Труд — деятельность, направленная на создание об­щественно полезного продукта, удовлетворяющего материаль­ные или духовные потребности людей. В трудовой деятельности раскрываются, по словам Маркса, “человеческие сущностные силы”. Участвуя в создании продуктов труда, человек вступает в существующую систему производственных отношений, у него формируются отношение к трудовой деятельности, мотивы труда.


Полное раскрытие способностей и качеств личности в труде возможно лишь в обществе, свободном от эксплуатации. Труд по принуждению (физическому, юридическому, экономическому) , характерный для рабовладельческого, феодального и капитали­стического способов производства, глушил естественную для человека потребность трудиться. Свобода труда от эксплуатации, механизация трудоемких процессов, стирание грани между умст­венным и физическим трудом создают в советском обществе са­мые благоприятные условия для проявления в полной мере потребности человека в творческом труде.

В прямой зависимости от существующих производственных отношений находятся мотивы, побуждающие человека к дости­жению высоких показателей в трудовой деятельности. В обще­стве, основанном на эксплуатации трудящихся, эти мотивы связаны преимущественно со стремлением к личному благопо­лучию. Мотивы труда советских людей включают не только личную заинтересованность, но и общественные стимулы. Труд на благо Родины, осознание того, что в нашем обществе бла­гополучие самого труженика зависит от роста общественного богатства увеличивают значимость роли общественных мотивов в деятельности.

В труде раскрываются и формируются способности человека, его характер, личность в целом. Производство ставит перед тружеником огромное количество проблемных ситуаций, задач, которые могут быть решены лишь при творческом подходе к делу. Таким образом, производство стимулирует познавательную активность личности, заставляет работающего совершенствовать знания, умения, навыки. Решение задач, возникающих в совре­менном промышленном и сельскохозяйственном производстве, часто требует широкой общетехнической подготовки.

Изучение условий, влияющих на производительность труда, показало, что в процессе производства для человека нет без­различных факторов. Окраска помещений, организация рабочего места, режим напряжения и пауз в работе, отношения с товарищами по работе — все это имеет прямое отношение к произ­водительности труда, создает общий настрой на работу и об­легчает или затрудняет проявление трудовых усилий.

Деятельность педагога (по объекту, целям и средствам) отлична от других видов труда. Обычное для трудовой деятель­ности отношение субъект — объект выступает в обучении отно­шением субъект — субъект. В педагогическом труде сталкива­ются два вида деятельности: обучение — деятельность педагога по организации процесса передачи знаний и контролю за их усвоением и учение — деятельность обучающегося, связанная с активным восприятием знаний, их переработкой и усвоением.

В условиях технического прогресса, достигнутого нашей стра­ной, значительно изменились особенности труда учителя и тре­бования к его знаниям, умениям и навыкам. Широкое распро­странение средств массовой коммуникации (печатное слово, радио, кино, телевидение) привело к тому, что школьники по­лучают большое количество информации по всем отраслям зна­ний вне школы. Учитель теперь не является тем единственным источником информации, каким он был до недавнего времени. Возникли более высокие требования к его труду. В его задачи все больше входят психолого-педагогические цели: формирова­ние личности и познавательной активности школьников. Быстрое пополнение фактического материала во всех областях науки заставляет учителя все время заниматься самообразованием. Творческий подход к учебной и воспитательной деятельности стал необходимым условием успешного обучения подрастающе­го поколения.



Схожие статьи:

Особенности высшей нервной деятельности человека
Идея перфекционизма
Сознание как онтогенез речи
Вы держите свой выход заваленным камнями и жалеете себя
Общие закономерности мышления
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Деловые беседы и переговоры
Практические упражнения в группах тренинга умений (тренинг уверенности в себе)
Контроль эмоциональной сферы
Методы получения согласия
Методы исследования памяти
Последствия конфликта
Побег в болезни
Показатели рынка
Создание взаимопонимания
Как склонить человека к своей точке зрения
О ЛЮБВИ, О СЧАСТЬЕ И ОБО ВСЕМ, ЧТО ВАЖНО
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Некоторые эффекты и законы памяти
Терапия искусством (арттерапия) вкратце
Основные процедуры гештальттерапии
НАЧНИ С НОЛЯ
Психологический эксперимент и его виды
КЛИНИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РДА
Эволюция и психика
Классификация ощущений
Случай: столкновение культур
Общее представление о памяти человека
Речь
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Понятие об основных свойствах нервной системы
Черты характера
Психология дружбы
Методы исследования эмоций
Темперамент и личность
НАШИ ЖЕНЩИНЫ И ДЕТИ ВО ФРАНЦИИ
Расширение осознания в гештальттерапии
Проверка в условиях оптовой продажи и продажи торговым агентам
Модели работы мозга
Бихевиоризм
Эмоции и информация
Ветви психологии
Способы выражения чувств и личностная саморегуляция
Филосовский онтогенез речи: методология и особенности
Структурная схема планирования
Стиль приспособления
Личность и группа. Проблема взаимоотношений
Преодоление конфликтов посредством общения
Коротко об эмоциях
Как правильно делать замечания
Воображаемые модели как форма научного познания
Методы принятия управленческих решений
11 Общих советов обреченным пройти психологическое тестирование
Понятие о внимании


Новости: