Статьи →  Виды навыков


В любом виде трудовой деятельности, как и в учении, успешное решение задач возможно при овладении определенной суммой навыков.

Различают четыре вида навыков: двигательные, мыслитель­ные, сенсорные навыки и навыки поведения.


Двигательные навыки включены в самые различные виды де­ятельности. Без выработки двигательных навыков невозможно воздействие на предмет труда, управление технологическими процессами, устная и письменная речь, передвижение в про­странстве и т. д.

Не меньшее значение имеют навыки мыслительной деятель­ности, выступающие как обязательные компоненты умственного труда. К важнейшим из этих навыков относятся навыки чтения чертежей, заучивания, построения доказательств и т. д. Важное место в умственной деятельности принадлежит навыкам рас­пределения и концентрации внимания, наблюдения.

Выработка сенсорных навыков лежит в основе развития чув­ствительности. И труд, и учение, и игра предполагают определенный уровень развития чувствительности. Навык слухового восприятия складывается для родного языка в раннем детстве на основе подражания, расчленение же слов и их опознание в иностранном языке при обучении в школе формируются в соз­нательных упражнениях.

Классический пример сенсорных навыков — обучение приему на слух телеграмм, передаваемых азбукой Морзе. Принимая на слух короткие и длинные сигналы, радист учится читать фразы без предварительной записи. Примером сенсорно-мыслительного навыка, вырабатываемого в школьном обучении, будет обучение разложению на множители алгебраических выражений. Упраж­няясь в решении примеров, школьник развивает навык группи­ровки на основе восприятия и воображения. Например, он на­чинает видеть общие множители, которые можно вынести за скобки.

Навыки поведения имеют большое значение в формировании особенностей личности. Они складываются на основе знаний о нормах поведения и закрепляются упражнениями. Навыки по­ведения лежат в основе привычных форм поведения. Например, ребенка учат сдерживать 'себя, тихо разговаривать в транспорте, не надоедать, показывают, как надо здороваться с человеком в различных обстоятельствах жизни, в отдельных случаях упражняют в действиях (вставать при входе в класс учителя). Путем многократного повторения у ребенка могут формироваться. навыки правильного поведения.



Схожие статьи:

Эмоциональная регуляция деятельности
Группы танцевальной терапии
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Язык общения
Что такое менеджмент?
Наблюдение и эксперимент
Бихевиоризм
ПОТОК СОЗНАНИЯ
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)
Толкование сновидений в психоанализе
Гештальттерапия вкратце
Звук и аудиостиль в психологии рекламы
Система психических явлений
Структура личности по Гиппократу
Коротко о мышлении
Компьютерная психодиагностика
Лидерские качества менеджера
Воображение и мысленный эксперимент
Образ Я
Детский коллектив
Рекомендации по проведению собеседования с уволенным работником (по М. Ретман)
Основные свойства внимания
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
Автократичный лидер
Наблюдение как метод получения психологической информации
Характер и методы его изучения
Парадоксы психологии
Ветви психологии
Внимание как условие сознательной деятельности
Невербальное общение
Основы планирования экспериментов
Общее понятие о темпераменте
Человек в пограничной ситуации
Мотивация деятельности
ВСТРЕЧАЕМ ПО ОДЕЖКЕ ИЛИ КАК ВАС МОЖНО ОБМАНУТЬ
Проблемы гештальттерапии
Возникновение дружбы. Встреча
Типы и виды коммуникативных актов
Мятежи толпы и другие формы коллективного действия
Белое вещество полушарий
Побег в болезни
Методика "Изучение высших чувств"
Применение стратегий и методов для выработки модели поведения в конфликтной ситуации
ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ
Три способа психологического воздействия при публичном общении
Трансактный анализ общения
Изучение конфликтов в группах встреч
Групповые формы делового общения
Язык и мышление
Депрессивный гендер
Продажа восьми внутренних потребностей
Привлечение внимания потребителя
Реализация тактики
Почему слабопроницаем психоз?


Новости: