www.Azzc.ru

Рэнсис Лайкерт и его коллеги в Мичиганском университете разработали альтернативную систему, сравнивая группы с высокой производительностью труда и группы с низкой производительностью в различных организациях. Они считали, что разницу в производительности может объяснить стиль лидерства. Аналогично континууму по теориям “Х” и “Y” МакГрегора, руководители групп с высокой и низкой производительностью классифицировались по континууму, находящемуся в пределах от одной крайности - сосредоточенные на работе (теория “Х”) , до другой - сосредоточенные на человеке (теория “Y”).

РУКОВОДИТЕЛЬ, сосредоточенный НА РАБОТЕ, также известный как руководитель, ориентированный на задачу, прежде всего, заботится о проектировании задачи и разработке системы вознаграждений для повышения производительности труда. Классическим примером руководителя, сосредоточенного на работе служит Фредерик У. Тейлор. Тейлор строил задачу по техническим принципам эффективности и вознаграждал рабочих, которые перевыполняли квоту, тщательно рассчитанную на основе измерения потенциального выпуска продукции.

В противоположность этому, первейшей заботой руководителя , СОСРЕДОТОЧЕННОГО НА ЧЕЛОВЕКЕ, являются люди. Он сосредоточивает внимание на повышении производительности труда путем совершенствования человеческих отношений: делает упор на взаимопомощи, позволяет работникам максимально участвовать в принятии решений, избегает мелочной опеки и устанавливает для подразделения высокий уровень производительности труда. Он активно считается с нуждами подчиненных, помогает им решать проблемы и поощряет их профессиональный рост.

На основании своих исследований, Лайкерт сделал вывод, что стиль руководства неизменно будет ориентированным либо на работу, либо на человека. Не встретилось ни одного руководителя, кто бы проявлял оба эти качества в значительной степени и одновременно. Результаты также показали, что стиль руководства, сосредоточенный на человеке, почти во всех случаях способствовал повышению производительности труда.

Схожие статьи:

Особенности Я-концепции в ранней юности
Некоторые эффекты и законы памяти
Современные концепции личности
Общение с подчиненными
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА
Решения ролевых проблем
Мысленный эксперимент как объективный метод исследования
Детский коллектив
Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
Терапия искусством (арттерапия) вкратце
Мыслительные операции
Методы исследования эмоций
Методы получения согласия
Воображение и постановка задачи
Арсенал стратегического менеджмента
Функции защиты в гештальттерапии
Новая парадигма естествознания
Вопросы материального стимулирования
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Реализация тактики
Общая характеристика привычек
Случайные факторы, воздействующие на организацию
ЛОЖЬ ВО ГРЕХ ИЛИ ВО СПАСЕНИЕ
Предмет и структура психологической науки
Инсайт в психодраме
Характеристика мыслительных операций
Самосознание в психической организации жизни человека
Изучение Я-концепции
Теория эмоций Альфреда Адлера
Понятие конфликта
Управление конфликтной ситуацией
Первый день на новой работе
Эмоциональный аспект рекламного воздействия
Вкратце о деловом общении
Виды общения
Тактика деловых взаимоотношений с инженерным персоналом
Роли, нормы и статус
“Фигура” и “фон”
Строение и функции нервной системы
Амнезия
Портретные иллюзии
Привлечение внимания потребителя: меры предосторожности
Основные принципы психологического развития в онтогенезе
Рационально-эмотивная терапия (РЭТ)
Контроль эмоциональной сферы
принятие решения индивида зависит от степени оргруппления мышления
Положения схемы Дарендорфа
Психографика рекламного текста
Экспериментальная психология
Патопсихологический эксперимент
Отражение и информация
Общество и бизнес
Высшая нервная деятельность человека и животных
Метод беседы в исследовании личности
Умение слушать в акте общения