явления. Другими словами, в эксперименте можно функционально выделить ту или иную связь по отношению к целям познания и тем самым фиксировать ее в качестве предмета исследования. Но это не означает отвлечение от некоторых не существенных в данной ситуации связей и отношений. Не имея возможности охватить все богатство характеристик интересующего объекта, приходится “обеднять” и схематизировать его. В конечном счете (такова диалектика познания) использование научных абстракций ведет к углублению и обогащению знания об изучаемых объектах.

Материальный эксперимент, в ходе которого реализуется “активное освоение” объекта исследования, позволяет получать адекватные характеристики этого объекта. Субъект же в мысленном эксперименте приходит к знанию законов движения объекта исследования потому, что мысленно воспроизводит эту деятельность по “освоению” объекта. Мысленный эксперимент - это эксперимент по структуре, а не по “внешней форме”. Система связей и отношений объектов материальной действительности, которая приводится во взаимодействие в материальном эксперименте, в мысленном эксперименте оказывается представленной в “снятом” схематизированном виде.

Схожие статьи:

Подготовка и порядок ведения переговоров
Темперамент и личность
О методах исследований в психологии
Структурная интеграция в телесной психотерапии
Причины конфликта
Подход к лидерству с позиции личных качеств
Самосознание и самооценка личности
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Проблемы Т-групп
Бизнес и конкуренция
Важнейшие функции менеджера
Когнитивные карты
Эмоциональный аспект рекламного воздействия
Приемы эффективоного общения по телефону
ПОТОК СОЗНАНИЯ
Структура общения
Организация знаний
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Коротко об ощущениях
Экспериментальные доказательства биоэнергетического взаимодействия
Сознание
Формирование гуманистической направленности личности
Основные стадии протекания конфликта
Шрифт в рекламе
Методы изучения личности
Общие закономерности мышления
Понятие конфликта
Воображение и гипотезы
Характеристика и базы исследования
Сохранение и извлечение информации
Возникновение дружбы. Встреча
Группы встреч вкратце
Интеллект
Повторение
Характер связей и отношений в организации
Развитие группы. Общие качества группы
Решение о разработке рекламного сообщения
Проблема культурного развития ребенка
Наблюдение как метод получения психологической информации
Количественные методы прогнозирования
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Практические упражнения для гештальтгрупп
Изучение покупателя
Формирование убеждения у покупателя
Характер в структуре личности
Опасный гештальт: основные моменты
Обида
Психологическое тестирование. "За" и "Против"
Т-группы
Понятие о внимании
Темперамент и личность
Коротко об эмоциях
Эпилептоид, кто ты?
Системный подход в психологии