Статьи →  Тест тревожности для детей младшего школьного возраста


Тест, разработанный американскими психологами Р. Тэмлом, М. Дорки и В. Аменом, предназначен для определения тревожности у детей с нормаль-ным развитием и психическими отклонениями.
Для проведения обследования необходимо иметь 14 рисунков:
каждый состоит из основного и дополнительного, находящегося под ос-новным. Размер основного рисунка 11х8,5 см, дополнительного — 2,3х8,5 см. Рисунки выполнены в двух вариантах: для мальчиков (а) и девочек (б). Лицо ребенка, являющегося главным персонажем, на основном рисунке не прорисовано, дан лишь контур головы. На дополнительном рисунке изобра-жены две детские головки, по размеру и ракурсу точно соответствующие контуру головы на основном. Рисунок представляет модель ситуации, ти-пичной для жизни ребенка изучаемого возраста.
Рисунки предъявляются ребенку в строго указанном порядке. Обследова-ние проводят индивидуально с каждым ребенком, в отдельном помещении.
При предъявлении каждого рисунка экспериментатор дает строго опреде-ленную инструкцию:
Игра с младшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ре-бенка, печальное или веселое? Он (она) играет с малышами.»
Ребенок и мать с младенцем. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) гуляет со своей мамой и малы-шом.»
Объект агрессии. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое?»
Одевание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) одевается.»
Игра со старшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) играет со старшими детьми.»
Укладывание спать в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) идет спать.»
Умывание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) в ванной.»
Выговор. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое?»
Игнорирование. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое?»
Агрессивное нападение. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребен-ка, печальное или веселое?»
Уборка игрушек. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое? Он (она) убирает игрушки.»
Изоляция. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое?»
Ребенок с родителями. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребен-ка, печальное или веселое? Он (она) со своими мамой и папой.»
Еда в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) ест.»
Следует обратить внимание на то, что при предъявлении рис. 3 (объект аг-рессии), 8 (выговор), 9 (игнорирование), 10 (агрессивное нападение) и 12 (изоляция) экспериментатор не дает никаких пояснений к содержанию си-туаций. Во время обследования ребенку не задают никаких дополнительных вопросов. Все высказывания ребенка, его интерпретацию ситуаций на ри-сунках заносят в специальный протокол, куда записывают также выбор, сде-ланный ребенком.


Схожие статьи:

Подготовка и порядок ведения переговоров
Изучение рынка
Кто правит миром
Мысль - мощный источником информационных программ
Поведенческая составляющая Я-концепции
Практические упражнения для групп танцевальной терапии
Привлечение внимания потребителя
Положения схемы Дарендорфа
Общая характеристика умений
Основные процедуры танцевальной терапии
Зависть
Характер в структуре личности
Характеристика мыслительных операций
Урегулирование конфликтов в личностно-эмоциональной сфере
Психологический климат коллектива
Результаты исследования и их обсуждение
Анализ внутренних переживаний потребителя
Понятие желания
Истоки когнитивной психологии
Нравственная сторона дружбы
NLP в рекламе
Память в когнитивной психологии
Понятие и структура малых групп в психологии
Эмоциональный аспект рекламного воздействия
Стыд за собственного ребенка
Шаг к успеху, или как стать общительным
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин (IV- V вв. до н. э. - начала XIX веков)
Анализ современных концептуальных моделей сознания
ТЕ, КОТОРЫХ МЫ ПОТЕРЯЛИ
Привлечение внимания покупателя
возникновение и развитие психики в филогенезе
Характерология
Огруппление мышления
Физиологическая основа темперамента
Психология в системе современной науки
Преувеличение острых углов
Общее представление о памяти человека
Технические приемы эффективного слушания
Цели и постановка целей организации
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Влияние личностных качеств на общение
Специалисты по PR
Первый день на новой работе
Тактика деловых взаимоотношений с заместителями
Сублимация в терапии искусством (арттерапии)
ЛОВУШКИ ЛЮБВИ: МИНИ-БРАК
Представление
Правила культурного общения
Рассеянность и внимательность
Внимание
Ситуационный анализ
Виды памяти и их особенности
Обычные действия для ухода от ответственности, перекладывания ее на другого
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ХОЛДИНГ-ТЕРАПИИ


Новости: