Статьи →  Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания


Выделение мысленного эксперимента в относительно самостоятельную форму познания выражает этап в развитии познания. “Представляется неправильным сведение мысленного эксперимента к обдумыванию планируемого результата эксперимента, - считает А.О.Вальт. - Мысленный эксперимент является относительно самостоятельной познавательной операцией. Если обдумывается и планируется реальный эксперимент, то исследователь строит свои калькуляции исходя из наличной ситуации, стараясь охватить ее наиболее полным образом. Результаты такого рассуждения проверяются проведением самого реального эксперимента.
В случае же мысленного эксперимента как прибор, так и “экспериментальная” ситуация являются предметно “искаженными”, идеализированными и полученные выводы проверяются опосредованно в ходе восхождения к конкретному. Мысленный эксперимент отличается от дискурсивного, чисто логического умозаключения тем, что он не протекает в одних только понятиях. Тут в познавательном процессе участвует конкретный чувственный образ - модель, идеальный объект, абсолютно твердое тело, идеальные газы и жидкости, абсолютно черное тело и так далее”.

Значение и ценность мысленного эксперимента заключается в том, что в нем в ряде случаев осуществляются познание и проверка истинности знаний, не прибегая каждый раз к реальному экспериментированию. Кроме того, умственный эксперимент позволяет исследовать ситуации, не осуществимые практически, хотя и возможные принципиально.

Как материальный, так и мысленный эксперимент, будучи особой формой деятельности человека, направлены непосредственно на обнаружение того, что интересует исследователя, на познание качественного своеобразия явления. Другими словами, в эксперименте можно функционально выделить ту или иную связь по отношению к целям познания и тем самым фиксировать ее в качестве предмета исследования. Но это не означает отвлечение от некоторых не существенных в данной ситуации связей и отношений. Не имея возможности охватить все богатство характеристик интересующего объекта, приходится “обеднять” и схематизировать его. В конечном счете (такова диалектика познания) использование научных абстракций ведет к углублению и обогащению знания об изучаемых объектах.

Материальный эксперимент, в ходе которого реализуется “активное освоение” объекта исследования, позволяет получать адекватные характеристики этого объекта. Субъект же в мысленном эксперименте приходит к знанию законов движения объекта исследования потому, что мысленно воспроизводит эту деятельность по “освоению” объекта. Мысленный эксперимент - это эксперимент по структуре, а не по “внешней форме”. Система связей и отношений объектов материальной действительности, которая приводится во взаимодействие в материальном эксперименте, в мысленном эксперименте оказывается представленной в “снятом” схематизированном виде.



Схожие статьи:

Ликбез для будущей свекрови
Не бойтесь брачного договора!
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
О методах исследований в психологии
Патопсихологический эксперимент
Исследование Т-групп
”Целое” и “часть”
Познавательные реакции потребителя
Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
Физиологическая основа темперамента
Общее представление о памяти человека
Применение стратегий и методов для выработки модели поведения в конфликтной ситуации
Расширение осознания в гештальттерапии
Понятие о сознании
Общество и бизнес
Мотивация персонала
Описание методик и стратегических средств разрешения конфликтных ситуаций
Автократичный лидер
Эмоции и восприятие
Группы телесной терапии
Ситуационный анализ
Общее понятие о характере
Связь воображения с чувственным и рациональным познанием
Качественные методы прогнозирования
Компьютерная психодиагностика
Стиль, удовлетворение и производительность
Неуставное поведение военнослужащих
Ситуационная модель руководства Фидлера
Продажа восьми внутренних потребностей
Структура личности по Гиппократу
Менеджер и требования, предъявляемые к нему
Группы терапии искусством (арттерапии)
Влияние впечатлений и эмоций на память
Мятежи толпы и другие формы коллективного действия
Некоторые эффекты и законы памяти
Почему слабопроницаем психоз?
Определение восприятия
Стиль уклонения
Сознание и мозг
Структура сознания
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
"Формирование" членов коллектива для свободного проявления инициативы
Психологические новообразования ранней юности
Когнитивно - физиологическая тория С. Шехтер
Психомоторика. Структура и функции двигательного анализатора
Рекомендации по проведению собеседования с уволенным работником (по М. Ретман)
Почему стабильно бессознательное?
Роль упражнения в выработке навыков
Современная экономика и современный менеджер
Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин (IV- V вв. до н. э. - начала XIX веков)
Поощрение желания покупателя
Поведенческий подход к лидерству
Что называется способностью эффективно управлять?
Разъяснение требований к работе


Новости: