Труд — деятельность, направленная на создание об­щественно полезного продукта, удовлетворяющего материаль­ные или духовные потребности людей. В трудовой деятельности раскрываются, по словам Маркса, “человеческие сущностные силы”. Участвуя в создании продуктов труда, человек вступает в существующую систему производственных отношений, у него формируются отношение к трудовой деятельности, мотивы труда.


Полное раскрытие способностей и качеств личности в труде возможно лишь в обществе, свободном от эксплуатации. Труд по принуждению (физическому, юридическому, экономическому) , характерный для рабовладельческого, феодального и капитали­стического способов производства, глушил естественную для человека потребность трудиться. Свобода труда от эксплуатации, механизация трудоемких процессов, стирание грани между умст­венным и физическим трудом создают в советском обществе са­мые благоприятные условия для проявления в полной мере потребности человека в творческом труде.

В прямой зависимости от существующих производственных отношений находятся мотивы, побуждающие человека к дости­жению высоких показателей в трудовой деятельности. В обще­стве, основанном на эксплуатации трудящихся, эти мотивы связаны преимущественно со стремлением к личному благопо­лучию. Мотивы труда советских людей включают не только личную заинтересованность, но и общественные стимулы. Труд на благо Родины, осознание того, что в нашем обществе бла­гополучие самого труженика зависит от роста общественного богатства увеличивают значимость роли общественных мотивов в деятельности.

В труде раскрываются и формируются способности человека, его характер, личность в целом. Производство ставит перед тружеником огромное количество проблемных ситуаций, задач, которые могут быть решены лишь при творческом подходе к делу. Таким образом, производство стимулирует познавательную активность личности, заставляет работающего совершенствовать знания, умения, навыки. Решение задач, возникающих в совре­менном промышленном и сельскохозяйственном производстве, часто требует широкой общетехнической подготовки.

Изучение условий, влияющих на производительность труда, показало, что в процессе производства для человека нет без­различных факторов. Окраска помещений, организация рабочего места, режим напряжения и пауз в работе, отношения с товарищами по работе — все это имеет прямое отношение к произ­водительности труда, создает общий настрой на работу и об­легчает или затрудняет проявление трудовых усилий.

Деятельность педагога (по объекту, целям и средствам) отлична от других видов труда. Обычное для трудовой деятель­ности отношение субъект — объект выступает в обучении отно­шением субъект — субъект. В педагогическом труде сталкива­ются два вида деятельности: обучение — деятельность педагога по организации процесса передачи знаний и контролю за их усвоением и учение — деятельность обучающегося, связанная с активным восприятием знаний, их переработкой и усвоением.

В условиях технического прогресса, достигнутого нашей стра­ной, значительно изменились особенности труда учителя и тре­бования к его знаниям, умениям и навыкам. Широкое распро­странение средств массовой коммуникации (печатное слово, радио, кино, телевидение) привело к тому, что школьники по­лучают большое количество информации по всем отраслям зна­ний вне школы. Учитель теперь не является тем единственным источником информации, каким он был до недавнего времени. Возникли более высокие требования к его труду. В его задачи все больше входят психолого-педагогические цели: формирова­ние личности и познавательной активности школьников. Быстрое пополнение фактического материала во всех областях науки заставляет учителя все время заниматься самообразованием. Творческий подход к учебной и воспитательной деятельности стал необходимым условием успешного обучения подрастающе­го поколения.



Схожие статьи:

Методы исследования восприятия
Динамический стереотип
ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ
Противоположности в гештальттерапии
Мысль - мощный источником информационных программ
Описание методик и стратегических средств разрешения конфликтных ситуаций
ЧТО ТАКОЕ ОБИДА И КАК С НЕЙ СПРАВИТЬСЯ
Побег в болезни
Визитные карточки
Интеллектуальное поведение животных
Рекламный текст
Методы ведения переговоров
Стиль компромисса
Мышление
Группы танцевальной терапии
Когнитивные карты
Методы урегулирования конфликтов
Гештальттерапия вкратце
Стиль уклонения
Свойства внимания
Понятие ощущений
Психологические основания мыслительных процессов
Психология формы в рекламе
Бизнес с точки зрения исполнителя
Расширение осознания в гештальттерапии
Структура конфликта
Воспитание в духе оптимизма
Виды валидности
Связь воображения с чувственным и рациональным познанием
Основные стадии протекания конфликта
Народ и народовластие
Возрастной эгоцентризм: методология и особенности
Исследования лидерства К. Левина
Модель цикла личного отношения Левинджера
Психологическая характеристика темпераментов
Сознание как био-полевая модель
Основные процедуры тренинга умений
Характер в структуре личности
Классификация раздражителя в рекламе
Структура потребностей и мотивы с позиции психологии рекламы
БЕСЕДА ПАТОПСИХОЛОГА С БОЛЬНЫМ И НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЕГО ПОВЕДЕНИЕМ
Обобщенные оценки коллективной душевной жизни
Анализ движения в танцевальной терапии
Некоторые эффекты и законы памяти
Внимание как условие сознательной деятельности
Стиль приспособления
Интеллект
Индивидуальные различия памяти у людей
Возрастной стресс: гипотеза и теории
Проблемы психодрамы
Умение слушать в акте общения
Вопросы материального стимулирования
Четыре системы Лайкерта
Возможности для увеличения числа потребителей
Система психических явлений


Новости: