Статьи → Виды навыков
В любом виде трудовой деятельности, как и в учении, успешное решение задач возможно при овладении определенной суммой навыков.
Различают четыре вида навыков: двигательные, мыслительные, сенсорные навыки и навыки поведения.
Двигательные навыки включены в самые различные виды деятельности. Без выработки двигательных навыков невозможно воздействие на предмет труда, управление технологическими процессами, устная и письменная речь, передвижение в пространстве и т. д.
Не меньшее значение имеют навыки мыслительной деятельности, выступающие как обязательные компоненты умственного труда. К важнейшим из этих навыков относятся навыки чтения чертежей, заучивания, построения доказательств и т. д. Важное место в умственной деятельности принадлежит навыкам распределения и концентрации внимания, наблюдения.
Выработка сенсорных навыков лежит в основе развития чувствительности. И труд, и учение, и игра предполагают определенный уровень развития чувствительности. Навык слухового восприятия складывается для родного языка в раннем детстве на основе подражания, расчленение же слов и их опознание в иностранном языке при обучении в школе формируются в сознательных упражнениях.
Классический пример сенсорных навыков — обучение приему на слух телеграмм, передаваемых азбукой Морзе. Принимая на слух короткие и длинные сигналы, радист учится читать фразы без предварительной записи. Примером сенсорно-мыслительного навыка, вырабатываемого в школьном обучении, будет обучение разложению на множители алгебраических выражений. Упражняясь в решении примеров, школьник развивает навык группировки на основе восприятия и воображения. Например, он начинает видеть общие множители, которые можно вынести за скобки.
Навыки поведения имеют большое значение в формировании особенностей личности. Они складываются на основе знаний о нормах поведения и закрепляются упражнениями. Навыки поведения лежат в основе привычных форм поведения. Например, ребенка учат сдерживать 'себя, тихо разговаривать в транспорте, не надоедать, показывают, как надо здороваться с человеком в различных обстоятельствах жизни, в отдельных случаях упражняют в действиях (вставать при входе в класс учителя). Путем многократного повторения у ребенка могут формироваться. навыки правильного поведения.
Схожие статьи:
Конфликт потребностейПсихология дружбы
Поведенческий подход к лидерству
Понятие Я-концепции
Деловые беседы и переговоры
Теория эмоций Чарльза Дарвина
Поведение с трудным боссом
Основные стадии протекания конфликта
Особенности высшей нервной деятельности человека
Воля и методы ее изучения
Цели и постановка целей организации
Интеллект и механизмы мозга
Парламентские собрания
Диалектическое учение о противоречии и конфликте Карла Маркса
Положения схемы Дарендорфа
ОГОНЕК НАДЕЖДЫ
Роли и нормы в группах психокоррекции
Почему доступна перцепция?
Происхождение сознания
Тактика деловых взаимоотношений с рабочими
Мышление
Характер и темперамент
Определение мышления
Диалектическая теория конфликта Ральфа Дарендорфа
Эмпатия как способность к межличностным контактам
Тестирование внимания
Результаты исследования и их обсуждение
Статус
Общее понятие о психике
ВИНО - СУРРОГАТ ЖИЗНИ
Сочувствие и поддержка в группах встреч
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Язык и формирование высших психологических функций
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Психология формы в рекламе
Язык общения
Отражение и информация
Понятие личности
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)
Понятие о внимании
Образ Я
Теория жизненного цикла Херси и Бланшара
Групповые формы делового общения
Основные процедуры терапии искусством (арттерапии)
Характер в структуре личности
Теоретическая интерпретация эмоций в зарубежной псиологии
Физиологические основы внимания
Основные понятия терапии искусством (арттерапии)
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
Неуспех
Проблемы психодрамы
психокоррекционная группа
Развитие личностной рефлексии
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА
Гнев