Статьи → Виды навыков
В любом виде трудовой деятельности, как и в учении, успешное решение задач возможно при овладении определенной суммой навыков.
Различают четыре вида навыков: двигательные, мыслительные, сенсорные навыки и навыки поведения.
Двигательные навыки включены в самые различные виды деятельности. Без выработки двигательных навыков невозможно воздействие на предмет труда, управление технологическими процессами, устная и письменная речь, передвижение в пространстве и т. д.
Не меньшее значение имеют навыки мыслительной деятельности, выступающие как обязательные компоненты умственного труда. К важнейшим из этих навыков относятся навыки чтения чертежей, заучивания, построения доказательств и т. д. Важное место в умственной деятельности принадлежит навыкам распределения и концентрации внимания, наблюдения.
Выработка сенсорных навыков лежит в основе развития чувствительности. И труд, и учение, и игра предполагают определенный уровень развития чувствительности. Навык слухового восприятия складывается для родного языка в раннем детстве на основе подражания, расчленение же слов и их опознание в иностранном языке при обучении в школе формируются в сознательных упражнениях.
Классический пример сенсорных навыков — обучение приему на слух телеграмм, передаваемых азбукой Морзе. Принимая на слух короткие и длинные сигналы, радист учится читать фразы без предварительной записи. Примером сенсорно-мыслительного навыка, вырабатываемого в школьном обучении, будет обучение разложению на множители алгебраических выражений. Упражняясь в решении примеров, школьник развивает навык группировки на основе восприятия и воображения. Например, он начинает видеть общие множители, которые можно вынести за скобки.
Навыки поведения имеют большое значение в формировании особенностей личности. Они складываются на основе знаний о нормах поведения и закрепляются упражнениями. Навыки поведения лежат в основе привычных форм поведения. Например, ребенка учат сдерживать 'себя, тихо разговаривать в транспорте, не надоедать, показывают, как надо здороваться с человеком в различных обстоятельствах жизни, в отдельных случаях упражняют в действиях (вставать при входе в класс учителя). Путем многократного повторения у ребенка могут формироваться. навыки правильного поведения.
Схожие статьи:
Индивидуумы и группыСлучайные факторы, воздействующие на организацию
Психологические основания мыслительных процессов
Возврат к переживаниям детского возраста в психологии рекламы
Учение
Воображение и гипотезы
Виды внимания
Постановка задач рекламной деятельности
Методы исследования мышления
Коммуникационная политика
Психологическое тестирование. "За" и "Против"
Реакции человека и их характеристики
Особенности Я-концепции в ранней юности
ЧТО ТАКОЕ ОБИДА И КАК С НЕЙ СПРАВИТЬСЯ
Виды памяти и их особенности
Понятие о внимании
ОПТИЧЕСКИЙ ОБМАН
Житейская история
Задачи планирования деятельности фирмы
Структура сознания
Проверка в условиях оптовой продажи и продажи торговым агентам
Бизнес с точки зрения лидера
Структура личности по Платонову
Характер в структуре личности
Особенности высшей нервной деятельности человека
Общее представление об аффективных реакциях
Мысленный эксперимент и наглядное моделирование
Случай: столкновение культур
Темперамент
Цели в организациях
Типическое и индивидуальное в характере
Ветви психологии
Продажа восьми внутренних потребностей
Бихевиоризм
О методах исследований в психологии
Когнитивные карты
Детский коллектив
Теория эмоций Альфреда Адлера
Мысленный эксперимент как объективный метод исследования
Выражение веселья и радости
Активационная теория эмоций Линдсея- Хебба
Общее понятие о характере
Принятие в рекламе
Эмоции и восприятие
Информационная теория П.В.Симонова
Анализ движения в танцевальной терапии
Основы энергоинформационной теории
Возникновение дружбы. Встреча
Связь воображения с чувственным и рациональным познанием
возникновение и развитие психики в филогенезе
Психологические особенности партнеров, клиентов
Эмпатия
ЛОЖЬ ВО ГРЕХ ИЛИ ВО СПАСЕНИЕ
Основные процедуры Т-групп
ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ