Статьи →  Задатки и способности


Способности - свойства и качества (индивидуальные особенности) человека, делающие его пригодным к успешному выполнению каких-либо видов общественно-полезной деятельности (С.Л. Рубинштейн).
Теплов Б.М.: 3 основных признака способностей:
1. индивидуально-психологические особенности;
2. определяющие успешность выполнения деятельности;
3. несводимых к ЗУН (знаниям, умениям, навыкам), но обусловливающие и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности.
Маничев С.А.:
1. Склонность к какой-либо деятельности, мотивация;
2. Темп обучения каким-либо ЗУН;
3. Наличие границ способности;
4. Нестандартность результатов;
5. Мера общественного признания;
6. Помехоустойчивость;
7. Уровень обобщенности, перенос.
Механизм формирования способностей: обобщение (психических процессов отношений, которые проявляются в деятельности) + закрепление.
Эмпирические признаки способностей:
1. Уровень продуктивной деятельности;
2. Скорость научения;
3. Индивидуальный характер выполнения действий (оригинальность);
4. Раннее проявление высоких результатов (не всегда);
5. Помехоустойчивость, склонность к деятельности.
Рубинштейн С.Л.: способности развиваются в процессе взаимодействия человека с вещами и предметами, продуктами исторического развития. Развитие способности происходит по спирали: реализация возможности, которая предоставляет способность одного уровня, открывает новые возможности для дальнейшего развития, способностей более высокого уровня. Способности человека - внутренние условия его развития, которые формируются в процессе взаимодействия человека с внешним миром.
Виды способностей: общие - связаны с условиями ведущих форм человеческой деятельности (креативность, например); специальные - связаны с условиями отдельной деятельности.
Условия развития способностей:
1. Необходимо учитывать сенситивные периоды развития различных функций;
2. Наличие благоприятной социальной среды (окружение, которое обладает знаниями и т.п.);
3. В каждый момент времени деятельности должна находиться в зоне оптимальной трудности:
- простая деятельность - снижение интересов;
- очень сложная деятельность - снижение темпа, мотивации.
Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, которые составляют природную основу развития способностей (Теплов Б.М.).
Способности к задаткам не сводятся, задатки - одна из посылок для формирования способностей.
Рубинштейн: задатки являются предпосылками развития способностей, но не определяют их. Качество способностей определяется уровнем генерализации соответствующих психических процессов.
Задатки характеризуют быстроту генерализации (скорость, с которой у человека происходит обобщение).
Одаренность человека определяется диапазоном возможностей, которые открывает реализация наличных возможностей. Определяется качеством (к чему) и масштабом. Существует общая одаренность - способность к обучению - и специальная - высокий уровень специальных способностей (особенно высокие - талант и гениальность).
Талант - это способность к достижению высшего порядка.
Гениальность - способность создавать что-то принципиально новое:
- незаурядность в различных областях + доминирующая сторона;
- осознание способности;
- включенность способности в характер.
Показатели одаренности:
- темп и легкость усвоения материала;
- широта переноса;
- время проявления;
- соотношение результатов с условиями.
Факторы, влияющие на развитие способностей:
- исходная предпосылка - врожденные задатки;
- время выявления;
- развитие способностей к деятельности, к которой есть интерес;
- всестороннее развитие интересов и способностей;
- соперничество и сотрудничество.


Схожие статьи:

Специалисты по PR
Проблемы психодрамы
Черты характера
Неуспех
Поведенческая составляющая Я-концепции
О гордости
Определение памяти
Система воспитания как условие развития личности
Случай: столкновение культур
Количественные методы прогнозирования
Чувственное отражение и воображение
Шкалы наименований
Экспериментальная психология
Личность и ее структура
Понятие Я-концепции
Краткое описание типов акцентуаций и психопатий
Социально-психологическая структура группы
Учение
Формула эмоций Симонова
ИГРОТЕРАПИЯ
Основные процедуры танцевальной терапии
Что есть мысль с точки зрения науки?
Принятие в рекламе
Аспекты эмоций
Инсайт в психодраме
Причины конфликта
Воспитание в духе оптимизма
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
Об историческом развитии познавательных процессов
Продажа символов покупателям, стремящимся повысить свое положение в обществе
Изучение конфликтов в группах встреч
Некоторые эффекты и законы памяти
Стереотипы мышления средневекового человека
Эмоции, порождаемые социальной средой
Методы исследования представлений
Групповая психотерапия вкратце
Подход к лидерству с позиции личных качеств
Современные концепции личности
Классификация методов современной психологии
Группы терапии искусством (арттерапии)
Биологическая и информационная теория эмоций
Эмоциональный аспект рекламного воздействия
Общая характеристика умений
Речевая деятельность в общении
Беседа как метод получения психологической информации
Общее понятие о психике
Теоретическая интерпретация эмоций в зарубежной псиологии
Эффективность психологических тестов
Для чего изучать конфликты
Определение восприятия
Основные процедуры групп встреч
Проблемы групп встреч
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)
Этические проблемы рекламы
Новая парадигма естествознания


Новости: