Труд — деятельность, направленная на создание об­щественно полезного продукта, удовлетворяющего материаль­ные или духовные потребности людей. В трудовой деятельности раскрываются, по словам Маркса, “человеческие сущностные силы”. Участвуя в создании продуктов труда, человек вступает в существующую систему производственных отношений, у него формируются отношение к трудовой деятельности, мотивы труда.


Полное раскрытие способностей и качеств личности в труде возможно лишь в обществе, свободном от эксплуатации. Труд по принуждению (физическому, юридическому, экономическому) , характерный для рабовладельческого, феодального и капитали­стического способов производства, глушил естественную для человека потребность трудиться. Свобода труда от эксплуатации, механизация трудоемких процессов, стирание грани между умст­венным и физическим трудом создают в советском обществе са­мые благоприятные условия для проявления в полной мере потребности человека в творческом труде.

В прямой зависимости от существующих производственных отношений находятся мотивы, побуждающие человека к дости­жению высоких показателей в трудовой деятельности. В обще­стве, основанном на эксплуатации трудящихся, эти мотивы связаны преимущественно со стремлением к личному благопо­лучию. Мотивы труда советских людей включают не только личную заинтересованность, но и общественные стимулы. Труд на благо Родины, осознание того, что в нашем обществе бла­гополучие самого труженика зависит от роста общественного богатства увеличивают значимость роли общественных мотивов в деятельности.

В труде раскрываются и формируются способности человека, его характер, личность в целом. Производство ставит перед тружеником огромное количество проблемных ситуаций, задач, которые могут быть решены лишь при творческом подходе к делу. Таким образом, производство стимулирует познавательную активность личности, заставляет работающего совершенствовать знания, умения, навыки. Решение задач, возникающих в совре­менном промышленном и сельскохозяйственном производстве, часто требует широкой общетехнической подготовки.

Изучение условий, влияющих на производительность труда, показало, что в процессе производства для человека нет без­различных факторов. Окраска помещений, организация рабочего места, режим напряжения и пауз в работе, отношения с товарищами по работе — все это имеет прямое отношение к произ­водительности труда, создает общий настрой на работу и об­легчает или затрудняет проявление трудовых усилий.

Деятельность педагога (по объекту, целям и средствам) отлична от других видов труда. Обычное для трудовой деятель­ности отношение субъект — объект выступает в обучении отно­шением субъект — субъект. В педагогическом труде сталкива­ются два вида деятельности: обучение — деятельность педагога по организации процесса передачи знаний и контролю за их усвоением и учение — деятельность обучающегося, связанная с активным восприятием знаний, их переработкой и усвоением.

В условиях технического прогресса, достигнутого нашей стра­ной, значительно изменились особенности труда учителя и тре­бования к его знаниям, умениям и навыкам. Широкое распро­странение средств массовой коммуникации (печатное слово, радио, кино, телевидение) привело к тому, что школьники по­лучают большое количество информации по всем отраслям зна­ний вне школы. Учитель теперь не является тем единственным источником информации, каким он был до недавнего времени. Возникли более высокие требования к его труду. В его задачи все больше входят психолого-педагогические цели: формирова­ние личности и познавательной активности школьников. Быстрое пополнение фактического материала во всех областях науки заставляет учителя все время заниматься самообразованием. Творческий подход к учебной и воспитательной деятельности стал необходимым условием успешного обучения подрастающе­го поколения.



Схожие статьи:

От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
Толкование сновидений в психоанализе
Психодинамические подходы в танцевальной терапии
Терапия искусством (арттерапия) вкратце
Научная психодиагностика и психодиагностическая практика
Сознание как высшая форма психики
О биоэнергетических взаимодействиях
Научные аргументы в пользу существования биоэнергоструктур человека
Проверка в условиях розничной торговли
Что такое малая группа?
Основные свойства внимания
Депрессивный гендер
Конфликт интересов
Группы встреч
Стиль уклонения
Что такое бизнес?
Система стратегического управления
Система психических явлений
Модальности самоустановок
Строение и функции нервной системы
Практические упражнения для гештальтгрупп
Преимущества групповой формы психокоррекции
Роли и нормы в группах психокоррекции
Нейрофизиологические основы ощущений
Система воспитания как условие развития личности
Модели общения основанные на стилях и как они влияют на эффективность управленческого общения
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
Система гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте
Тестирование памяти
Оценка персонала
Шаг к успеху, или как стать общительным
Проблема взаимоотношений между мужчиной-начальником и женщиной-подчиненной
“Фигура” и “фон”
Проблема общности в социальной психологии
Три способа психологического воздействия при публичном общении
Для чего изучать конфликты
О биокоммуникации с точки зрения физиологии
Задачи современной психологии
Урегулирование конфликтов в личностно-эмоциональной сфере
Особенности изучения конфликтов
Классификация чувств
Классификация психических явлений
Лидерские качества менеджера
Материальное и идеальное
Понятие личности
Виды внимания
Ситуационный подход к лидерству
Классификация раздражителя в рекламе
Определение воображения
Понятие эмоций
Физиологические основы внимания
БОРЬБА ЗА ОГОНЬ (В ГЛАЗАХ)
Истоки когнитивной психологии
Анализ знаковых операций у ребенка
Структура личности по Кречмеру и Юнгу


Новости: