Труд — деятельность, направленная на создание об­щественно полезного продукта, удовлетворяющего материаль­ные или духовные потребности людей. В трудовой деятельности раскрываются, по словам Маркса, “человеческие сущностные силы”. Участвуя в создании продуктов труда, человек вступает в существующую систему производственных отношений, у него формируются отношение к трудовой деятельности, мотивы труда.


Полное раскрытие способностей и качеств личности в труде возможно лишь в обществе, свободном от эксплуатации. Труд по принуждению (физическому, юридическому, экономическому) , характерный для рабовладельческого, феодального и капитали­стического способов производства, глушил естественную для человека потребность трудиться. Свобода труда от эксплуатации, механизация трудоемких процессов, стирание грани между умст­венным и физическим трудом создают в советском обществе са­мые благоприятные условия для проявления в полной мере потребности человека в творческом труде.

В прямой зависимости от существующих производственных отношений находятся мотивы, побуждающие человека к дости­жению высоких показателей в трудовой деятельности. В обще­стве, основанном на эксплуатации трудящихся, эти мотивы связаны преимущественно со стремлением к личному благопо­лучию. Мотивы труда советских людей включают не только личную заинтересованность, но и общественные стимулы. Труд на благо Родины, осознание того, что в нашем обществе бла­гополучие самого труженика зависит от роста общественного богатства увеличивают значимость роли общественных мотивов в деятельности.

В труде раскрываются и формируются способности человека, его характер, личность в целом. Производство ставит перед тружеником огромное количество проблемных ситуаций, задач, которые могут быть решены лишь при творческом подходе к делу. Таким образом, производство стимулирует познавательную активность личности, заставляет работающего совершенствовать знания, умения, навыки. Решение задач, возникающих в совре­менном промышленном и сельскохозяйственном производстве, часто требует широкой общетехнической подготовки.

Изучение условий, влияющих на производительность труда, показало, что в процессе производства для человека нет без­различных факторов. Окраска помещений, организация рабочего места, режим напряжения и пауз в работе, отношения с товарищами по работе — все это имеет прямое отношение к произ­водительности труда, создает общий настрой на работу и об­легчает или затрудняет проявление трудовых усилий.

Деятельность педагога (по объекту, целям и средствам) отлична от других видов труда. Обычное для трудовой деятель­ности отношение субъект — объект выступает в обучении отно­шением субъект — субъект. В педагогическом труде сталкива­ются два вида деятельности: обучение — деятельность педагога по организации процесса передачи знаний и контролю за их усвоением и учение — деятельность обучающегося, связанная с активным восприятием знаний, их переработкой и усвоением.

В условиях технического прогресса, достигнутого нашей стра­ной, значительно изменились особенности труда учителя и тре­бования к его знаниям, умениям и навыкам. Широкое распро­странение средств массовой коммуникации (печатное слово, радио, кино, телевидение) привело к тому, что школьники по­лучают большое количество информации по всем отраслям зна­ний вне школы. Учитель теперь не является тем единственным источником информации, каким он был до недавнего времени. Возникли более высокие требования к его труду. В его задачи все больше входят психолого-педагогические цели: формирова­ние личности и познавательной активности школьников. Быстрое пополнение фактического материала во всех областях науки заставляет учителя все время заниматься самообразованием. Творческий подход к учебной и воспитательной деятельности стал необходимым условием успешного обучения подрастающе­го поколения.



Схожие статьи:

Состав плана сбыта
Практические упражнения в группах терапии искусством (арттерапии)
Прививочно-стрессовый тренинг навыков преодоления
Способы выражения чувств и личностная саморегуляция
Формирование характера у детей и пути его воспитания
Мозг и психика
Деловые беседы и переговоры
Психодинамические подходы в танцевальной терапии
Мозг и психика
Т-группы вкратце
Трансактный анализ общения
Филосовский комплекс: гипотеза и теории
Изучение сопротивления в группах встреч
Житейская история
Определение памяти
Лесть
Структурная схема планирования
Переговоры
Понятие Я-концепции
Белое вещество полушарий
Коротко об ощущениях
Владимир Карпов. Психотерапия с позиции системной психодинамики
Сублимация в терапии искусством (арттерапии)
8 советов по рациональному использованию телефона
Характер в структуре личности
Вы держите свой выход заваленным камнями и жалеете себя
Конфликт потребностей
Почему вероятна стратификация?
Группы встреч
Ситуационные факторы, оказывающие влияние на группу
Советы психолога по поддержке атмосферы в семье
Внимание
Сознание как высшая форма психики
Стыд за собственного ребенка
Выбор средств и установление времени рекламного обращения
Танцевальная терапия вкратце
Гнев
Структура акта общения
О методах исследований в психологии
Выражение веселья и радости
Восприятие мира и себя в нем
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)
Структура личности по Кречмеру и Юнгу
Воображение и постановка задачи
Общая характеристика умений
Тактика деловых взаимоотношений с рабочими
“Фигура” и “фон”
Модель цикла личного отношения Левинджера
Особенности классификации акцентуаций характера по К.Леонгарду
Какие моменты следует избегать при увольнении работника (по С.А. Джессеферу)
Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера
Тактика деловых взаимоотношений с заместителями
Высшая нервная деятельность человека и животных
Типы дружбы
Системный подход в психологии


Новости: