Статьи → Виды навыков
В любом виде трудовой деятельности, как и в учении, успешное решение задач возможно при овладении определенной суммой навыков.
Различают четыре вида навыков: двигательные, мыслительные, сенсорные навыки и навыки поведения.
Двигательные навыки включены в самые различные виды деятельности. Без выработки двигательных навыков невозможно воздействие на предмет труда, управление технологическими процессами, устная и письменная речь, передвижение в пространстве и т. д.
Не меньшее значение имеют навыки мыслительной деятельности, выступающие как обязательные компоненты умственного труда. К важнейшим из этих навыков относятся навыки чтения чертежей, заучивания, построения доказательств и т. д. Важное место в умственной деятельности принадлежит навыкам распределения и концентрации внимания, наблюдения.
Выработка сенсорных навыков лежит в основе развития чувствительности. И труд, и учение, и игра предполагают определенный уровень развития чувствительности. Навык слухового восприятия складывается для родного языка в раннем детстве на основе подражания, расчленение же слов и их опознание в иностранном языке при обучении в школе формируются в сознательных упражнениях.
Классический пример сенсорных навыков — обучение приему на слух телеграмм, передаваемых азбукой Морзе. Принимая на слух короткие и длинные сигналы, радист учится читать фразы без предварительной записи. Примером сенсорно-мыслительного навыка, вырабатываемого в школьном обучении, будет обучение разложению на множители алгебраических выражений. Упражняясь в решении примеров, школьник развивает навык группировки на основе восприятия и воображения. Например, он начинает видеть общие множители, которые можно вынести за скобки.
Навыки поведения имеют большое значение в формировании особенностей личности. Они складываются на основе знаний о нормах поведения и закрепляются упражнениями. Навыки поведения лежат в основе привычных форм поведения. Например, ребенка учат сдерживать 'себя, тихо разговаривать в транспорте, не надоедать, показывают, как надо здороваться с человеком в различных обстоятельствах жизни, в отдельных случаях упражняют в действиях (вставать при входе в класс учителя). Путем многократного повторения у ребенка могут формироваться. навыки правильного поведения.
Схожие статьи:
Привлечение внимания покупателяОрганизация знаний
Типы дружбы
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Методы ведения переговоров
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ
Отражение и информация
Уровни построения движения
Восприятие мира и себя в нем
Возрастной стресс: гипотеза и теории
Интеллектуальное поведение животных
Другие подходы телесной терапии
Проблемы памяти
Организация стимулов в рекламе
Парламентские собрания
Активность сознания
Методика "Изучение высших чувств"
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА
Проблемы Т-групп
возникновение и развитие психики в филогенезе
Управленческая решетка
Эмоциональный заряд информации
Беседа как метод получения психологической информации
Виды памяти и их особенности
Понятие деятельности
Структурные характеристики организаций
Различия психики животных и человека
Иллюзии цветового зрения
Почему человек вступает в группу
Особенности Я-концепции в ранней юности
Группы телесной терапии
Психология в системе современной науки
Расширение осознания в гештальттерапии
Виды внимания
Формирование групп
Т-группы вкратце
Эмоции и оценка
Разнообразие видов групп встреч
Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
Язык и формирование высших психологических функций
Измерение и оценка в тренинге умений
Менеджер и требования, предъявляемые к нему
Звук и аудиостиль в психологии рекламы
Огруппление мышления
Чувственное отражение и воображение
Методы изучения личности
Модели общения основанные на стилях и как они влияют на эффективность управленческого общения
Продажа символов покупателям, стремящимся повысить свое положение в обществе
Почему вероятна стратификация?
Технические приемы эффективного слушания
Понятия малой группы и коллектива
Личностное самоопределение как психологическая проблема
Общая характеристика навыков
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”