Статьи →  Тест тревожности для детей младшего школьного возраста


Тест, разработанный американскими психологами Р. Тэмлом, М. Дорки и В. Аменом, предназначен для определения тревожности у детей с нормаль-ным развитием и психическими отклонениями.
Для проведения обследования необходимо иметь 14 рисунков:
каждый состоит из основного и дополнительного, находящегося под ос-новным. Размер основного рисунка 11х8,5 см, дополнительного — 2,3х8,5 см. Рисунки выполнены в двух вариантах: для мальчиков (а) и девочек (б). Лицо ребенка, являющегося главным персонажем, на основном рисунке не прорисовано, дан лишь контур головы. На дополнительном рисунке изобра-жены две детские головки, по размеру и ракурсу точно соответствующие контуру головы на основном. Рисунок представляет модель ситуации, ти-пичной для жизни ребенка изучаемого возраста.
Рисунки предъявляются ребенку в строго указанном порядке. Обследова-ние проводят индивидуально с каждым ребенком, в отдельном помещении.
При предъявлении каждого рисунка экспериментатор дает строго опреде-ленную инструкцию:
Игра с младшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ре-бенка, печальное или веселое? Он (она) играет с малышами.»
Ребенок и мать с младенцем. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) гуляет со своей мамой и малы-шом.»
Объект агрессии. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое?»
Одевание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) одевается.»
Игра со старшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) играет со старшими детьми.»
Укладывание спать в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) идет спать.»
Умывание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) в ванной.»
Выговор. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое?»
Игнорирование. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое?»
Агрессивное нападение. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребен-ка, печальное или веселое?»
Уборка игрушек. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое? Он (она) убирает игрушки.»
Изоляция. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое?»
Ребенок с родителями. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребен-ка, печальное или веселое? Он (она) со своими мамой и папой.»
Еда в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) ест.»
Следует обратить внимание на то, что при предъявлении рис. 3 (объект аг-рессии), 8 (выговор), 9 (игнорирование), 10 (агрессивное нападение) и 12 (изоляция) экспериментатор не дает никаких пояснений к содержанию си-туаций. Во время обследования ребенку не задают никаких дополнительных вопросов. Все высказывания ребенка, его интерпретацию ситуаций на ри-сунках заносят в специальный протокол, куда записывают также выбор, сде-ланный ребенком.


Схожие статьи:

Виды мышления
О гордости
Гипнотический подход в рекламе
Основные понятия танцевальной терапии
Автобиографический метод в исследовании личности работника
Развитие личности
Понятие деятельности
Нравственная сторона дружбы
Виды деятельности
Общее понятие о психике
Сознание как био-полевая модель
Культурные различия и интеллектуальная деятельность
Обобщенные оценки коллективной душевной жизни
Вербальный фактор интеллекта
Высшая нервная деятельность человека и животных
Методы изучения внимания
Сознание как интегративный способ бытия человека
Темперамент
Подведение итогов переговоров
Особенности обработки информации потребителем
Характер в структуре личности
Логическая структура мысленного эксперимента
Терапия искусством (арттерапия) вкратце
Рекомендации по оптимизации памяти
Развитие личностной рефлексии
Сублимация в терапии искусством (арттерапии)
Подготовка к началу переговоров
Образ Я
Основы энергоинформационной теории
Онтогенез и жизненный путь человека
Временная дезорганизованность сознания
Идея перфекционизма
Некоторые эффекты и законы памяти
Память в когнитивной психологии
Альтернатива к теории Джемса и Ланге
Не бойтесь брачного договора!
Компьютерная психодиагностика
Основные понятия терапии искусством (арттерапии)
Психология слогана и заголовка текста
О ЖИЗНИ, СМЕРТИ И ЛЮБВИ
Конвергентный филогенез
Проблема общности в социальной психологии
Схема исследования конфликтов
Какие моменты следует избегать при увольнении работника (по С.А. Джессеферу)
Психологическое тестирование. "За" и "Против"
Общие психофизиологические закономерности ощущений
Принятие в рекламе
Телефон как средство коммуникации
Обставляя в отношениях все так, как желается
Психофизические шкалы
С чего начиналась групповая психотерапия
Карта конфликта
Вы держите свой выход заваленным камнями и жалеете себя
Психологические особенности партнеров, клиентов
Три способа психологического воздействия при публичном общении


Новости: