www.Azzc.ru

Рэнсис Лайкерт и его коллеги в Мичиганском университете разработали альтернативную систему, сравнивая группы с высокой производительностью труда и группы с низкой производительностью в различных организациях. Они считали, что разницу в производительности может объяснить стиль лидерства. Аналогично континууму по теориям “Х” и “Y” МакГрегора, руководители групп с высокой и низкой производительностью классифицировались по континууму, находящемуся в пределах от одной крайности - сосредоточенные на работе (теория “Х”) , до другой - сосредоточенные на человеке (теория “Y”).

РУКОВОДИТЕЛЬ, сосредоточенный НА РАБОТЕ, также известный как руководитель, ориентированный на задачу, прежде всего, заботится о проектировании задачи и разработке системы вознаграждений для повышения производительности труда. Классическим примером руководителя, сосредоточенного на работе служит Фредерик У. Тейлор. Тейлор строил задачу по техническим принципам эффективности и вознаграждал рабочих, которые перевыполняли квоту, тщательно рассчитанную на основе измерения потенциального выпуска продукции.

В противоположность этому, первейшей заботой руководителя , СОСРЕДОТОЧЕННОГО НА ЧЕЛОВЕКЕ, являются люди. Он сосредоточивает внимание на повышении производительности труда путем совершенствования человеческих отношений: делает упор на взаимопомощи, позволяет работникам максимально участвовать в принятии решений, избегает мелочной опеки и устанавливает для подразделения высокий уровень производительности труда. Он активно считается с нуждами подчиненных, помогает им решать проблемы и поощряет их профессиональный рост.

На основании своих исследований, Лайкерт сделал вывод, что стиль руководства неизменно будет ориентированным либо на работу, либо на человека. Не встретилось ни одного руководителя, кто бы проявлял оба эти качества в значительной степени и одновременно. Результаты также показали, что стиль руководства, сосредоточенный на человеке, почти во всех случаях способствовал повышению производительности труда.

Схожие статьи:

Нравственная сторона дружбы
Виды навыков
Переговоры
Понятия малой группы и коллектива
Противоположности в гештальттерапии
Теоретическая интерпретация эмоций в зарубежной псиологии
Взаимодействие навыков
Понятие о сознании
Индивидуальный аутизм
Групповая психотерапия вкратце
Понятие Я-концепции
Иллюзии зрения
Изучение покупателя
Чувственное отражение и воображение
Сублимация в терапии искусством (арттерапии)
Другие подходы телесной терапии
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Шаг к успеху, или как стать общительным
Переговоры
Речь. Виды речи
Общие закономерности мышления
Мысленный эксперимент как объективный метод исследования
МОЙ МИР
Тестирование внимания
Тактика деловых взаимоотношений с заместителями
Патопсихологический эксперимент
Мышление
Характеристика мыслительных операций
Восприятие
Измерение и оценка в тренинге умений
Наблюдение и эксперимент
Пытаться изменить другого
Сознание как интегративный способ бытия человека
Развитие личностной рефлексии
Случайные факторы, воздействующие на организацию
”Целое” и “часть”
Установление контакта в группах встреч
принятие решения индивида зависит от степени оргруппления мышления
Случай: столкновение культур
Психология конфликта
Стадный инстинкт
Виды общения
Принятие в рекламе
Слежение за результатами
Когнитивные карты
Стадии подготовки к беседе при приеме на работу
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Психофизические шкалы
Классификация раздражителя в рекламе
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
ВСТРЕЧАЕМ ПО ОДЕЖКЕ ИЛИ КАК ВАС МОЖНО ОБМАНУТЬ
психокоррекционная группа
Лидерство в групповой психотерапии
Предмет и структура психологической науки
Стиль, удовлетворение и производительность