www.Azzc.ru

Тест, разработанный американскими психологами Р. Тэмлом, М. Дорки и В. Аменом, предназначен для определения тревожности у детей с нормаль-ным развитием и психическими отклонениями.
Для проведения обследования необходимо иметь 14 рисунков:
каждый состоит из основного и дополнительного, находящегося под ос-новным. Размер основного рисунка 11х8,5 см, дополнительного — 2,3х8,5 см. Рисунки выполнены в двух вариантах: для мальчиков (а) и девочек (б). Лицо ребенка, являющегося главным персонажем, на основном рисунке не прорисовано, дан лишь контур головы. На дополнительном рисунке изобра-жены две детские головки, по размеру и ракурсу точно соответствующие контуру головы на основном. Рисунок представляет модель ситуации, ти-пичной для жизни ребенка изучаемого возраста.
Рисунки предъявляются ребенку в строго указанном порядке. Обследова-ние проводят индивидуально с каждым ребенком, в отдельном помещении.
При предъявлении каждого рисунка экспериментатор дает строго опреде-ленную инструкцию:
Игра с младшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ре-бенка, печальное или веселое? Он (она) играет с малышами.»

Ребенок и мать с младенцем. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) гуляет со своей мамой и малы-шом.»
Объект агрессии. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое?»
Одевание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) одевается.»
Игра со старшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) играет со старшими детьми.»
Укладывание спать в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) идет спать.»
Умывание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) в ванной.»
Выговор. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое?»
Игнорирование. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое?»
Агрессивное нападение. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребен-ка, печальное или веселое?»
Уборка игрушек. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое? Он (она) убирает игрушки.»
Изоляция. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое?»
Ребенок с родителями. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребен-ка, печальное или веселое? Он (она) со своими мамой и папой.»
Еда в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) ест.»
Следует обратить внимание на то, что при предъявлении рис. 3 (объект аг-рессии), 8 (выговор), 9 (игнорирование), 10 (агрессивное нападение) и 12 (изоляция) экспериментатор не дает никаких пояснений к содержанию си-туаций. Во время обследования ребенку не задают никаких дополнительных вопросов. Все высказывания ребенка, его интерпретацию ситуаций на ри-сунках заносят в специальный протокол, куда записывают также выбор, сде-ланный ребенком.

Схожие статьи:

Неприступность
Особенности изучения конфликтов
Предмет и структура психологической науки
Организация знаний
Иллюзии восприятия размера
Народ и народовластие
Изучение рынка
Что такое менеджмент?
Телефон как средство коммуникации
Общественное сознание и его преобразовательная сила
Опасный гештальт: основные моменты
Поощрение желания покупателя
Структура сознания
Сознание как высшая форма психики
Классификация методов современной психологии
Индивидуальный аутизм
Психологический климат коллектива
Суггестивные психотехнологии в рекламе
Основные стадии протекания конфликта
Переоценка вертикальных линий
Понятие эмоций
Исследования лидерства К. Левина
Модель цикла личного отношения Левинджера
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Общее представление о памяти человека
Чувство отвращения
Природа человека и социальный конфликт
Методы получения согласия
Этапы развития мирового менеджмента
Психологические новообразования ранней юности
Мысленный эксперимент и наглядное моделирование
Боль
Язык и мышление
Темперамент и личность
Эмоциональный заряд информации
Интеллектуальное поведение животных
Динамический стереотип
БЕСЕДА ПАТОПСИХОЛОГА С БОЛЬНЫМ И НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЕГО ПОВЕДЕНИЕМ
Эмпатия
Общие закономерности мышления
Понятие ощущений
Воображение и постановка задачи
Практические упражнения в группах встреч
Иллюзии зрения
Эмоции, порождаемые социальной средой
Менеджер и требования, предъявляемые к нему
Психология в системе современной науки
Виды памяти и их особенности
Определение воображения
Понятие об основных свойствах нервной системы
Эмоции, эволюция и интеллект
Мысль - мощный источником информационных программ
Понятие о сознании
Психологическая характеристика темпераментов
Основные этапы (фазы) конфликта