Статьи →  Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания


Выделение мысленного эксперимента в относительно самостоятельную форму познания выражает этап в развитии познания. “Представляется неправильным сведение мысленного эксперимента к обдумыванию планируемого результата эксперимента, - считает А.О.Вальт. - Мысленный эксперимент является относительно самостоятельной познавательной операцией. Если обдумывается и планируется реальный эксперимент, то исследователь строит свои калькуляции исходя из наличной ситуации, стараясь охватить ее наиболее полным образом. Результаты такого рассуждения проверяются проведением самого реального эксперимента.
В случае же мысленного эксперимента как прибор, так и “экспериментальная” ситуация являются предметно “искаженными”, идеализированными и полученные выводы проверяются опосредованно в ходе восхождения к конкретному. Мысленный эксперимент отличается от дискурсивного, чисто логического умозаключения тем, что он не протекает в одних только понятиях. Тут в познавательном процессе участвует конкретный чувственный образ - модель, идеальный объект, абсолютно твердое тело, идеальные газы и жидкости, абсолютно черное тело и так далее”.

Значение и ценность мысленного эксперимента заключается в том, что в нем в ряде случаев осуществляются познание и проверка истинности знаний, не прибегая каждый раз к реальному экспериментированию. Кроме того, умственный эксперимент позволяет исследовать ситуации, не осуществимые практически, хотя и возможные принципиально.

Как материальный, так и мысленный эксперимент, будучи особой формой деятельности человека, направлены непосредственно на обнаружение того, что интересует исследователя, на познание качественного своеобразия явления. Другими словами, в эксперименте можно функционально выделить ту или иную связь по отношению к целям познания и тем самым фиксировать ее в качестве предмета исследования. Но это не означает отвлечение от некоторых не существенных в данной ситуации связей и отношений. Не имея возможности охватить все богатство характеристик интересующего объекта, приходится “обеднять” и схематизировать его. В конечном счете (такова диалектика познания) использование научных абстракций ведет к углублению и обогащению знания об изучаемых объектах.

Материальный эксперимент, в ходе которого реализуется “активное освоение” объекта исследования, позволяет получать адекватные характеристики этого объекта. Субъект же в мысленном эксперименте приходит к знанию законов движения объекта исследования потому, что мысленно воспроизводит эту деятельность по “освоению” объекта. Мысленный эксперимент - это эксперимент по структуре, а не по “внешней форме”. Система связей и отношений объектов материальной действительности, которая приводится во взаимодействие в материальном эксперименте, в мысленном эксперименте оказывается представленной в “снятом” схематизированном виде.



Схожие статьи:

Этапы развития мирового менеджмента
Решение о разработке рекламного сообщения
Основные процедуры тренинга умений
Воображаемые модели и идеализация
Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами
Виды навыков
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Т-группы вкратце
Исследования и разработки на предприятии
Воля и методы ее изучения
Физиологические основы характера
Методы ведения переговоров
Стиль приспособления
принятие решения индивида зависит от степени оргруппления мышления
Возможности для увеличения числа потребителей
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Система гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте
Основные стадии подготовки и методы принятия управленческих решений
Противоположности в гештальттерапии
Структура личности по Платонову
Коротко о мышлении
Природа человека и социальный конфликт
Проблемы групп встреч
Терминологический аппарат исследования эмоций
Группы встреч вкратце
Система психических явлений
Формула эмоций Симонова
Психодинамическая терапия искусством (арттерапия)
Методологический эскапизм: гипотеза и теории
Изучение конфликтов в группах встреч
Возрастной эгоцентризм: методология и особенности
Общие закономерности мышления
Когнитивная терапия Бека
Танцевальная терапия вкратце
Типы руководителей
Специалисты по PR
Статус
“Фигура” и “фон”
Развитие психики
Структура сознания
Эмоции и восприятие
Человек, общество и бизнес
Теория Джемса-Ланге
Применение групповой психокоррекции в организациях
Построение доверительных отношений в группах встреч
Особенности обработки информации потребителем
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Почему существуют организации
Борьба с антипатиями в психологии рекламы
Практические упражнения для гештальтгрупп
Восприятие мира и себя в нем
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Темперамент и личность
Виды мышления
Дополнительные методики в тренингах умений


Новости: