Статьи →  Задатки и способности


Способности - свойства и качества (индивидуальные особенности) человека, делающие его пригодным к успешному выполнению каких-либо видов общественно-полезной деятельности (С.Л. Рубинштейн).
Теплов Б.М.: 3 основных признака способностей:
1. индивидуально-психологические особенности;
2. определяющие успешность выполнения деятельности;
3. несводимых к ЗУН (знаниям, умениям, навыкам), но обусловливающие и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности.
Маничев С.А.:
1. Склонность к какой-либо деятельности, мотивация;
2. Темп обучения каким-либо ЗУН;
3. Наличие границ способности;
4. Нестандартность результатов;
5. Мера общественного признания;
6. Помехоустойчивость;
7. Уровень обобщенности, перенос.
Механизм формирования способностей: обобщение (психических процессов отношений, которые проявляются в деятельности) + закрепление.
Эмпирические признаки способностей:
1. Уровень продуктивной деятельности;
2. Скорость научения;
3. Индивидуальный характер выполнения действий (оригинальность);
4. Раннее проявление высоких результатов (не всегда);
5. Помехоустойчивость, склонность к деятельности.
Рубинштейн С.Л.: способности развиваются в процессе взаимодействия человека с вещами и предметами, продуктами исторического развития. Развитие способности происходит по спирали: реализация возможности, которая предоставляет способность одного уровня, открывает новые возможности для дальнейшего развития, способностей более высокого уровня. Способности человека - внутренние условия его развития, которые формируются в процессе взаимодействия человека с внешним миром.
Виды способностей: общие - связаны с условиями ведущих форм человеческой деятельности (креативность, например); специальные - связаны с условиями отдельной деятельности.
Условия развития способностей:
1. Необходимо учитывать сенситивные периоды развития различных функций;
2. Наличие благоприятной социальной среды (окружение, которое обладает знаниями и т.п.);
3. В каждый момент времени деятельности должна находиться в зоне оптимальной трудности:
- простая деятельность - снижение интересов;
- очень сложная деятельность - снижение темпа, мотивации.
Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, которые составляют природную основу развития способностей (Теплов Б.М.).
Способности к задаткам не сводятся, задатки - одна из посылок для формирования способностей.
Рубинштейн: задатки являются предпосылками развития способностей, но не определяют их. Качество способностей определяется уровнем генерализации соответствующих психических процессов.
Задатки характеризуют быстроту генерализации (скорость, с которой у человека происходит обобщение).
Одаренность человека определяется диапазоном возможностей, которые открывает реализация наличных возможностей. Определяется качеством (к чему) и масштабом. Существует общая одаренность - способность к обучению - и специальная - высокий уровень специальных способностей (особенно высокие - талант и гениальность).
Талант - это способность к достижению высшего порядка.
Гениальность - способность создавать что-то принципиально новое:
- незаурядность в различных областях + доминирующая сторона;
- осознание способности;
- включенность способности в характер.
Показатели одаренности:
- темп и легкость усвоения материала;
- широта переноса;
- время проявления;
- соотношение результатов с условиями.
Факторы, влияющие на развитие способностей:
- исходная предпосылка - врожденные задатки;
- время выявления;
- развитие способностей к деятельности, к которой есть интерес;
- всестороннее развитие интересов и способностей;
- соперничество и сотрудничество.


Схожие статьи:

Сознание человека и психофизическая реальность
О ЖИЗНИ, СМЕРТИ И ЛЮБВИ
Практические упражнения для гештальтгрупп
Причины конфликта
Развитие личностной рефлексии
Управление
Индивидуальная личность, индивидуальность
Коммуникативные умения
Психофизика - один из классических разделов общей психологии
Основные положения неклассической психологии Л.С. Выготского
Психологическая характеристика темпераментов
Мысленный эксперимент и наглядное моделирование
Определение мышления
Исследования лидерства К. Левина
Эпилептоид, кто ты?
Новая парадигма естествознания
Основные процедуры психодрамы
Зависть
Обобщенные оценки коллективной душевной жизни
Физиологические основы характера
Типы конфликта
Аутизм как интроекция
Запоминание в психологии рекламы
Модели общения основанные на стилях и как они влияют на эффективность управленческого общения
Группы: их виды, размеры, структура
Как стать хозяином своих желаний
Воздействие состава группы
Для чего изучать конфликты
Группы встреч
Стадии подготовки к беседе при приеме на работу
Суггестивные психотехнологии в рекламе
Управленческая решетка
Детерминанты внимания, относящиеся к стимулам
Некоторые эффекты и законы памяти
Изучение конфликтов в группах встреч
Понятие о сознании
Групповая психотерапия вкратце
Вопросы интервью
Формирование групп
Культурные различия и интеллектуальная деятельность
Понятие ощущений
Воображаемые модели как форма научного познания
Кто правит миром
Структура потребностей и мотивы с позиции психологии рекламы
Особенности обработки информации потребителем
Понятие и структура малых групп в психологии
Роли, нормы и статус
Эмоциональная регуляция деятельности
Восприятие
Рудиментная теория эмоций
Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь
Классификация раздражителя в рекламе
Индивидуально–изменчивое поведение
Гештальттерапия вкратце
Сохранение и извлечение информации


Новости: