Статьи →  Виды навыков


В любом виде трудовой деятельности, как и в учении, успешное решение задач возможно при овладении определенной суммой навыков.

Различают четыре вида навыков: двигательные, мыслитель­ные, сенсорные навыки и навыки поведения.


Двигательные навыки включены в самые различные виды де­ятельности. Без выработки двигательных навыков невозможно воздействие на предмет труда, управление технологическими процессами, устная и письменная речь, передвижение в про­странстве и т. д.

Не меньшее значение имеют навыки мыслительной деятель­ности, выступающие как обязательные компоненты умственного труда. К важнейшим из этих навыков относятся навыки чтения чертежей, заучивания, построения доказательств и т. д. Важное место в умственной деятельности принадлежит навыкам рас­пределения и концентрации внимания, наблюдения.

Выработка сенсорных навыков лежит в основе развития чув­ствительности. И труд, и учение, и игра предполагают определенный уровень развития чувствительности. Навык слухового восприятия складывается для родного языка в раннем детстве на основе подражания, расчленение же слов и их опознание в иностранном языке при обучении в школе формируются в соз­нательных упражнениях.

Классический пример сенсорных навыков — обучение приему на слух телеграмм, передаваемых азбукой Морзе. Принимая на слух короткие и длинные сигналы, радист учится читать фразы без предварительной записи. Примером сенсорно-мыслительного навыка, вырабатываемого в школьном обучении, будет обучение разложению на множители алгебраических выражений. Упраж­няясь в решении примеров, школьник развивает навык группи­ровки на основе восприятия и воображения. Например, он на­чинает видеть общие множители, которые можно вынести за скобки.

Навыки поведения имеют большое значение в формировании особенностей личности. Они складываются на основе знаний о нормах поведения и закрепляются упражнениями. Навыки по­ведения лежат в основе привычных форм поведения. Например, ребенка учат сдерживать 'себя, тихо разговаривать в транспорте, не надоедать, показывают, как надо здороваться с человеком в различных обстоятельствах жизни, в отдельных случаях упражняют в действиях (вставать при входе в класс учителя). Путем многократного повторения у ребенка могут формироваться. навыки правильного поведения.



Схожие статьи:

Воображение и мысленный эксперимент
Язык и формирование сознания
Управление
Характер в структуре личности
Образ Я
Альтернатива к теории Джемса и Ланге
Мотивация деятельности
Эмоции и оценка
Звук и аудиостиль в психологии рекламы
Понятие психологии
Система воспитания как условие развития личности
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Что называется способностью эффективно управлять?
Развитие личностной рефлексии
Переговоры
Т-группы
Решения ролевых проблем
Сознание как высшая форма психики
Общая характеристика навыков
Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Тестирование интеллекта
Мышление и его стадии
Задачи современной психологии
Формирование гуманистической направленности личности
Основы планирования экспериментов
Общие закономерности мышления
Теория эмоций Альфреда Адлера
Некоторые эффекты и законы памяти
Ленинградская и Московская школы психологии
Привлечение внимания покупателя
Опасный гештальт: основные моменты
Поведение с трудным боссом
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Менеджер и требования, предъявляемые к нему
Анекдоты про психологов
Психологическая характеристика деятельности
Наблюдение как метод получения психологической информации
ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
Психологические соблазны детей
Психология национальной идентичности
ПРЕДАТЕЛЬСТВО: КАК ЖИТЬ ДАЛЬШЕ?
Онтогенез и жизненный путь человека
Эмоциональная регуляция деятельности
Телефон как средство коммуникации
Результаты исследования по методике "Изучение высших чувств"
Эмоциональные реакции потребителя
Психологическое воздействие на граждан
Схема исследования конфликтов
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
Экспериментальные доказательства биоэнергетического взаимодействия
Случайные факторы, воздействующие на организацию
Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти
Воображаемые модели и символы
Практические упражнения в группах терапии искусством (арттерапии)


Новости: