Статьи →  Виды навыков


В любом виде трудовой деятельности, как и в учении, успешное решение задач возможно при овладении определенной суммой навыков.

Различают четыре вида навыков: двигательные, мыслитель­ные, сенсорные навыки и навыки поведения.


Двигательные навыки включены в самые различные виды де­ятельности. Без выработки двигательных навыков невозможно воздействие на предмет труда, управление технологическими процессами, устная и письменная речь, передвижение в про­странстве и т. д.

Не меньшее значение имеют навыки мыслительной деятель­ности, выступающие как обязательные компоненты умственного труда. К важнейшим из этих навыков относятся навыки чтения чертежей, заучивания, построения доказательств и т. д. Важное место в умственной деятельности принадлежит навыкам рас­пределения и концентрации внимания, наблюдения.

Выработка сенсорных навыков лежит в основе развития чув­ствительности. И труд, и учение, и игра предполагают определенный уровень развития чувствительности. Навык слухового восприятия складывается для родного языка в раннем детстве на основе подражания, расчленение же слов и их опознание в иностранном языке при обучении в школе формируются в соз­нательных упражнениях.

Классический пример сенсорных навыков — обучение приему на слух телеграмм, передаваемых азбукой Морзе. Принимая на слух короткие и длинные сигналы, радист учится читать фразы без предварительной записи. Примером сенсорно-мыслительного навыка, вырабатываемого в школьном обучении, будет обучение разложению на множители алгебраических выражений. Упраж­няясь в решении примеров, школьник развивает навык группи­ровки на основе восприятия и воображения. Например, он на­чинает видеть общие множители, которые можно вынести за скобки.

Навыки поведения имеют большое значение в формировании особенностей личности. Они складываются на основе знаний о нормах поведения и закрепляются упражнениями. Навыки по­ведения лежат в основе привычных форм поведения. Например, ребенка учат сдерживать 'себя, тихо разговаривать в транспорте, не надоедать, показывают, как надо здороваться с человеком в различных обстоятельствах жизни, в отдельных случаях упражняют в действиях (вставать при входе в класс учителя). Путем многократного повторения у ребенка могут формироваться. навыки правильного поведения.



Схожие статьи:

Cоставляющие права и способности управлять
Управление конфликтной ситуацией
Вкратце о деловом общении
Характеристика мыслительных операций
Нормы
Функции защиты в гештальттерапии
принятие решения индивида зависит от степени оргруппления мышления
Когнитивные карты
Когнитивная терапия Бека
Язык и мышление
История исследования малых групп
Развитие личностной рефлексии
Сохранение и извлечение информации
ОПТИЧЕСКИЙ ОБМАН
Виды внимания
Интеллект
Психологические основания мыслительных процессов
Диалектическая теория конфликта Ральфа Дарендорфа
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ХОЛДИНГ-ТЕРАПИИ
Показатели рынка
Аутизм как интроекция
Методологический эскапизм: гипотеза и теории
Мозг и психика
Коротко об эмоциях
Демократичный руководитель
11 Общих советов обреченным пройти психологическое тестирование
Эмоции и действительность
Психология национальной идентичности
Система воспитания как условие развития личности
Мысленный эксперимент как объективный метод исследования
Характерные черты слухов на предприятии, борьба с ними
Нравственная сторона дружбы
Побег в болезни
Предмет и структура психологической науки
Классификация психических явлений
Основные функции чувств
Группы: их виды, размеры, структура
Четыре системы Лайкерта
Измерение и оценка в тренинге умений
Понятие конфликта
Определение общения
Поведенческий подход к лидерству
Мыслительные операции
Коммуникационная политика
Решение о разработке рекламного сообщения
Эмоциональный заряд информации
Реакции человека и их характеристики
Конфликт интересов
Разъяснение требований к работе
Классификация раздражителя в рекламе
Сознание и мозг
Для чего изучать конфликты
Эмоциональный аспект рекламного воздействия
Менеджер и требования, предъявляемые к нему
Умение слушать в акте общения


Новости: