Статьи →  Тест тревожности для детей младшего школьного возраста


Тест, разработанный американскими психологами Р. Тэмлом, М. Дорки и В. Аменом, предназначен для определения тревожности у детей с нормаль-ным развитием и психическими отклонениями.
Для проведения обследования необходимо иметь 14 рисунков:
каждый состоит из основного и дополнительного, находящегося под ос-новным. Размер основного рисунка 11х8,5 см, дополнительного — 2,3х8,5 см. Рисунки выполнены в двух вариантах: для мальчиков (а) и девочек (б). Лицо ребенка, являющегося главным персонажем, на основном рисунке не прорисовано, дан лишь контур головы. На дополнительном рисунке изобра-жены две детские головки, по размеру и ракурсу точно соответствующие контуру головы на основном. Рисунок представляет модель ситуации, ти-пичной для жизни ребенка изучаемого возраста.
Рисунки предъявляются ребенку в строго указанном порядке. Обследова-ние проводят индивидуально с каждым ребенком, в отдельном помещении.
При предъявлении каждого рисунка экспериментатор дает строго опреде-ленную инструкцию:
Игра с младшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ре-бенка, печальное или веселое? Он (она) играет с малышами.»
Ребенок и мать с младенцем. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) гуляет со своей мамой и малы-шом.»
Объект агрессии. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое?»
Одевание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) одевается.»
Игра со старшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) играет со старшими детьми.»
Укладывание спать в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) идет спать.»
Умывание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) в ванной.»
Выговор. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое?»
Игнорирование. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое?»
Агрессивное нападение. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребен-ка, печальное или веселое?»
Уборка игрушек. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое? Он (она) убирает игрушки.»
Изоляция. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое?»
Ребенок с родителями. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребен-ка, печальное или веселое? Он (она) со своими мамой и папой.»
Еда в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) ест.»
Следует обратить внимание на то, что при предъявлении рис. 3 (объект аг-рессии), 8 (выговор), 9 (игнорирование), 10 (агрессивное нападение) и 12 (изоляция) экспериментатор не дает никаких пояснений к содержанию си-туаций. Во время обследования ребенку не задают никаких дополнительных вопросов. Все высказывания ребенка, его интерпретацию ситуаций на ри-сунках заносят в специальный протокол, куда записывают также выбор, сде-ланный ребенком.


Схожие статьи:

Структура общения
Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти
Понятие о сознании
Сознание и мозг
Классы и касты в психологии рекламы
Методы изучения речи
Особенности планирования
Статус
Экспериментальный метод в психологии и нормативы научного мышления
ВНУТРЕННЕЕ СЧАСТЬЕ
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ
Память
Хранение информации в психологии рекламы
Положения схемы Дарендорфа
Развитие личностной рефлексии
Обобщенные оценки коллективной душевной жизни
Кто правит миром
Психологическая характеристика темпераментов
Бизнес с точки зрения лидера
Результаты исследования и их обсуждение
Виды внимания
Измерение и оценка в тренинге умений
Когнитивные карты
Сохранение и извлечение информации
Серое вещество полушарий
Проблема типологии личности
Детерминанты внимания, относящиеся к стимулам
Оценка сильных и слабых сторон навыков уверенности в себе
Характер и темперамент
Коммуникационные мотивы
Практические упражнения для гештальтгрупп
Диалектическая теория конфликта Ральфа Дарендорфа
Идея перфекционизма
Организация знаний
Понятие эмоций
Трансактный анализ общения
Метод беседы в исследовании личности
Происхождение сознания
Изучение покупателя
Практические упражнения в группах встреч
Автократичный лидер
Представление
Роли и нормы в группах психокоррекции
Виды общения
Контроль эмоциональной сферы
Спонтанные рисование и лепка в терапии искусством (арттерапии)
Советы психолога по поддержке атмосферы в семье
Портретные иллюзии
Реакции человека и их характеристики
Танцевальная терапия вкратце
Опасный гештальт: основные моменты
Сознание как био-полевая модель
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Особенности классификации акцентуаций характера по К.Леонгарду
Важнейшие функции менеджера


Новости: