Статьи → Виды навыков
В любом виде трудовой деятельности, как и в учении, успешное решение задач возможно при овладении определенной суммой навыков.
Различают четыре вида навыков: двигательные, мыслительные, сенсорные навыки и навыки поведения.
Двигательные навыки включены в самые различные виды деятельности. Без выработки двигательных навыков невозможно воздействие на предмет труда, управление технологическими процессами, устная и письменная речь, передвижение в пространстве и т. д.
Не меньшее значение имеют навыки мыслительной деятельности, выступающие как обязательные компоненты умственного труда. К важнейшим из этих навыков относятся навыки чтения чертежей, заучивания, построения доказательств и т. д. Важное место в умственной деятельности принадлежит навыкам распределения и концентрации внимания, наблюдения.
Выработка сенсорных навыков лежит в основе развития чувствительности. И труд, и учение, и игра предполагают определенный уровень развития чувствительности. Навык слухового восприятия складывается для родного языка в раннем детстве на основе подражания, расчленение же слов и их опознание в иностранном языке при обучении в школе формируются в сознательных упражнениях.
Классический пример сенсорных навыков — обучение приему на слух телеграмм, передаваемых азбукой Морзе. Принимая на слух короткие и длинные сигналы, радист учится читать фразы без предварительной записи. Примером сенсорно-мыслительного навыка, вырабатываемого в школьном обучении, будет обучение разложению на множители алгебраических выражений. Упражняясь в решении примеров, школьник развивает навык группировки на основе восприятия и воображения. Например, он начинает видеть общие множители, которые можно вынести за скобки.
Навыки поведения имеют большое значение в формировании особенностей личности. Они складываются на основе знаний о нормах поведения и закрепляются упражнениями. Навыки поведения лежат в основе привычных форм поведения. Например, ребенка учат сдерживать 'себя, тихо разговаривать в транспорте, не надоедать, показывают, как надо здороваться с человеком в различных обстоятельствах жизни, в отдельных случаях упражняют в действиях (вставать при входе в класс учителя). Путем многократного повторения у ребенка могут формироваться. навыки правильного поведения.
Схожие статьи:
Онтогенез и жизненный путь человекаИстоки когнитивной психологии
Понятие ощущений
Конвергентный филогенез
Концепции мышления в отечественной и зарубежной психологии
Сознание
Физиологические основы характера
Обида
Индивидуально–изменчивое поведение
Виды памяти и их особенности
Роли, нормы и статус
Показатели эффективности производства на микроэкономическом уровне
Эмоции и информация
Воображение и постановка задачи
Классификация характеров
Депрессивный гендер
Практические упражнения для гештальтгрупп
Психологические новообразования ранней юности
Руководство, сосредоточенное на работе и на человеке
Переговоры
Когнитивные карты
Психодрама вкратце
Осмысленное восприятие
Для чего изучать конфликты
Структура личности по Фрейду
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”
Когнитивная терапия Бека
Темперамент и личность
Коммуникационные сети
Общество и бизнес
Классификация методов современной психологии
Почему вероятна стратификация?
Практические упражнения
Слежение за результатами
Менеджер и требования, предъявляемые к нему
Происхождение и развитие психики
Специалисты по PR
Группы танцевальной терапии
Ситуационные факторы, оказывающие влияние на группу
Мозг и психика
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ХОЛДИНГ-ТЕРАПИИ
Автобиографический метод в исследовании личности работника
Конфликт интересов
Показатели рынка
Представление
Сознание как онтогенез речи
Принятие в рекламе
Переговоры
Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
Внимание, его диагностика и развитие
Конфликты и пути их разрешения
Основные понятия Т-групп
Рационально-эмотивная терапия (РЭТ)
Т-группы
Темперамент