www.Azzc.ru

Рэнсис Лайкерт и его коллеги в Мичиганском университете разработали альтернативную систему, сравнивая группы с высокой производительностью труда и группы с низкой производительностью в различных организациях. Они считали, что разницу в производительности может объяснить стиль лидерства. Аналогично континууму по теориям “Х” и “Y” МакГрегора, руководители групп с высокой и низкой производительностью классифицировались по континууму, находящемуся в пределах от одной крайности - сосредоточенные на работе (теория “Х”) , до другой - сосредоточенные на человеке (теория “Y”).

РУКОВОДИТЕЛЬ, сосредоточенный НА РАБОТЕ, также известный как руководитель, ориентированный на задачу, прежде всего, заботится о проектировании задачи и разработке системы вознаграждений для повышения производительности труда. Классическим примером руководителя, сосредоточенного на работе служит Фредерик У. Тейлор. Тейлор строил задачу по техническим принципам эффективности и вознаграждал рабочих, которые перевыполняли квоту, тщательно рассчитанную на основе измерения потенциального выпуска продукции.

В противоположность этому, первейшей заботой руководителя , СОСРЕДОТОЧЕННОГО НА ЧЕЛОВЕКЕ, являются люди. Он сосредоточивает внимание на повышении производительности труда путем совершенствования человеческих отношений: делает упор на взаимопомощи, позволяет работникам максимально участвовать в принятии решений, избегает мелочной опеки и устанавливает для подразделения высокий уровень производительности труда. Он активно считается с нуждами подчиненных, помогает им решать проблемы и поощряет их профессиональный рост.

На основании своих исследований, Лайкерт сделал вывод, что стиль руководства неизменно будет ориентированным либо на работу, либо на человека. Не встретилось ни одного руководителя, кто бы проявлял оба эти качества в значительной степени и одновременно. Результаты также показали, что стиль руководства, сосредоточенный на человеке, почти во всех случаях способствовал повышению производительности труда.

Схожие статьи:

Изучение Я-концепции
Мысленный эксперимент как объективный метод исследования
Сохранение и извлечение информации
Основные понятия терапии искусством (арттерапии)
Применение стратегий и методов для выработки модели поведения в конфликтной ситуации
Физиологические основы характера
Опасный гештальт: основные моменты
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Шкалы интервалов
Что называется способностью эффективно управлять?
ЛОЖЬ ВО ГРЕХ ИЛИ ВО СПАСЕНИЕ
Ситуационный анализ
Привлечение внимания потребителя
Метод наблюдения: Психологическое наблюдение как метод и методика
Физиологическая основа темперамента
Состав плана сбыта
Для чего изучать конфликты
Основные процедуры Т-групп
Преимущества групповой формы психокоррекции
Эмоции и информация
Основные понятия психодрамы
Классификация методов современной психологии
Развитие менеджмента в России
Психологические основания мыслительных процессов
ИГРОТЕРАПИЯ
Стереотипы мышления средневекового человека
Виды валидности
Особенности планирования
Когнитивные карты
Почему человек вступает в группу
Что есть мысль с точки зрения науки?
Темперамент и методы его изучения
Реакции человека и их характеристики
Коротко о мышлении
Толкование сновидений в психоанализе
Ощущения. Методы исследования ощущений
Система стратегического управления
Мотивация персонала
Бизнес с точки зрения неудачника
Исследования лидерства К. Левина
Тестирование внимания
Катарсис в психодраме
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Методы исследования представлений
Групповые формы делового общения
Группы танцевальной терапии
Историческая обусловленность чувств человека
Суггестивные психотехнологии в рекламе
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Как правильно делать замечания
Теоретическая интерпретация эмоций в зарубежной псиологии
Эмоциональная регуляция деятельности
Личность и группа. Проблема взаимоотношений
Становление самосознания в ранней юности