Статьи →  Виды навыков


В любом виде трудовой деятельности, как и в учении, успешное решение задач возможно при овладении определенной суммой навыков.

Различают четыре вида навыков: двигательные, мыслитель­ные, сенсорные навыки и навыки поведения.


Двигательные навыки включены в самые различные виды де­ятельности. Без выработки двигательных навыков невозможно воздействие на предмет труда, управление технологическими процессами, устная и письменная речь, передвижение в про­странстве и т. д.

Не меньшее значение имеют навыки мыслительной деятель­ности, выступающие как обязательные компоненты умственного труда. К важнейшим из этих навыков относятся навыки чтения чертежей, заучивания, построения доказательств и т. д. Важное место в умственной деятельности принадлежит навыкам рас­пределения и концентрации внимания, наблюдения.

Выработка сенсорных навыков лежит в основе развития чув­ствительности. И труд, и учение, и игра предполагают определенный уровень развития чувствительности. Навык слухового восприятия складывается для родного языка в раннем детстве на основе подражания, расчленение же слов и их опознание в иностранном языке при обучении в школе формируются в соз­нательных упражнениях.

Классический пример сенсорных навыков — обучение приему на слух телеграмм, передаваемых азбукой Морзе. Принимая на слух короткие и длинные сигналы, радист учится читать фразы без предварительной записи. Примером сенсорно-мыслительного навыка, вырабатываемого в школьном обучении, будет обучение разложению на множители алгебраических выражений. Упраж­няясь в решении примеров, школьник развивает навык группи­ровки на основе восприятия и воображения. Например, он на­чинает видеть общие множители, которые можно вынести за скобки.

Навыки поведения имеют большое значение в формировании особенностей личности. Они складываются на основе знаний о нормах поведения и закрепляются упражнениями. Навыки по­ведения лежат в основе привычных форм поведения. Например, ребенка учат сдерживать 'себя, тихо разговаривать в транспорте, не надоедать, показывают, как надо здороваться с человеком в различных обстоятельствах жизни, в отдельных случаях упражняют в действиях (вставать при входе в класс учителя). Путем многократного повторения у ребенка могут формироваться. навыки правильного поведения.



Схожие статьи:

Некоторые эффекты и законы памяти
Группы встреч
Речь. Виды речи
Общие рекомендации по решению конфликтной ситуации
Структура сознания
Сознание как онтогенез речи
Когнитивная терапия Бека
Проверка в условиях розничной торговли
Основные стадии протекания конфликта
Почему вероятна стратификация?
Эмоции и информация
Урегулирование конфликтов в личностно-эмоциональной сфере
Выражение веселья и радости
Иллюзии зрения
Общение с подчиненными
Темперамент
Трансактный анализ общения
Характер и методы его изучения
Воображение и гипотезы
Организация стимулов в рекламе
Что такое менеджмент?
Уровни построения движения
Качественные методы прогнозирования
Основные понятия психодрамы
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Общие психофизиологические закономерности ощущений
Происхождение и развитие психики
Беседа как метод получения психологической информации
Теория Джемса-Ланге
Борьба с подсознательным сопротивлением покупателей
Понятие эмоций
Мой сын наркоман?
Индивидуальный аутизм
Страх
Методы получения согласия
Структура личности по Гиппократу
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА
Пытаться изменить другого
Индивидуальные различия памяти у людей
Другие подходы телесной терапии
Деловые беседы и переговоры
Типы и виды коммуникативных актов
Продажа восьми внутренних потребностей
Иллюзии цветового зрения
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
Психологические особенности партнеров, клиентов
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Происхождение сознания
Личность и группа. Проблема взаимоотношений
Свойства внимания
Определение пропорций производства
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ
Групповая психотерапия вкратце
Общество и бизнес
Основные понятия танцевальной терапии


Новости: