Статьи →  Катарсис в психодраме


Понятие катарсис восходит к античным трагедиям. Древнегреческие драматурги верили, что инсценированные трагедии освобождают зрителей от чрезмерно сильных эмоциональных переживаний. Возникающий групповой катарсис рассматривался ими как способ, помогающий зрителям лучше понять некоторые аспекты своих личностей.

Хотя в психодраме используется понятие катарсиса в том значении, которое определил для него Аристотель,- эмоциональное потрясение и внутреннее очищение (в этом же значении использовал понятие катарсиса и Фрейд) имеет лечебный эффект.


Морено считал, что он пошел дальше Фрейда в разработке терапевтической ценности катарсиса. В античных трагедиях катарсис является вторичным по значимости по сравнению с сюжетной линией; в психоанализе катарсис является вторичным по сравнению с последующ анализом, но в психодраме процесс катарсиса и интеграции более важен, чем сценарий или анализ переживаний и действий (Ginn, 1973). Психодраматическая ситуация словно специально предназначена для полного эмоционального освобождения. Сила испытываемая участниками катарсиса зависит от их спонтанности. Катарсис испытывают как авторы конкретной драматической ситуации, использующие личностно значим материал, так и актеры, воплощающие эту ситуацию на сцене.

Аудитория в психодраме может быть также вовлечена в процесс переживания катарсиса. В то время, как Морено создавал свой "спонтанный театр" и работал с учением о психодраме, зрителями психодрамы были только непосредственные участники драматического психотерапевтического действия. В настоящее время аудитория может состоять из людей, которые не принимают участия в данной психодраматической ситуации, но эмоционально вовлекаю в атмосферу занятия. Согласно Морено, различие между зрителями традиционного театра и зрителями психодрамы можно сравнить с различием между человеком, который смотрит фильм об извержении вулкана, и человеком, который непосредственно наблюдает у подножия вулкана за его извержением (Moreno, 1974b).



Схожие статьи:

Речевая деятельность в общении
Роли, нормы и статус
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Задачи планирования деятельности фирмы
Ветви психологии
Особенности общения через переводчика
Психофизические шкалы
Методы изучения личности
Классификация явлений мышления
Особенности Я-концепции в ранней юности
Боль
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Трансактный анализ общения
Социальные процессы
Гипнотический подход в рекламе
Определение воображения (представления)
Возрастной стресс: гипотеза и теории
Групповые формы делового общения
Модальности самоустановок
Психологические соблазны детей
Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
Парламентские собрания
Связь шкал опросника Леонгарда и теста Филлипса: Прикладное исследование
Основные понятия танцевальной терапии
Методы исследования мышления
Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами
Организация знаний
Классификация чувств
Развитие психики
Индивидуальный аутизм
Мысль - мощный источником информационных программ
О биоэнергетических взаимодействиях
Эмоции и оценка
Рассеянность и внимательность
О ЖИЗНИ, СМЕРТИ И ЛЮБВИ
Коротко о памяти
Мысленный эксперимент и наглядное моделирование
Выбор средств и установление времени рекламного обращения
Общее понятие о психике
Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
Вопросы материального стимулирования
Классификации стилей управления
История исследования малых групп
Общество и бизнес
Познавательные реакции потребителя
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА
Двумерная трактовка стилей лидерства
Возрастной эгоцентризм: методология и особенности
Формирование характера у детей и пути его воспитания
Индивидуально–изменчивое поведение
Структура общения
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
Воображение и наглядное моделирование
Схема исследования конфликтов
Экспериментальные доказательства биоэнергетического взаимодействия


Новости: