www.Azzc.ru

Тест, разработанный американскими психологами Р. Тэмлом, М. Дорки и В. Аменом, предназначен для определения тревожности у детей с нормаль-ным развитием и психическими отклонениями.
Для проведения обследования необходимо иметь 14 рисунков:
каждый состоит из основного и дополнительного, находящегося под ос-новным. Размер основного рисунка 11х8,5 см, дополнительного — 2,3х8,5 см. Рисунки выполнены в двух вариантах: для мальчиков (а) и девочек (б). Лицо ребенка, являющегося главным персонажем, на основном рисунке не прорисовано, дан лишь контур головы. На дополнительном рисунке изобра-жены две детские головки, по размеру и ракурсу точно соответствующие контуру головы на основном. Рисунок представляет модель ситуации, ти-пичной для жизни ребенка изучаемого возраста.
Рисунки предъявляются ребенку в строго указанном порядке. Обследова-ние проводят индивидуально с каждым ребенком, в отдельном помещении.
При предъявлении каждого рисунка экспериментатор дает строго опреде-ленную инструкцию:
Игра с младшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ре-бенка, печальное или веселое? Он (она) играет с малышами.»

Ребенок и мать с младенцем. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) гуляет со своей мамой и малы-шом.»
Объект агрессии. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое?»
Одевание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) одевается.»
Игра со старшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) играет со старшими детьми.»
Укладывание спать в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) идет спать.»
Умывание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) в ванной.»
Выговор. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое?»
Игнорирование. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое?»
Агрессивное нападение. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребен-ка, печальное или веселое?»
Уборка игрушек. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое? Он (она) убирает игрушки.»
Изоляция. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое?»
Ребенок с родителями. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребен-ка, печальное или веселое? Он (она) со своими мамой и папой.»
Еда в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) ест.»
Следует обратить внимание на то, что при предъявлении рис. 3 (объект аг-рессии), 8 (выговор), 9 (игнорирование), 10 (агрессивное нападение) и 12 (изоляция) экспериментатор не дает никаких пояснений к содержанию си-туаций. Во время обследования ребенку не задают никаких дополнительных вопросов. Все высказывания ребенка, его интерпретацию ситуаций на ри-сунках заносят в специальный протокол, куда записывают также выбор, сде-ланный ребенком.

Схожие статьи:

Физиологические основы характера
Основы планирования экспериментов
Стыд за собственного ребенка
Реакции человека и их характеристики
Практические упражнения для гештальтгрупп
Характерология
Иллюзии восприятия размера
Реклама в местах продажи (магазины и пр.)
Функции защиты в гештальттерапии
Классификация чувств
Особенности Я-концепции в ранней юности
Решение о разработке рекламного сообщения
Психологическое воздействие на потребителей
Тестирование интеллекта
Основные стадии протекания конфликта
Демократичный руководитель
Основы энергоинформационной теории
Структура личности по Кречмеру и Юнгу
Ассоциации как способ запоминания
Система гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте
Мысль - мощный источником информационных программ
Определение внимания
Этика психокоррекционных групп
Понятие конфликта
Образы рекламируемых продуктов
Сознание человека и психофизическая реальность
Показатели рынка
Опасный гештальт: основные моменты
Индивидуальные различия памяти у людей
Сознание как форма отражения
Сознание как интегративный способ бытия человека
Темперамент и личность
Определение общения
Рассеянность и внимательность
Последствия конфликта
Возникновение дружбы. Встреча
Различия психики животных и человека
Интеллект
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
Коротко об ощущениях
Характеристики каналов связи общения
Связь воображения с чувственным и рациональным познанием
Привлечение внимания покупателя
Становление самосознания в ранней юности
Коммуникационные сети
Психолингвистика рекламного текста
Измерение и другие методы психологической науки
Интеллект и механизмы мозга
Установки и стереотипы в рекламной практике
Коротко об эмоциях
Формирование характера у детей и пути его воспитания
ЛОВУШКИ ЛЮБВИ: МИНИ-БРАК
Общее понятие о психике
Основные понятия тренинга умений
Структурное интервью