Статьи → Виды навыков
В любом виде трудовой деятельности, как и в учении, успешное решение задач возможно при овладении определенной суммой навыков.
Различают четыре вида навыков: двигательные, мыслительные, сенсорные навыки и навыки поведения.
Двигательные навыки включены в самые различные виды деятельности. Без выработки двигательных навыков невозможно воздействие на предмет труда, управление технологическими процессами, устная и письменная речь, передвижение в пространстве и т. д.
Не меньшее значение имеют навыки мыслительной деятельности, выступающие как обязательные компоненты умственного труда. К важнейшим из этих навыков относятся навыки чтения чертежей, заучивания, построения доказательств и т. д. Важное место в умственной деятельности принадлежит навыкам распределения и концентрации внимания, наблюдения.
Выработка сенсорных навыков лежит в основе развития чувствительности. И труд, и учение, и игра предполагают определенный уровень развития чувствительности. Навык слухового восприятия складывается для родного языка в раннем детстве на основе подражания, расчленение же слов и их опознание в иностранном языке при обучении в школе формируются в сознательных упражнениях.
Классический пример сенсорных навыков — обучение приему на слух телеграмм, передаваемых азбукой Морзе. Принимая на слух короткие и длинные сигналы, радист учится читать фразы без предварительной записи. Примером сенсорно-мыслительного навыка, вырабатываемого в школьном обучении, будет обучение разложению на множители алгебраических выражений. Упражняясь в решении примеров, школьник развивает навык группировки на основе восприятия и воображения. Например, он начинает видеть общие множители, которые можно вынести за скобки.
Навыки поведения имеют большое значение в формировании особенностей личности. Они складываются на основе знаний о нормах поведения и закрепляются упражнениями. Навыки поведения лежат в основе привычных форм поведения. Например, ребенка учат сдерживать 'себя, тихо разговаривать в транспорте, не надоедать, показывают, как надо здороваться с человеком в различных обстоятельствах жизни, в отдельных случаях упражняют в действиях (вставать при входе в класс учителя). Путем многократного повторения у ребенка могут формироваться. навыки правильного поведения.
Схожие статьи:
Воображение и мысленный экспериментЯзык и формирование сознания
Управление
Характер в структуре личности
Образ Я
Альтернатива к теории Джемса и Ланге
Мотивация деятельности
Эмоции и оценка
Звук и аудиостиль в психологии рекламы
Понятие психологии
Система воспитания как условие развития личности
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Что называется способностью эффективно управлять?
Развитие личностной рефлексии
Переговоры
Т-группы
Решения ролевых проблем
Сознание как высшая форма психики
Общая характеристика навыков
Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Тестирование интеллекта
Мышление и его стадии
Задачи современной психологии
Формирование гуманистической направленности личности
Основы планирования экспериментов
Общие закономерности мышления
Теория эмоций Альфреда Адлера
Некоторые эффекты и законы памяти
Ленинградская и Московская школы психологии
Привлечение внимания покупателя
Опасный гештальт: основные моменты
Поведение с трудным боссом
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Менеджер и требования, предъявляемые к нему
Анекдоты про психологов
Психологическая характеристика деятельности
Наблюдение как метод получения психологической информации
ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
Психологические соблазны детей
Психология национальной идентичности
ПРЕДАТЕЛЬСТВО: КАК ЖИТЬ ДАЛЬШЕ?
Онтогенез и жизненный путь человека
Эмоциональная регуляция деятельности
Телефон как средство коммуникации
Результаты исследования по методике "Изучение высших чувств"
Эмоциональные реакции потребителя
Психологическое воздействие на граждан
Схема исследования конфликтов
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
Экспериментальные доказательства биоэнергетического взаимодействия
Случайные факторы, воздействующие на организацию
Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти
Воображаемые модели и символы
Практические упражнения в группах терапии искусством (арттерапии)