Статьи →  Концепции мышления в отечественной и зарубежной психологии


Мышление - психологический процесс опосредованного обобщения отражения существенных признаков, явлений и отношений объективного мира.
Выготский: проблемы соотношения речи и мышления. Развитие идет от социального к индивидуальному (сначала идет сотрудничество со взрослыми, потом индивидуальные функции). Доминирующие функции: ранний возраст - воспроизведение в центре сознания, дошкольный - память, школьный - мышление. Центальное звено в культурном развитии - речь. Речь и мышление - единство развития.
Рубинштей внес самый крупный вклад в развитие теории мышления. Выделил мышление из практической деятельности, связал с чувственным познанием, исследовал мышление развернутым во времени. Операции мышления. Связь анализа с синтезом. Исследовал связи мышления с конкретной деятельностью. Переменные, влияющие на мышление (мотивы, свойства личности).
Гальперин: теория формирования умственных действий, в процессе обучения проходит этапы: 1) действия с предметами, 2) перевод этих действий в громкую речь, 3) проговаривание действий про себя, перевод во внутреннюю речь, 4) стереопизация и интериоризация процессов мышления.
Тихомиров: работы по эвристическому мышлению в области интеллектуальной деятельности и автоматизации деятельности.
Теплов: исследовал ум и волю, способность к максимальной продуктивности ума в условиях опасности: 1) сложный материал, 2) простота продуктов работы, 3) анализ и синтез одновременно, 4) легкое планирование, лабильность.



Зарубежные концепции
Ассоцианизм (Пристли, Гартли, Милль) ранний - механический детерминизм, поздний - идеализм.
Основной принцип: ассоциации, т.е. образование и актуализация связей между представлениями. Основной закон: тем прочнее и вернее, чем чаще повторения. Виды ассоциаций: по сходству, контрасту, близости во времени и пространстве. Ассоциация - основная структурная единица психического. Мышление - всегда образное, процесс всегда непроизвольный. Развитие мышления - процесс накопления ассоциаций. Изучение по продуктам человеческой культуры.
Вюрцбургская школа (Кюльпе, Марте).
Мышление как действие (внутренний акт). Объективный идеализм. Исследовали самонаблюдением. Мышление - основано на сугубо рациональных фактах, нет чувств и образного компонента. Ввели понятие: 1) установки (мотивации), 2) задача, цель, 3) процесс. Противоречие: выдвигаются важнейшие принципы деятельности, но эта деятельность как особый вид деятельности души. Метод интроспекции.
Гештальтпсихология (Келер, Вертхаймер).
Гештальты - целостные, завершенные психические образования, части которого подчинены целому. Основной закон прегнантности - стремление к хорошей форме. Сам процесс мышления - накладывание гештальтов на структурные формы различных ситуаций. Если они сходны, то мозг снимает проблему, т.е. сводится мышление к актам инсайта (внезапное усмотрение человеком решения проблемы).
Бихевиоризм (Дж.Уотсон).
Мышление как поведение. Единица поведения - связь стимула и реакции.
Психоанализ.
Подчеркивание роли бессознательного. Проявление скрытых стремлений в оговорках, снах.
Когнитивная психология (Ноэлл, Саймон, Минский).
Психология трактуется как наука об обработке информации. Аналогия ЭВМ и организма (компьютерная метафора). Искусственный интеллект.
Генетическая школа Ж.Пиаже
Используется понятие интеллекта, а не мышления. Интеллект - психическая адаптация к новым условиям, акт внезапного понимания. Центральное понятие "операция" - внутреннее действие субъекта. Единство психологии и логических методов исследования мышления. Генетически изучается происхождение интеллекта и его функции: организация и адаптация.
Стадии развития: 1) сенсомоторная (до 2 лет) - поведение строится на основе координации восприятия и памяти, 2) доопераионное (2-11 лет) - интуитивное мышление, 3) конкретных операций (7-12 лет), 4) формальных операций.
Интеллект - биологическая функция, единица мысли - группировка, объединение действия и объектов по их сходству и различию.
Необихевиоризм
Используются идеи бихевиоризма, гештальтпсихологии, Фрейда, Павлова. Попытки преодолеть биологизм классического бихевиоризма и ввести его основные положения в социальный контекст.


Схожие статьи:

Основные этапы (фазы) конфликта
Проблемы терапии искусством (арттерапии)
Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)
Модели работы мозга
Воображение как средство научного открытия
Понятие о внимании
Эпилептоид, кто ты?
Проблемы памяти
Ситуационный подход к лидерству
Самооценка
Реализация тактики
Определение мышления
Основные свойства внимания
Мысленный эксперимент и наглядное моделирование
Методы исследования представлений
Репетиция поведения в тренингах умений
Группы тренинга умений
Особенности классификации акцентуаций характера по К.Леонгарду
Методы урегулирования конфликтов
Практика проведения собеседования с персоналом
Стиль, удовлетворение и производительность
Познавательные реакции потребителя
Качественные методы прогнозирования
Учение о душе (V в. до н. э. – начало XVII в. н. э.)
Карта конфликта
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ
"Формирование" членов коллектива для свободного проявления инициативы
Телесная терапия вкратце
Аспекты эмоций
Бизнес с точки зрения неудачника
Предмет и структура психологической науки
Мысленный эксперимент как объективный метод исследования
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Временная дезорганизованность сознания
Взгляды и теории отечественных психологов
Парадоксы психологии
Границы поведения животных и психологическая деятельность человека
Сознание как интегративный способ бытия человека
Человек-масса. Анатомический срез
Обобщенные оценки коллективной душевной жизни
Почему стабильно бессознательное?
О САМОМ ГЛАВНОМ
Специалисты по PR
Психологические новообразования ранней юности
Происхождение сознания
Анализ знаковых операций у ребенка
Привлечение внимания потребителя
ПРЕДАТЕЛЬСТВО: КАК ЖИТЬ ДАЛЬШЕ?
ТЕ, КОТОРЫХ МЫ ПОТЕРЯЛИ
Психолингвистика рекламного текста
О гордости
Методы принятия управленческих решений
Подведение итогов переговоров
Ценностный конфликт


Новости: