Статьи → Труд
Труд — деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные или духовные потребности людей. В трудовой деятельности раскрываются, по словам Маркса, “человеческие сущностные силы”. Участвуя в создании продуктов труда, человек вступает в существующую систему производственных отношений, у него формируются отношение к трудовой деятельности, мотивы труда.
Полное раскрытие способностей и качеств личности в труде возможно лишь в обществе, свободном от эксплуатации. Труд по принуждению (физическому, юридическому, экономическому) , характерный для рабовладельческого, феодального и капиталистического способов производства, глушил естественную для человека потребность трудиться. Свобода труда от эксплуатации, механизация трудоемких процессов, стирание грани между умственным и физическим трудом создают в советском обществе самые благоприятные условия для проявления в полной мере потребности человека в творческом труде.
В прямой зависимости от существующих производственных отношений находятся мотивы, побуждающие человека к достижению высоких показателей в трудовой деятельности. В обществе, основанном на эксплуатации трудящихся, эти мотивы связаны преимущественно со стремлением к личному благополучию. Мотивы труда советских людей включают не только личную заинтересованность, но и общественные стимулы. Труд на благо Родины, осознание того, что в нашем обществе благополучие самого труженика зависит от роста общественного богатства увеличивают значимость роли общественных мотивов в деятельности.
В труде раскрываются и формируются способности человека, его характер, личность в целом. Производство ставит перед тружеником огромное количество проблемных ситуаций, задач, которые могут быть решены лишь при творческом подходе к делу. Таким образом, производство стимулирует познавательную активность личности, заставляет работающего совершенствовать знания, умения, навыки. Решение задач, возникающих в современном промышленном и сельскохозяйственном производстве, часто требует широкой общетехнической подготовки.
Изучение условий, влияющих на производительность труда, показало, что в процессе производства для человека нет безразличных факторов. Окраска помещений, организация рабочего места, режим напряжения и пауз в работе, отношения с товарищами по работе — все это имеет прямое отношение к производительности труда, создает общий настрой на работу и облегчает или затрудняет проявление трудовых усилий.
Деятельность педагога (по объекту, целям и средствам) отлична от других видов труда. Обычное для трудовой деятельности отношение субъект — объект выступает в обучении отношением субъект — субъект. В педагогическом труде сталкиваются два вида деятельности: обучение — деятельность педагога по организации процесса передачи знаний и контролю за их усвоением и учение — деятельность обучающегося, связанная с активным восприятием знаний, их переработкой и усвоением.
В условиях технического прогресса, достигнутого нашей страной, значительно изменились особенности труда учителя и требования к его знаниям, умениям и навыкам. Широкое распространение средств массовой коммуникации (печатное слово, радио, кино, телевидение) привело к тому, что школьники получают большое количество информации по всем отраслям знаний вне школы. Учитель теперь не является тем единственным источником информации, каким он был до недавнего времени. Возникли более высокие требования к его труду. В его задачи все больше входят психолого-педагогические цели: формирование личности и познавательной активности школьников. Быстрое пополнение фактического материала во всех областях науки заставляет учителя все время заниматься самообразованием. Творческий подход к учебной и воспитательной деятельности стал необходимым условием успешного обучения подрастающего поколения.
Схожие статьи:
План сбыта продукции. Производственный план фирмыCоставляющие права и способности управлять
Характеристика и базы исследования
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТОСТИМУЛЯЦИИ РЕБЕНКА
Структура личности по Платонову
Виды валидности
Нравственная сторона дружбы
Анализ современных концептуальных моделей сознания
Язык и формирование сознания
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Побег в болезни
Групповой процесс
Морально-этические стороны дружбы
Память
Мозг и психика
Теория жизненного цикла Херси и Бланшара
Группы встреч
Сознание и мозг
Методы ведения переговоров
Зрелость в гештальттерапии
Психолингвистика рекламного текста
Различия психики животных и человека
Классификация ощущений
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
Привлечение внимания покупателя
Диалектическое учение о противоречии и конфликте Карла Маркса
ПОТОК СОЗНАНИЯ
Тренинги на предприятии. Что это такое?
Практические упражнения в группах встреч
Анализ внутренних переживаний потребителя
Лидерские качества менеджера
Психология конфликта
О методах исследований в психологии
Воображаемые модели как форма научного познания
Общие закономерности мышления
Определение мышления
Научная психодиагностика и психодиагностическая практика
Депрессивный гендер
Три способа психологического воздействия при публичном общении
Человек в пограничной ситуации
Высшая нервная деятельность человека и животных
Формирование характера у детей и пути его воспитания
О САМОМ ГЛАВНОМ
Вкратце о деловом общении
Методы изучения личности
Черты характера
Способы выражения чувств и личностная саморегуляция
Телефон как средство коммуникации
Индивидуальный аутизм
NLP в рекламе
Основные свойства внимания
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”
Тестирование интеллекта
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Мысль - мощный источником информационных программ