www.Azzc.ru

Тест, разработанный американскими психологами Р. Тэмлом, М. Дорки и В. Аменом, предназначен для определения тревожности у детей с нормаль-ным развитием и психическими отклонениями.
Для проведения обследования необходимо иметь 14 рисунков:
каждый состоит из основного и дополнительного, находящегося под ос-новным. Размер основного рисунка 11х8,5 см, дополнительного — 2,3х8,5 см. Рисунки выполнены в двух вариантах: для мальчиков (а) и девочек (б). Лицо ребенка, являющегося главным персонажем, на основном рисунке не прорисовано, дан лишь контур головы. На дополнительном рисунке изобра-жены две детские головки, по размеру и ракурсу точно соответствующие контуру головы на основном. Рисунок представляет модель ситуации, ти-пичной для жизни ребенка изучаемого возраста.
Рисунки предъявляются ребенку в строго указанном порядке. Обследова-ние проводят индивидуально с каждым ребенком, в отдельном помещении.
При предъявлении каждого рисунка экспериментатор дает строго опреде-ленную инструкцию:
Игра с младшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ре-бенка, печальное или веселое? Он (она) играет с малышами.»

Ребенок и мать с младенцем. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) гуляет со своей мамой и малы-шом.»
Объект агрессии. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое?»
Одевание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) одевается.»
Игра со старшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) играет со старшими детьми.»
Укладывание спать в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) идет спать.»
Умывание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) в ванной.»
Выговор. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое?»
Игнорирование. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое?»
Агрессивное нападение. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребен-ка, печальное или веселое?»
Уборка игрушек. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое? Он (она) убирает игрушки.»
Изоляция. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое?»
Ребенок с родителями. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребен-ка, печальное или веселое? Он (она) со своими мамой и папой.»
Еда в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) ест.»
Следует обратить внимание на то, что при предъявлении рис. 3 (объект аг-рессии), 8 (выговор), 9 (игнорирование), 10 (агрессивное нападение) и 12 (изоляция) экспериментатор не дает никаких пояснений к содержанию си-туаций. Во время обследования ребенку не задают никаких дополнительных вопросов. Все высказывания ребенка, его интерпретацию ситуаций на ри-сунках заносят в специальный протокол, куда записывают также выбор, сде-ланный ребенком.

Схожие статьи:

Основные процедуры терапии искусством (арттерапии)
Почему взаимно чувство?
Темперамент и методы его изучения
Прием реагирования на реплики, если вам мешают при выступлении
Самосознание в психической организации жизни человека
Временная дезорганизованность сознания
Труд
Несколько советов по рациональному использованию телефона
Наблюдение и эксперимент
Двумерная трактовка стилей лидерства
Самооценка
Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти
Понятие личности
Виды внимания
Типы дружбы
Внимание
Вербальный фактор интеллекта
Структура акта общения
Цели и постановка целей организации
Строение и функции нервной системы
Система воспитания как условие развития личности
Основные понятия танцевальной терапии
Критика начальства без последствий для карьеры
Интеллект и механизмы мозга
Стадный инстинкт
Виды памяти и их особенности
Понятие эмоции
Аутизм как интроекция
Структура конфликта
НАШИ ЖЕНЩИНЫ И ДЕТИ ВО ФРАНЦИИ
Лесть
Разнообразие видов групп встреч
Структура личности по Гиппократу
Преимущества групповой формы психокоррекции
Сознание как форма отражения
Проблема взаимоотношений между мужчиной-начальником и женщиной-подчиненной
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Формирование характера у детей и пути его воспитания
Бизнес с точки зрения неудачника
Основные процедуры тренинга умений
ВСТРЕЧАЕМ ПО ОДЕЖКЕ ИЛИ КАК ВАС МОЖНО ОБМАНУТЬ
Коротко о памяти
Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
Использование методов глубинной рекламы
Почему слабопроницаем психоз?
Поведенческая составляющая Я-концепции
Применение групповой психокоррекции в организациях
Организация беседы при приеме на работу
Мышление
Коротко о мышлении
Мозг и психика
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Факторы, определяющие эмоции
Задатки и способности