Статьи →  Задатки и способности


Способности - свойства и качества (индивидуальные особенности) человека, делающие его пригодным к успешному выполнению каких-либо видов общественно-полезной деятельности (С.Л. Рубинштейн).
Теплов Б.М.: 3 основных признака способностей:
1. индивидуально-психологические особенности;
2. определяющие успешность выполнения деятельности;
3. несводимых к ЗУН (знаниям, умениям, навыкам), но обусловливающие и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности.
Маничев С.А.:
1. Склонность к какой-либо деятельности, мотивация;
2. Темп обучения каким-либо ЗУН;
3. Наличие границ способности;
4. Нестандартность результатов;
5. Мера общественного признания;
6. Помехоустойчивость;
7. Уровень обобщенности, перенос.
Механизм формирования способностей: обобщение (психических процессов отношений, которые проявляются в деятельности) + закрепление.
Эмпирические признаки способностей:
1. Уровень продуктивной деятельности;
2. Скорость научения;
3. Индивидуальный характер выполнения действий (оригинальность);
4. Раннее проявление высоких результатов (не всегда);
5. Помехоустойчивость, склонность к деятельности.
Рубинштейн С.Л.: способности развиваются в процессе взаимодействия человека с вещами и предметами, продуктами исторического развития. Развитие способности происходит по спирали: реализация возможности, которая предоставляет способность одного уровня, открывает новые возможности для дальнейшего развития, способностей более высокого уровня. Способности человека - внутренние условия его развития, которые формируются в процессе взаимодействия человека с внешним миром.
Виды способностей: общие - связаны с условиями ведущих форм человеческой деятельности (креативность, например); специальные - связаны с условиями отдельной деятельности.
Условия развития способностей:
1. Необходимо учитывать сенситивные периоды развития различных функций;
2. Наличие благоприятной социальной среды (окружение, которое обладает знаниями и т.п.);
3. В каждый момент времени деятельности должна находиться в зоне оптимальной трудности:
- простая деятельность - снижение интересов;
- очень сложная деятельность - снижение темпа, мотивации.
Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, которые составляют природную основу развития способностей (Теплов Б.М.).
Способности к задаткам не сводятся, задатки - одна из посылок для формирования способностей.
Рубинштейн: задатки являются предпосылками развития способностей, но не определяют их. Качество способностей определяется уровнем генерализации соответствующих психических процессов.
Задатки характеризуют быстроту генерализации (скорость, с которой у человека происходит обобщение).
Одаренность человека определяется диапазоном возможностей, которые открывает реализация наличных возможностей. Определяется качеством (к чему) и масштабом. Существует общая одаренность - способность к обучению - и специальная - высокий уровень специальных способностей (особенно высокие - талант и гениальность).
Талант - это способность к достижению высшего порядка.
Гениальность - способность создавать что-то принципиально новое:
- незаурядность в различных областях + доминирующая сторона;
- осознание способности;
- включенность способности в характер.
Показатели одаренности:
- темп и легкость усвоения материала;
- широта переноса;
- время проявления;
- соотношение результатов с условиями.
Факторы, влияющие на развитие способностей:
- исходная предпосылка - врожденные задатки;
- время выявления;
- развитие способностей к деятельности, к которой есть интерес;
- всестороннее развитие интересов и способностей;
- соперничество и сотрудничество.


Схожие статьи:

Понятие о сознании
Структурная интеграция в телесной психотерапии
Ключевые тезисы Маркса по теории социального конфликта
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
Психология дружбы
Историческая обусловленность чувств человека
Разработка рекламной стратегии
Характеристики каналов связи общения
Последствия конфликта
Дополнительные методики в тренингах умений
Наблюдение и эксперимент
Личностное самоопределение как психологическая проблема
Индивидуальный аутизм
Мышление
Амнезия
Модальности самоустановок
Определение памяти
ЗАМКНУТЫЙ КРУГ
Изучение Я-концепции
Психопатии и акцентуации характера у подростков
ВСТРЕЧАЕМ ПО ОДЕЖКЕ ИЛИ КАК ВАС МОЖНО ОБМАНУТЬ
БОРЬБА ЗА ОГОНЬ (В ГЛАЗАХ)
Сознание человека и психофизическая реальность
Ликбез для будущей свекрови
Несколько советов по рациональному использованию телефона
Пытаться изменить другого
Огруппление мышления
Руководство, сосредоточенное на работе и на человеке
Обратная сторона "интересной жизни"
Типы и виды коммуникативных актов
Анекдоты про психологов
Кто есть друг?
Диалектическое учение о противоречии и конфликте Карла Маркса
Возникновение дружбы. Встреча
Управление конфликтной ситуацией
Суггестивные психотехнологии в рекламе
Возрастной стресс: гипотеза и теории
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТОСТИМУЛЯЦИИ РЕБЕНКА
Внимание, его диагностика и развитие
Подготовка к началу переговоров
Понятие личности
Коротко об эмоциях
Модели общения основанные на стилях и как они влияют на эффективность управленческого общения
Что такое малая группа?
Язык и формирование высших психологических функций
Преимущества групповой формы психокоррекции
Понятие эмоции
Культурные различия и интеллектуальная деятельность
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Основные положения неклассической психологии Л.С. Выготского
Воображение как средство научного открытия
Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
Подход к лидерству с позиции личных качеств
Понятие о внимании
Положения схемы Дарендорфа


Новости: