Труд — деятельность, направленная на создание об­щественно полезного продукта, удовлетворяющего материаль­ные или духовные потребности людей. В трудовой деятельности раскрываются, по словам Маркса, “человеческие сущностные силы”. Участвуя в создании продуктов труда, человек вступает в существующую систему производственных отношений, у него формируются отношение к трудовой деятельности, мотивы труда.


Полное раскрытие способностей и качеств личности в труде возможно лишь в обществе, свободном от эксплуатации. Труд по принуждению (физическому, юридическому, экономическому) , характерный для рабовладельческого, феодального и капитали­стического способов производства, глушил естественную для человека потребность трудиться. Свобода труда от эксплуатации, механизация трудоемких процессов, стирание грани между умст­венным и физическим трудом создают в советском обществе са­мые благоприятные условия для проявления в полной мере потребности человека в творческом труде.

В прямой зависимости от существующих производственных отношений находятся мотивы, побуждающие человека к дости­жению высоких показателей в трудовой деятельности. В обще­стве, основанном на эксплуатации трудящихся, эти мотивы связаны преимущественно со стремлением к личному благопо­лучию. Мотивы труда советских людей включают не только личную заинтересованность, но и общественные стимулы. Труд на благо Родины, осознание того, что в нашем обществе бла­гополучие самого труженика зависит от роста общественного богатства увеличивают значимость роли общественных мотивов в деятельности.

В труде раскрываются и формируются способности человека, его характер, личность в целом. Производство ставит перед тружеником огромное количество проблемных ситуаций, задач, которые могут быть решены лишь при творческом подходе к делу. Таким образом, производство стимулирует познавательную активность личности, заставляет работающего совершенствовать знания, умения, навыки. Решение задач, возникающих в совре­менном промышленном и сельскохозяйственном производстве, часто требует широкой общетехнической подготовки.

Изучение условий, влияющих на производительность труда, показало, что в процессе производства для человека нет без­различных факторов. Окраска помещений, организация рабочего места, режим напряжения и пауз в работе, отношения с товарищами по работе — все это имеет прямое отношение к произ­водительности труда, создает общий настрой на работу и об­легчает или затрудняет проявление трудовых усилий.

Деятельность педагога (по объекту, целям и средствам) отлична от других видов труда. Обычное для трудовой деятель­ности отношение субъект — объект выступает в обучении отно­шением субъект — субъект. В педагогическом труде сталкива­ются два вида деятельности: обучение — деятельность педагога по организации процесса передачи знаний и контролю за их усвоением и учение — деятельность обучающегося, связанная с активным восприятием знаний, их переработкой и усвоением.

В условиях технического прогресса, достигнутого нашей стра­ной, значительно изменились особенности труда учителя и тре­бования к его знаниям, умениям и навыкам. Широкое распро­странение средств массовой коммуникации (печатное слово, радио, кино, телевидение) привело к тому, что школьники по­лучают большое количество информации по всем отраслям зна­ний вне школы. Учитель теперь не является тем единственным источником информации, каким он был до недавнего времени. Возникли более высокие требования к его труду. В его задачи все больше входят психолого-педагогические цели: формирова­ние личности и познавательной активности школьников. Быстрое пополнение фактического материала во всех областях науки заставляет учителя все время заниматься самообразованием. Творческий подход к учебной и воспитательной деятельности стал необходимым условием успешного обучения подрастающе­го поколения.



Схожие статьи:

Требования к руководителям по исследованию М.Вудкока и Д.Фрэнсиса
Эмоциональная регуляция деятельности
Структура личности по Платонову
Историческая обусловленность чувств человека
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”
Вы держите свой выход заваленным камнями и жалеете себя
Ситуационная модель руководства Фидлера
Роль упражнения в выработке навыков
Восприятие
Альтернатива к теории Джемса и Ланге
Проблема типологии личности
Стереотипы мышления средневекового человека
Классификация характеров
Память
Лесть
Продажа восьми внутренних потребностей
Парадоксы психологии
Терапия искусством (арттерапия) вкратце
Определение мышления
Для чего изучать конфликты
Иллюзии при движении объекта
Идеологическая роль лидера
психокоррекционная группа
Основы планирования экспериментов
Темперамент и личность
Материальное и идеальное
Становление самосознания в ранней юности
Понятие эмоций
Эмоциональный аспект рекламного воздействия
Масса и первобытная орда
Основные стадии подготовки и методы принятия управленческих решений
Вкратце о темпераменте
Психология дружбы
Характерология
Сознание как интегративный способ бытия человека
Информационная теория П.В.Симонова
Модальности самоустановок
Определение воображения
Особенности планирования
Дружба
Воображение как форма преобразования знания
Онтогенез и жизненный путь человека
Иллюзии цветового зрения
КАК СТАТЬ ЖЕРТВОЙ МОББИНГА?
Состав плана сбыта
Эмоциональные реакции потребителя
Основные принципы психологического развития в онтогенезе
Теоретическая интерпретация эмоций в зарубежной псиологии
Границы поведения животных и психологическая деятельность человека
Группы терапии искусством (арттерапии)
Физиологические основы характера
Лидер как администратор
Типическое и индивидуальное в характере
Определение речи
Коротко об эмоциях


Новости: