Статьи →  Тест тревожности для детей младшего школьного возраста


Тест, разработанный американскими психологами Р. Тэмлом, М. Дорки и В. Аменом, предназначен для определения тревожности у детей с нормаль-ным развитием и психическими отклонениями.
Для проведения обследования необходимо иметь 14 рисунков:
каждый состоит из основного и дополнительного, находящегося под ос-новным. Размер основного рисунка 11х8,5 см, дополнительного — 2,3х8,5 см. Рисунки выполнены в двух вариантах: для мальчиков (а) и девочек (б). Лицо ребенка, являющегося главным персонажем, на основном рисунке не прорисовано, дан лишь контур головы. На дополнительном рисунке изобра-жены две детские головки, по размеру и ракурсу точно соответствующие контуру головы на основном. Рисунок представляет модель ситуации, ти-пичной для жизни ребенка изучаемого возраста.
Рисунки предъявляются ребенку в строго указанном порядке. Обследова-ние проводят индивидуально с каждым ребенком, в отдельном помещении.
При предъявлении каждого рисунка экспериментатор дает строго опреде-ленную инструкцию:
Игра с младшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ре-бенка, печальное или веселое? Он (она) играет с малышами.»
Ребенок и мать с младенцем. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) гуляет со своей мамой и малы-шом.»
Объект агрессии. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое?»
Одевание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) одевается.»
Игра со старшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) играет со старшими детьми.»
Укладывание спать в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) идет спать.»
Умывание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) в ванной.»
Выговор. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое?»
Игнорирование. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое?»
Агрессивное нападение. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребен-ка, печальное или веселое?»
Уборка игрушек. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое? Он (она) убирает игрушки.»
Изоляция. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое?»
Ребенок с родителями. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребен-ка, печальное или веселое? Он (она) со своими мамой и папой.»
Еда в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) ест.»
Следует обратить внимание на то, что при предъявлении рис. 3 (объект аг-рессии), 8 (выговор), 9 (игнорирование), 10 (агрессивное нападение) и 12 (изоляция) экспериментатор не дает никаких пояснений к содержанию си-туаций. Во время обследования ребенку не задают никаких дополнительных вопросов. Все высказывания ребенка, его интерпретацию ситуаций на ри-сунках заносят в специальный протокол, куда записывают также выбор, сде-ланный ребенком.


Схожие статьи:

Сознание человека и психофизическая реальность
Компьютерная психодиагностика
Основные понятия тренинга умений
Происхождение сознания
Три способа психологического воздействия при публичном общении
Речевая деятельность в общении
Выражение веселья и радости
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТОСТИМУЛЯЦИИ РЕБЕНКА
Парадоксы психологии
Понятие дружбы и её значения
Онтогенез и жизненный путь человека
Влияние впечатлений и эмоций на память
Звук и аудиостиль в психологии рекламы
Понятие Я-концепции
Особенности высшей нервной деятельности человека
Основные процедуры психодрамы
НАЧНИ С НОЛЯ
Индивидуальная личность, индивидуальность
Эмпатия как способность к межличностным контактам
Развитие группы. Общие качества группы
Общее понятие об ощущениях
Понятие Я-концепции
Что такое бизнес?
Классификация ощущений
Поведенческий подход к лидерству
Темперамент и методы его изучения
Воображение как средство научного открытия
Тестирование внимания
Язык и формирование высших психологических функций
Структурное интервью
Темперамент и личность
Практические упражнения для гештальтгрупп
Почему стабильно бессознательное?
Виды внимания
Прививочно-стрессовый тренинг навыков преодоления
Последствия конфликта
Классификация методов современной психологии
Ситуационная модель руководства Фидлера
Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти
Причины конфликта
Сублимация в терапии искусством (арттерапии)
Психология дружбы
Понятие эмоций
Факторы, определяющие эмоции
Речь. Виды речи
Измерение и другие методы психологической науки
Эмоции, эволюция и интеллект
Понятие о сознании
Воображаемые модели и идеализация
Состав плана сбыта
ОДИНОЧЕСТВО
Обычные действия для ухода от ответственности, перекладывания ее на другого
Ситуационные факторы, оказывающие влияние на группу
Система гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте
Запоминание в психологии рекламы


Новости: