Статьи →  Задатки и способности


Способности - свойства и качества (индивидуальные особенности) человека, делающие его пригодным к успешному выполнению каких-либо видов общественно-полезной деятельности (С.Л. Рубинштейн).
Теплов Б.М.: 3 основных признака способностей:
1. индивидуально-психологические особенности;
2. определяющие успешность выполнения деятельности;
3. несводимых к ЗУН (знаниям, умениям, навыкам), но обусловливающие и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности.
Маничев С.А.:
1. Склонность к какой-либо деятельности, мотивация;
2. Темп обучения каким-либо ЗУН;
3. Наличие границ способности;
4. Нестандартность результатов;
5. Мера общественного признания;
6. Помехоустойчивость;
7. Уровень обобщенности, перенос.
Механизм формирования способностей: обобщение (психических процессов отношений, которые проявляются в деятельности) + закрепление.
Эмпирические признаки способностей:
1. Уровень продуктивной деятельности;
2. Скорость научения;
3. Индивидуальный характер выполнения действий (оригинальность);
4. Раннее проявление высоких результатов (не всегда);
5. Помехоустойчивость, склонность к деятельности.
Рубинштейн С.Л.: способности развиваются в процессе взаимодействия человека с вещами и предметами, продуктами исторического развития. Развитие способности происходит по спирали: реализация возможности, которая предоставляет способность одного уровня, открывает новые возможности для дальнейшего развития, способностей более высокого уровня. Способности человека - внутренние условия его развития, которые формируются в процессе взаимодействия человека с внешним миром.
Виды способностей: общие - связаны с условиями ведущих форм человеческой деятельности (креативность, например); специальные - связаны с условиями отдельной деятельности.
Условия развития способностей:
1. Необходимо учитывать сенситивные периоды развития различных функций;
2. Наличие благоприятной социальной среды (окружение, которое обладает знаниями и т.п.);
3. В каждый момент времени деятельности должна находиться в зоне оптимальной трудности:
- простая деятельность - снижение интересов;
- очень сложная деятельность - снижение темпа, мотивации.
Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, которые составляют природную основу развития способностей (Теплов Б.М.).
Способности к задаткам не сводятся, задатки - одна из посылок для формирования способностей.
Рубинштейн: задатки являются предпосылками развития способностей, но не определяют их. Качество способностей определяется уровнем генерализации соответствующих психических процессов.
Задатки характеризуют быстроту генерализации (скорость, с которой у человека происходит обобщение).
Одаренность человека определяется диапазоном возможностей, которые открывает реализация наличных возможностей. Определяется качеством (к чему) и масштабом. Существует общая одаренность - способность к обучению - и специальная - высокий уровень специальных способностей (особенно высокие - талант и гениальность).
Талант - это способность к достижению высшего порядка.
Гениальность - способность создавать что-то принципиально новое:
- незаурядность в различных областях + доминирующая сторона;
- осознание способности;
- включенность способности в характер.
Показатели одаренности:
- темп и легкость усвоения материала;
- широта переноса;
- время проявления;
- соотношение результатов с условиями.
Факторы, влияющие на развитие способностей:
- исходная предпосылка - врожденные задатки;
- время выявления;
- развитие способностей к деятельности, к которой есть интерес;
- всестороннее развитие интересов и способностей;
- соперничество и сотрудничество.


Схожие статьи:

Привлечение внимания потребителя
Формирование убеждения у покупателя
Основные понятия тренинга умений
Урегулирование конфликтов в личностно-эмоциональной сфере
Темперамент и личность
Психомоторика. Структура и функции двигательного анализатора
Интеллектуальное поведение животных
Управление
Особенности эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка
Понятие деятельности
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
Обычные действия для ухода от ответственности, перекладывания ее на другого
Почему слабопроницаем психоз?
Сознание как высшая форма психики
Природа конфликтов
ПОТОК СОЗНАНИЯ
Структура потребностей и мотивы с позиции психологии рекламы
Коротко о мышлении
Арсенал стратегического менеджмента
Мышление
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Общие закономерности мышления
Проверка в условиях розничной торговли
Физиологическая основа темперамента
Шрифт в рекламе
Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
Основные процедуры тренинга умений
Менеджер и требования, предъявляемые к нему
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
Особенности высшей нервной деятельности человека
Бихевиоризм
8 советов по рациональному использованию телефона
Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера
Зависть
Онтология и психология жизнедеятельности человека
Структура психических свойств личности
Характеристика мыслительных операций
Советы психолога по поддержке атмосферы в семье
Расширение осознания в гештальттерапии
Запоминание в психологии рекламы
Принципы и законы высшей нервной деятельности
"Формирование" членов коллектива для свободного проявления инициативы
Эффективность психологических тестов
Определение воображения
Особенности Я-концепции в ранней юности
Общие закономерности мышления
Информационная теория П.В.Симонова
Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин (IV- V вв. до н. э. - начала XIX веков)
Психология дружбы
Развитие поведения на ранних этапах филогенеза
Человек в пограничной ситуации
Влияние впечатлений и эмоций на память
Проблемы психологии индивидуальности
Установки и стереотипы в рекламной практике
Преувеличение острых углов


Новости: