Статьи →  Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания


Выделение мысленного эксперимента в относительно самостоятельную форму познания выражает этап в развитии познания. “Представляется неправильным сведение мысленного эксперимента к обдумыванию планируемого результата эксперимента, - считает А.О.Вальт. - Мысленный эксперимент является относительно самостоятельной познавательной операцией. Если обдумывается и планируется реальный эксперимент, то исследователь строит свои калькуляции исходя из наличной ситуации, стараясь охватить ее наиболее полным образом. Результаты такого рассуждения проверяются проведением самого реального эксперимента.
В случае же мысленного эксперимента как прибор, так и “экспериментальная” ситуация являются предметно “искаженными”, идеализированными и полученные выводы проверяются опосредованно в ходе восхождения к конкретному. Мысленный эксперимент отличается от дискурсивного, чисто логического умозаключения тем, что он не протекает в одних только понятиях. Тут в познавательном процессе участвует конкретный чувственный образ - модель, идеальный объект, абсолютно твердое тело, идеальные газы и жидкости, абсолютно черное тело и так далее”.

Значение и ценность мысленного эксперимента заключается в том, что в нем в ряде случаев осуществляются познание и проверка истинности знаний, не прибегая каждый раз к реальному экспериментированию. Кроме того, умственный эксперимент позволяет исследовать ситуации, не осуществимые практически, хотя и возможные принципиально.

Как материальный, так и мысленный эксперимент, будучи особой формой деятельности человека, направлены непосредственно на обнаружение того, что интересует исследователя, на познание качественного своеобразия явления. Другими словами, в эксперименте можно функционально выделить ту или иную связь по отношению к целям познания и тем самым фиксировать ее в качестве предмета исследования. Но это не означает отвлечение от некоторых не существенных в данной ситуации связей и отношений. Не имея возможности охватить все богатство характеристик интересующего объекта, приходится “обеднять” и схематизировать его. В конечном счете (такова диалектика познания) использование научных абстракций ведет к углублению и обогащению знания об изучаемых объектах.

Материальный эксперимент, в ходе которого реализуется “активное освоение” объекта исследования, позволяет получать адекватные характеристики этого объекта. Субъект же в мысленном эксперименте приходит к знанию законов движения объекта исследования потому, что мысленно воспроизводит эту деятельность по “освоению” объекта. Мысленный эксперимент - это эксперимент по структуре, а не по “внешней форме”. Система связей и отношений объектов материальной действительности, которая приводится во взаимодействие в материальном эксперименте, в мысленном эксперименте оказывается представленной в “снятом” схематизированном виде.



Схожие статьи:

Мышление и его стадии
Патопсихологический эксперимент
Язык общения
Обычные действия для ухода от ответственности, перекладывания ее на другого
Постановка задач рекламной деятельности
Мотивация персонала
О биоэнергетических взаимодействиях
Мотивация деятельности
Сознание
Проблемы Т-групп
Практические упражнения для гештальтгрупп
Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин (IV- V вв. до н. э. - начала XIX веков)
Дополнительные методики в тренингах умений
Теория эмоций Джемса - Ланге
Когнитивные карты
Что называется способностью эффективно управлять?
Понятие дружбы и её значения
Эмотивные смыслы в семной структуре слова
Темперамент и методы его изучения
Характеристики каналов связи общения
Результаты исследования по методике "Изучение высших чувств"
Почему слабопроницаем психоз?
Характер связей и отношений в организации
Что такое менеджмент?
Речь
Виды внимания
Классификация раздражителя в рекламе
Индивидуально–изменчивое поведение
Дружба
Определение общения
Познавательные реакции потребителя
Эволюция и психика
Зарождение политического PR
Почему взаимно чувство?
Индивидуальный аутизм
Установки и стереотипы в рекламной практике
Методы ведения переговоров
Структурное интервью
Развитие психики
Деловой завтрак, обед, ужин
Подготовка и порядок ведения переговоров
Гнев
Личностное самоопределение в ранней юности
Проблемы психодрамы
Когнитивная терапия Бека
Цели в организациях
Проблема взаимоотношений между мужчиной-начальником и женщиной-подчиненной
Общие психофизиологические закономерности ощущений
Рудиментная теория эмоций
Сублимация в терапии искусством (арттерапии)
Труд
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
Физиологические основы характера
Мозг и психика
Культурные различия и интеллектуальная деятельность


Новости: