www.Azzc.ru

Концепция, разработанная в университете штата Огайо, была модифицирована и популяризована Блэйком и Мутоном , которые построили решетку (схему) , включавшую 5 основных стилей руководства.

Вертикальная ось этой схемы ранжирует “заботу о человеке” по шкале от 1 до 9. Горизонтальная ось ранжирует “заботу о производстве” также по шкале от 1 до 9. Стиль руководства определяется обоими этими критериями. Блейк и Мутон описывают среднюю и четыре крайних позиций решетки, как :

1. 1. - страх перед бедностью. Со стороны руководителя требуется лишь минимальное усилие, чтобы добиться такого качества работы, которое позволит избежать увольнения.

1. 9. - дом отдыха. Руководитель сосредоточивается на хороших, теплых человеческих взаимоотношениях, но мало заботится об эффективности выполнения заданий.

9. 1. - авторитет - подчинение. Руководитель очень заботится об эффективности выполняемой работы, но обращает мало внимания на моральный настрой подчиненных.

5. 5. - организация. Руководитель достигает приемлемого качества выполнения заданий, находя баланс эффективности и хорошего морального настроя.

9. 9. - команда. Благодаря усиленному вниманию к подчиненным и эффективности, руководитель добивается того, что подчиненные сознательно приобщаются к целям организации. Это обеспечивает и высокий моральный настрой, и высокую эффективность.

Блэйк и Мутон исходили из того, что самым эффективным стилем руководства - оптимальным стилем - было поведение руководителя в позиции 9. 9. По их мнению, такой руководитель сочетает в себе высокую степень внимания к своим подчиненным и такое же внимание к производительности. Они также поняли, что есть множество видов деятельности, где трудно четко и однозначно выявить стиль руководства, но считали, что профессиональная подготовка и сознательное отношение к целям позволяет всем руководителям приближаться к стилю 9. 9, тем самым повышая эффективность своей работы.

Схожие статьи:

Мотивация деятельности
Толкование сновидений в психоанализе
Эмоции и оценка
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Лесть
Определение мышления
Воображаемые модели как форма научного познания
Основные стадии протекания конфликта
Применение групповой психокоррекции в организациях
Проблема общности в социальной психологии
Телефон как средство коммуникации
Стиль уклонения
Стиль приспособления
Бизнес с точки зрения неудачника
Роли и нормы в группах психокоррекции
Основные понятия психодрамы
Черты характера
Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь
Некоторые эффекты и законы памяти
Ленинградская и Московская школы психологии
Практические упражнения для групп танцевальной терапии
Основные понятия терапии искусством (арттерапии)
Психологический эксперимент и его виды
Подход к лидерству с позиции личных качеств
Психологическая характеристика темпераментов
Эмотивные смыслы в семной структуре слова
Эволюция и психика
Структура памяти
Возрастной эгоцентризм: методология и особенности
Эмоции, порождаемые социальной средой
Психические процессы в формировании рекламных образов
Система воспитания как условие развития личности
Филосовский комплекс: гипотеза и теории
ЛЕЧЕБНАЯ ЭНЕРГИЯ
Темперамент и личность
Человек, общество и бизнес
Переговоры
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Рационально-эмотивная терапия (РЭТ)
Гештальттерапия вкратце
Темперамент и личность
Культурные различия и интеллектуальная деятельность
Организация знаний
Психология конфликта
Развитие группы. Общие качества группы
Компоненты коммуникативного акта
Сознание как онтогенез речи
Страх
Психофизика - один из классических разделов общей психологии
Воображение как одна из форм преобразования содержания наглядных образов
Неуставное поведение военнослужащих
Ключевые тезисы Маркса по теории социального конфликта
Неуспех
Оценка персонала