Труд — деятельность, направленная на создание об­щественно полезного продукта, удовлетворяющего материаль­ные или духовные потребности людей. В трудовой деятельности раскрываются, по словам Маркса, “человеческие сущностные силы”. Участвуя в создании продуктов труда, человек вступает в существующую систему производственных отношений, у него формируются отношение к трудовой деятельности, мотивы труда.


Полное раскрытие способностей и качеств личности в труде возможно лишь в обществе, свободном от эксплуатации. Труд по принуждению (физическому, юридическому, экономическому) , характерный для рабовладельческого, феодального и капитали­стического способов производства, глушил естественную для человека потребность трудиться. Свобода труда от эксплуатации, механизация трудоемких процессов, стирание грани между умст­венным и физическим трудом создают в советском обществе са­мые благоприятные условия для проявления в полной мере потребности человека в творческом труде.

В прямой зависимости от существующих производственных отношений находятся мотивы, побуждающие человека к дости­жению высоких показателей в трудовой деятельности. В обще­стве, основанном на эксплуатации трудящихся, эти мотивы связаны преимущественно со стремлением к личному благопо­лучию. Мотивы труда советских людей включают не только личную заинтересованность, но и общественные стимулы. Труд на благо Родины, осознание того, что в нашем обществе бла­гополучие самого труженика зависит от роста общественного богатства увеличивают значимость роли общественных мотивов в деятельности.

В труде раскрываются и формируются способности человека, его характер, личность в целом. Производство ставит перед тружеником огромное количество проблемных ситуаций, задач, которые могут быть решены лишь при творческом подходе к делу. Таким образом, производство стимулирует познавательную активность личности, заставляет работающего совершенствовать знания, умения, навыки. Решение задач, возникающих в совре­менном промышленном и сельскохозяйственном производстве, часто требует широкой общетехнической подготовки.

Изучение условий, влияющих на производительность труда, показало, что в процессе производства для человека нет без­различных факторов. Окраска помещений, организация рабочего места, режим напряжения и пауз в работе, отношения с товарищами по работе — все это имеет прямое отношение к произ­водительности труда, создает общий настрой на работу и об­легчает или затрудняет проявление трудовых усилий.

Деятельность педагога (по объекту, целям и средствам) отлична от других видов труда. Обычное для трудовой деятель­ности отношение субъект — объект выступает в обучении отно­шением субъект — субъект. В педагогическом труде сталкива­ются два вида деятельности: обучение — деятельность педагога по организации процесса передачи знаний и контролю за их усвоением и учение — деятельность обучающегося, связанная с активным восприятием знаний, их переработкой и усвоением.

В условиях технического прогресса, достигнутого нашей стра­ной, значительно изменились особенности труда учителя и тре­бования к его знаниям, умениям и навыкам. Широкое распро­странение средств массовой коммуникации (печатное слово, радио, кино, телевидение) привело к тому, что школьники по­лучают большое количество информации по всем отраслям зна­ний вне школы. Учитель теперь не является тем единственным источником информации, каким он был до недавнего времени. Возникли более высокие требования к его труду. В его задачи все больше входят психолого-педагогические цели: формирова­ние личности и познавательной активности школьников. Быстрое пополнение фактического материала во всех областях науки заставляет учителя все время заниматься самообразованием. Творческий подход к учебной и воспитательной деятельности стал необходимым условием успешного обучения подрастающе­го поколения.



Схожие статьи:

Экспериментальный метод в психологии и нормативы научного мышления
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
Характеристика мыслительных операций
Методы исследования эмоций
Основные процедуры тренинга умений
Шкалы интервалов
Общая характеристика навыков
Владимир Карпов. Психотерапия с позиции системной психодинамики
Стадный инстинкт
Внимание, его диагностика и развитие
Психопатии и акцентуации характера у подростков
Основные понятия танцевальной терапии
Онтогенез и жизненный путь человека
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
Зарождение политического PR
Cоставляющие «делового стиля поведения»
Когнитивные карты
Развитие психики
Задачи планирования деятельности фирмы
Характер и темперамент
Физиологическая основа темперамента
О гордости
Кратко о чувствах
Психофизика - один из классических разделов общей психологии
Иллюзии при движении объекта
Сознание человека и психофизическая реальность
Измерение и другие методы психологической науки
Когнитивно - физиологическая тория С. Шехтер
Понятие эмоции
Современные концепции личности
Адаптация работающей женщины
Стиль, удовлетворение и производительность
Понятие ощущений
Информационная теория П.В.Симонова
Формула эмоций Симонова
Структура личности по Кречмеру и Юнгу
Изучение сопротивления в группах встреч
Виды памяти и их особенности
Чувственное отражение и воображение
Кто есть друг?
Телефон как средство коммуникации
Общее понятие о характере
Общее представление о памяти человека
Общее понятие о психике
Демократичный руководитель
Психологические новообразования ранней юности
Психофизические шкалы
Воображение как способ получения нового знания
Классификация психических явлений
ПОТОК СОЗНАНИЯ
Личностное самоопределение в ранней юности
Понятие Я-концепции
Мышление и его стадии
Изучение Я-концепции


Новости: