Статьи →  Задатки и способности


Способности - свойства и качества (индивидуальные особенности) человека, делающие его пригодным к успешному выполнению каких-либо видов общественно-полезной деятельности (С.Л. Рубинштейн).
Теплов Б.М.: 3 основных признака способностей:
1. индивидуально-психологические особенности;
2. определяющие успешность выполнения деятельности;
3. несводимых к ЗУН (знаниям, умениям, навыкам), но обусловливающие и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности.
Маничев С.А.:
1. Склонность к какой-либо деятельности, мотивация;
2. Темп обучения каким-либо ЗУН;
3. Наличие границ способности;
4. Нестандартность результатов;
5. Мера общественного признания;
6. Помехоустойчивость;
7. Уровень обобщенности, перенос.
Механизм формирования способностей: обобщение (психических процессов отношений, которые проявляются в деятельности) + закрепление.
Эмпирические признаки способностей:
1. Уровень продуктивной деятельности;
2. Скорость научения;
3. Индивидуальный характер выполнения действий (оригинальность);
4. Раннее проявление высоких результатов (не всегда);
5. Помехоустойчивость, склонность к деятельности.
Рубинштейн С.Л.: способности развиваются в процессе взаимодействия человека с вещами и предметами, продуктами исторического развития. Развитие способности происходит по спирали: реализация возможности, которая предоставляет способность одного уровня, открывает новые возможности для дальнейшего развития, способностей более высокого уровня. Способности человека - внутренние условия его развития, которые формируются в процессе взаимодействия человека с внешним миром.
Виды способностей: общие - связаны с условиями ведущих форм человеческой деятельности (креативность, например); специальные - связаны с условиями отдельной деятельности.
Условия развития способностей:
1. Необходимо учитывать сенситивные периоды развития различных функций;
2. Наличие благоприятной социальной среды (окружение, которое обладает знаниями и т.п.);
3. В каждый момент времени деятельности должна находиться в зоне оптимальной трудности:
- простая деятельность - снижение интересов;
- очень сложная деятельность - снижение темпа, мотивации.
Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, которые составляют природную основу развития способностей (Теплов Б.М.).
Способности к задаткам не сводятся, задатки - одна из посылок для формирования способностей.
Рубинштейн: задатки являются предпосылками развития способностей, но не определяют их. Качество способностей определяется уровнем генерализации соответствующих психических процессов.
Задатки характеризуют быстроту генерализации (скорость, с которой у человека происходит обобщение).
Одаренность человека определяется диапазоном возможностей, которые открывает реализация наличных возможностей. Определяется качеством (к чему) и масштабом. Существует общая одаренность - способность к обучению - и специальная - высокий уровень специальных способностей (особенно высокие - талант и гениальность).
Талант - это способность к достижению высшего порядка.
Гениальность - способность создавать что-то принципиально новое:
- незаурядность в различных областях + доминирующая сторона;
- осознание способности;
- включенность способности в характер.
Показатели одаренности:
- темп и легкость усвоения материала;
- широта переноса;
- время проявления;
- соотношение результатов с условиями.
Факторы, влияющие на развитие способностей:
- исходная предпосылка - врожденные задатки;
- время выявления;
- развитие способностей к деятельности, к которой есть интерес;
- всестороннее развитие интересов и способностей;
- соперничество и сотрудничество.


Схожие статьи:

Структура сознания
Развитие личностной рефлексии
Телефон как средство коммуникации
Огруппление мышления
Особенности обработки информации потребителем
Группы терапии искусством (арттерапии)
Беседа как метод получения психологической информации
Понятие эмоций
Модель цикла личного отношения Левинджера
Возврат к переживаниям детского возраста в психологии рекламы
Методы исследования восприятия
Звук и аудиостиль в психологии рекламы
Почему доступна перцепция?
Принятие в рекламе
Практические упражнения в группах встреч
Компоненты коммуникативного акта
Характерные черты слухов на предприятии, борьба с ними
Классификация чувств
Особенности высшей нервной деятельности человека
Формирование убеждения у покупателя
Цели в организациях
Основные понятия танцевальной терапии
Методы изучения речи
Динамический стереотип
Ветви психологии
Физиологическая основа темперамента
Природа конфликтов
БОРЬБА ЗА ОГОНЬ (В ГЛАЗАХ)
Понятие личности
Структура психических свойств личности
Возможности для увеличения числа потребителей
психокоррекционная группа
Количественные методы прогнозирования
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)
Продажа символов покупателям, стремящимся повысить свое положение в обществе
Стадии подготовки к беседе при приеме на работу
Неуставное поведение военнослужащих
Психологические новообразования ранней юности
Почему взаимно чувство?
Общественное сознание и его преобразовательная сила
Особенности Я-концепции в ранней юности
Состав плана сбыта
Структура потребностей и мотивы с позиции психологии рекламы
Внимание как условие сознательной деятельности
Выбор средств и установление времени рекламного обращения
Характер в структуре личности
Структура личности по Гиппократу
Ленинградская и Московская школы психологии
Воображение как способ получения нового знания
Психология конфликта
Преодоление страха в конфликтной ситуации
“Фигура” и “фон”
О методах исследований в психологии
Случайные факторы, воздействующие на организацию
МОЙ МИР


Новости: