Статьи →  Тест тревожности для детей младшего школьного возраста


Тест, разработанный американскими психологами Р. Тэмлом, М. Дорки и В. Аменом, предназначен для определения тревожности у детей с нормаль-ным развитием и психическими отклонениями.
Для проведения обследования необходимо иметь 14 рисунков:
каждый состоит из основного и дополнительного, находящегося под ос-новным. Размер основного рисунка 11х8,5 см, дополнительного — 2,3х8,5 см. Рисунки выполнены в двух вариантах: для мальчиков (а) и девочек (б). Лицо ребенка, являющегося главным персонажем, на основном рисунке не прорисовано, дан лишь контур головы. На дополнительном рисунке изобра-жены две детские головки, по размеру и ракурсу точно соответствующие контуру головы на основном. Рисунок представляет модель ситуации, ти-пичной для жизни ребенка изучаемого возраста.
Рисунки предъявляются ребенку в строго указанном порядке. Обследова-ние проводят индивидуально с каждым ребенком, в отдельном помещении.
При предъявлении каждого рисунка экспериментатор дает строго опреде-ленную инструкцию:
Игра с младшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ре-бенка, печальное или веселое? Он (она) играет с малышами.»
Ребенок и мать с младенцем. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) гуляет со своей мамой и малы-шом.»
Объект агрессии. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое?»
Одевание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) одевается.»
Игра со старшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) играет со старшими детьми.»
Укладывание спать в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) идет спать.»
Умывание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) в ванной.»
Выговор. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое?»
Игнорирование. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое?»
Агрессивное нападение. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребен-ка, печальное или веселое?»
Уборка игрушек. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое? Он (она) убирает игрушки.»
Изоляция. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое?»
Ребенок с родителями. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребен-ка, печальное или веселое? Он (она) со своими мамой и папой.»
Еда в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) ест.»
Следует обратить внимание на то, что при предъявлении рис. 3 (объект аг-рессии), 8 (выговор), 9 (игнорирование), 10 (агрессивное нападение) и 12 (изоляция) экспериментатор не дает никаких пояснений к содержанию си-туаций. Во время обследования ребенку не задают никаких дополнительных вопросов. Все высказывания ребенка, его интерпретацию ситуаций на ри-сунках заносят в специальный протокол, куда записывают также выбор, сде-ланный ребенком.


Схожие статьи:

Парадоксы психологии
Воображение как одна из форм преобразования содержания наглядных образов
Этика психокоррекционных групп
Автобиографический метод в исследовании личности работника
Черты характера
Классы и касты в психологии рекламы
Методы ведения переговоров
Бизнес с точки зрения исполнителя
ЛОЖЬ ВО ГРЕХ ИЛИ ВО СПАСЕНИЕ
Исследование Т-групп
Тестирование памяти
Обида
Когнитивная терапия Бека
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Трансактный анализ общения
Понятие личности
Психофизиология. Проблемы, методы исследования
Классификация психических явлений
Общие закономерности мышления
Психологические особенности партнеров, клиентов
Характеристика мыслительных операций
Создание взаимопонимания
Привлечение внимания потребителя: меры предосторожности
Описание методик и стратегических средств разрешения конфликтных ситуаций
ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ
Борьба с антипатиями в психологии рекламы
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ХОЛДИНГ-ТЕРАПИИ
История исследования малых групп
Обставляя в отношениях все так, как желается
Психодрама
Связь воображения с чувственным и рациональным познанием
Память
Коротко об ощущениях
Развитие личности
Почему доступна перцепция?
Понятия малой группы и коллектива
Психология дружбы
Уровни построения движения
ЛЕЧЕБНАЯ ЭНЕРГИЯ
Стереотипы мышления средневекового человека
Определение мышления
ЛОВУШКИ ЛЮБВИ: МИНИ-БРАК
Влияние личностных качеств на общение
Преувеличение острых углов
Труд
О биокоммуникации с точки зрения физиологии
Структура сознания
Под какое определение подпадает социально-религиозная группа «Свидетели Иеговы»?
Функции стратегического планирования
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Поведенческий подход к лидерству
Общая характеристика умений
Метод наблюдения: Психологическое наблюдение как метод и методика
НАЧНИ С НОЛЯ
Общая характеристика привычек


Новости: