Статьи →  Виды навыков


В любом виде трудовой деятельности, как и в учении, успешное решение задач возможно при овладении определенной суммой навыков.

Различают четыре вида навыков: двигательные, мыслитель­ные, сенсорные навыки и навыки поведения.


Двигательные навыки включены в самые различные виды де­ятельности. Без выработки двигательных навыков невозможно воздействие на предмет труда, управление технологическими процессами, устная и письменная речь, передвижение в про­странстве и т. д.

Не меньшее значение имеют навыки мыслительной деятель­ности, выступающие как обязательные компоненты умственного труда. К важнейшим из этих навыков относятся навыки чтения чертежей, заучивания, построения доказательств и т. д. Важное место в умственной деятельности принадлежит навыкам рас­пределения и концентрации внимания, наблюдения.

Выработка сенсорных навыков лежит в основе развития чув­ствительности. И труд, и учение, и игра предполагают определенный уровень развития чувствительности. Навык слухового восприятия складывается для родного языка в раннем детстве на основе подражания, расчленение же слов и их опознание в иностранном языке при обучении в школе формируются в соз­нательных упражнениях.

Классический пример сенсорных навыков — обучение приему на слух телеграмм, передаваемых азбукой Морзе. Принимая на слух короткие и длинные сигналы, радист учится читать фразы без предварительной записи. Примером сенсорно-мыслительного навыка, вырабатываемого в школьном обучении, будет обучение разложению на множители алгебраических выражений. Упраж­няясь в решении примеров, школьник развивает навык группи­ровки на основе восприятия и воображения. Например, он на­чинает видеть общие множители, которые можно вынести за скобки.

Навыки поведения имеют большое значение в формировании особенностей личности. Они складываются на основе знаний о нормах поведения и закрепляются упражнениями. Навыки по­ведения лежат в основе привычных форм поведения. Например, ребенка учат сдерживать 'себя, тихо разговаривать в транспорте, не надоедать, показывают, как надо здороваться с человеком в различных обстоятельствах жизни, в отдельных случаях упражняют в действиях (вставать при входе в класс учителя). Путем многократного повторения у ребенка могут формироваться. навыки правильного поведения.



Схожие статьи:

Что такое малая группа?
Активационная теория эмоций Линдсея- Хебба
Зарождение политического PR
Под какое определение подпадает социально-религиозная группа «Свидетели Иеговы»?
Идеологическая роль лидера
Система воспитания как условие развития личности
Сознание
Историческая обусловленность чувств человека
Темперамент и личность
Современная экономика и современный менеджер
Типы руководителей
Выражение веселья и радости
Черты характера
Проблема культурного развития ребенка
Прививочно-стрессовый тренинг навыков преодоления
Разработка рекламной стратегии
Проблемы памяти
Прием реагирования на реплики, если вам мешают при выступлении
Парадоксы психологии
Терминологический аппарат исследования эмоций
Группы: их виды, размеры, структура
Мозг и психика
Тактика деловых взаимоотношений с рабочими
Природа конфликта в организации
Внимание
Ситуационные факторы, оказывающие влияние на группу
Эмпатия
Шкалы интервалов
Ситуационный подход к лидерству
Темперамент и личность
Тестирование интеллекта
Мышление и его стадии
Самооценка
Терапия искусством (арттерапия) вкратце
Нейрофизиологические основы внимания
Психологическая характеристика темпераментов
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Методика "Изучение высших чувств"
Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами
Морально-этические стороны дружбы
Типы дружбы
Общая характеристика навыков
Несколько советов по рациональному использованию телефона
Трансактный анализ общения
Специалисты по PR
Статус
Эмпатия как способность к межличностным контактам
Эмотивные смыслы в семной структуре слова
Почему слабопроницаем психоз?
Чувство отвращения
Основные процедуры гештальттерапии
О гордости
Структура памяти
Ролевые отношения
Конфликт потребностей


Новости: