Статьи →  ”Целое” и “часть”


Очень многие ошибочные зрительные впечатления обусловлены тем, что мы воспринимаемые нами фигуры и их части не отдельно, а всегда в некотором соотношении с окружающими их другими фигурами, некоторым фоном или обстановкой. К этому разделу относится, пожалуй, самое большое количество зрительных иллюзий, встречающихся в практике. Все они могут быть разделены на пять групп.


Во-первых, сравнивая две фигуры, из которых одна действительна меньше другой, мы ошибочно воспринимаем все части меньшей фигуры меньшими, а все части большой - большими (“целое больше - больше и его части”). Это хорошо видно, скажем, на примере с линейкой: левый отрезок на ней кажется нам больше длиннее правого, хотя на самом деле они равны. Это обуславливается психологическим аспектом восприятия. На двух других рисунках правые фигуры больше левых (фигуры в целом) , однако отмеченные буквами части этих фигур равны отмеченным буквами частям левых фигур, хотя они и кажутся значительно крупнее. Это происходит потому, что свойства фигуры мы ошибочно переносим на её части.

Во-вторых, встречаются случаи иллюзий того же рода с той только разницей, что суждение о зрительном образе идет в обратном направлении: не от “целого” к “части”, а от “части” к “целому”. На рисунке диаметр круга кажется больше расстояния между линиями AB и CD; на самом деле он равен этому расстоянию.

В-третьих, при восприятии фигур в целом и отдельных их частей (линии, углы, отдельные детали) зрительные иллюзии могут иметь место вследствие так называемого общепсихологического закона контраста, т.е. обстановки, окружения этих частей и их взаимосвязи с другими частями фигуры. Вот пример: на рисунке слева круг, примыкающий ближе к сторонам острого угла, кажется больше, чем другой, тогда как их размеры одинаковы. На другом рисунке внутренний круг слева кажется больше правого внутреннего круга. Это объясняется не контрастом яркости или цветовом контрасте, который здесь ничтожно мал или вовсе отсутствует, а в особенностях восприятия фигуры и фона.

В-четвертых, известны иллюзии, причина которых кроется в уподоблении (ассимиляции) одной части фигуры другой. На приводимом рисунке прямая касательная ко всем кружкам разных радиусов кажется кривой, так как мы невольно уподобляем её верхней криволинейной границе. (Иллюзия С. Томпсона).

Наконец, следует указать на последнюю группу иллюзий, связанных со зрительным восприятием целого и части, причина которых кроется в неспособности зрительного аппарата иногда выделить часть из целого из-за сложности обстановки. Например, в беспорядке линий одного цвета, яркости и толщины не сразу можно выделить (распознать) какую-то определенную фигуру.



Схожие статьи:

Модальности самоустановок
Строение и функции нервной системы
Эмоциональная регуляция деятельности
Причины конфликта
Интеллект и механизмы мозга
Возрастной эгоцентризм: методология и особенности
ХОЛДИНГ-ТЕРАПИЯ
Наблюдение как метод получения психологической информации
Воздействие состава группы
Телесная терапия вкратце
Влияние личностных качеств на общение
Особенности планирования
Когнитивная терапия Бека
Умение слушать в акте общения
Шаг к успеху, или как стать общительным
Социальный аспект организаций
Психология конфликта
Мышление
Урегулирование конфликтов в личностно-эмоциональной сфере
Основные свойства внимания
КАК СТАТЬ ЖЕРТВОЙ МОББИНГА?
Гнев
Эволюция и психика
Системный подход в психологии
Исследования и разработки на предприятии
Группы танцевальной терапии
Стереотипы мышления средневекового человека
Психология национальной идентичности
Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь
Понятие Я-концепции
Диалоговое общение
Общество и бизнес
Кратко о чувствах
Понятие эмоции
Тактика деловых взаимоотношений с заместителями
Коротко об ощущениях
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Кто правит миром
Понятие ощущений
Мозг и психика
Основные виды конфликтов. Их причины и ошибки
Психологическая характеристика деятельности
Тестирование внимания
Современные концепции личности
Мотивация персонала
Модель цикла личного отношения Левинджера
Мозг и психика
Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Самосознание и самооценка личности
Сознание как онтогенез речи
Эмоции и действительность
ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ
Управление конфликтной ситуацией
Инстинктивное поведение животных
Эмоции и восприятие


Новости: