Статьи →  Виды навыков


В любом виде трудовой деятельности, как и в учении, успешное решение задач возможно при овладении определенной суммой навыков.

Различают четыре вида навыков: двигательные, мыслитель­ные, сенсорные навыки и навыки поведения.


Двигательные навыки включены в самые различные виды де­ятельности. Без выработки двигательных навыков невозможно воздействие на предмет труда, управление технологическими процессами, устная и письменная речь, передвижение в про­странстве и т. д.

Не меньшее значение имеют навыки мыслительной деятель­ности, выступающие как обязательные компоненты умственного труда. К важнейшим из этих навыков относятся навыки чтения чертежей, заучивания, построения доказательств и т. д. Важное место в умственной деятельности принадлежит навыкам рас­пределения и концентрации внимания, наблюдения.

Выработка сенсорных навыков лежит в основе развития чув­ствительности. И труд, и учение, и игра предполагают определенный уровень развития чувствительности. Навык слухового восприятия складывается для родного языка в раннем детстве на основе подражания, расчленение же слов и их опознание в иностранном языке при обучении в школе формируются в соз­нательных упражнениях.

Классический пример сенсорных навыков — обучение приему на слух телеграмм, передаваемых азбукой Морзе. Принимая на слух короткие и длинные сигналы, радист учится читать фразы без предварительной записи. Примером сенсорно-мыслительного навыка, вырабатываемого в школьном обучении, будет обучение разложению на множители алгебраических выражений. Упраж­няясь в решении примеров, школьник развивает навык группи­ровки на основе восприятия и воображения. Например, он на­чинает видеть общие множители, которые можно вынести за скобки.

Навыки поведения имеют большое значение в формировании особенностей личности. Они складываются на основе знаний о нормах поведения и закрепляются упражнениями. Навыки по­ведения лежат в основе привычных форм поведения. Например, ребенка учат сдерживать 'себя, тихо разговаривать в транспорте, не надоедать, показывают, как надо здороваться с человеком в различных обстоятельствах жизни, в отдельных случаях упражняют в действиях (вставать при входе в класс учителя). Путем многократного повторения у ребенка могут формироваться. навыки правильного поведения.



Схожие статьи:

Двумерная трактовка стилей лидерства
Использование методов глубинной рекламы
Память
”Целое” и “часть”
Применение групповой психокоррекции в организациях
Беседа как метод получения психологической информации
Понятие конфликта
Решение о разработке рекламного сообщения
Цели групп психокоррекции
Рекламный текст
NLP в рекламе
Классификация ощущений
Амнезия
Общее представление о памяти человека
Активность сознания
Мотивация персонала
Исследования лидерства К. Левина
Память и ее развитие
Проблемы телесной терапии
Знания, умения, навыки и привычки
ВИНО - СУРРОГАТ ЖИЗНИ
Полустандартизированная беседа
Сохранение и извлечение информации
Структура личности по Фрейду
КЛИНИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РДА
Качественные методы прогнозирования
Классификация ощущений
Эмоции, порождаемые социальной средой
Общее понятие о психике
Выбор средств и установление времени рекламного обращения
Психологическая характеристика темпераментов
Черты характера
Общая характеристика привычек
ИГРОТЕРАПИЯ
Человек, общество и бизнес
Конфликты и пути их разрешения
Классификация чувств
Бихевиоризм
Характер в структуре личности
Психологический климат коллектива
Детский коллектив
Тренинги на предприятии. Что это такое?
Особенности Я-концепции в ранней юности
Бизнес и конкуренция
Эмпатия
Реклама в местах продажи (магазины и пр.)
Память в когнитивной психологии
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Общественное сознание и его преобразовательная сила
Лидерство в групповой психотерапии
Типы конфликта
Структура акта общения
Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь
Способы выражения чувств и личностная саморегуляция
Что такое менеджмент?


Новости: