Статьи →  Трансактный анализ общения


Трансактный анализ был основан Эриком Берном в 1955 г. (США). В основе трансактного анализа лежит философское предположение о том, что каждый человек будет "в порядке" тогда, когда он будет сам держать свою жизнь в собственных руках и сам будет за нее нести ответственность. Трансакция это действие (акция) , направленное на другого человека. Это единица общения. Концепция Э.Берна была создана в ответ на необходимость оказания психологической помощи людям, имеющим проблемы в общении.

Э.Берн выделяет следующие три составляющие личности человека, которые обусловливают характер общения между людьми: родительское, взрослое, детское.

Родительское (Родитель - Р) , которое подразделяется на заботливое родительское состояние Я, критическое родительское состояние Я. Родительское Я, состоящее из правил поведения, норм, позволяет индивиду успешно ориентироваться в стандартных ситуациях, "запускает" полезные, проверенные стереотипы поведения, освобождая сознание от загруженности простыми, обыденными задачами. Кроме того, Родительское Я обеспечивает с большой вероятностью успеха поведение в ситуациях дефицита времени на размышления, анализ, поочередное рассмотрение возможностей поведения.

Взрослое (Взрослый - В) состояние Я воспринимает и перерабатывает логическую составляющую информации, принимает решения преимущественно обдуманно и без эмоций, проверяя их реальность. Взрослое Я, в отличии от Родительского, способствует адаптации не в стандартных, однозначных ситуациях, а уникальных, требующих размышлений, дающих свободу выбора и, вместе с этим, необходимость осознания последствий и ответственного принятия решений.

Детское (Дитя - Д, или Ребенок) состояние Я следует жизненному принципу чувств. На поведение в настоящем влияют чувства из детства. Детское Я также выполняет свои, особые функции, не свойственные двум другим составляющими личности. Оно "отвечает" за творчество, оригинальность, разрядку напряжения, получение приятных, иногда "острых", необходимых в определенной степени для нормальной жизнедеятельности впечатлений. Кроме того, Детское Я выступает на сцену, когда человек не чувствует достаточно сил для самостоятельного решения проблем: не способен преодолеть трудности или/и противостоять давлению другого человека. Это Я подразделяется на: естественное детское Я (спонтанные реакции типа радости, печали и т.д.) , приспосабливающееся детское Я (приспосабливающийся, прислуживающийся, боязливый, виноватый, колеблющийся и т.п.) , возражающее детское Я.

С позиции родителя "играются" роли отца, старшей сестры, педагога, начальника; с позиции взрослого - роли соседа, случайного попутчика, подчиненного, знающего себе цену, и т.д.; с позиции ребенка - роли молодого специалиста, артиста - любимца публики, зятя.

В личности каждого человека обнаруживаются все три составляющие, однако при условии плохого воспитания личность может деформироваться так, что одна составляющая начинает подавлять другие, что обусловливает нарушение общения и переживается человеком, как внутреннее напряжение.

Инстанции Я и типичные способы поведения и высказывания Инстанция Я
Типичные способы поведения, высказывания

Родитель
Заботливый родитель
Утешает, исправляет, помогает "Это мы сделаем" "Не бойся" "Мы все тебе поможем"

Критический родитель
Грозит, критикует, приказывает "Опять ты опаздал на работу?" "У каждого на столе должен быть график!"

Взрослый
Собирает и дает информацию, оценивет вероятность, принимает решения "Который час?" "У кого же может быть это письмо?" "Эту проблему мы решим в группе"

Ребенок
Спонтанный ребенок
Естественное, имульсивное, хитрое, эгоцентричное поведение "Это дурацкое письмо у меня уже третий раз на столе" "Вы это сделали просто замечательно!"

Приспосабливающийся ребенок
Беспомощное, боязливое, приспосабливающееся к нормам, уступчивое поведение "Я бы с радостью, но у нас будут неприятности"

Бунтующий ребенок
Протестующее, бросающее вызов поведение "Я это делать не буду!" "Вы этого сделат не сможете"


Каждое из состояний Я выполняет определенные функции и вследствие этого является жизненно необходимым. Дисгармонии, нарушения общения связаны либо с подавлением одного из них, либо с проявлением в тех ситуациях, которые оно не должно контролировать. Психотерапия, по Э.Берну, должна осуществляться именно в этом направлении.: "оживлять" подавленное Я-состояние или обучать актуализации определенного Я-состояния в тех случаях, когда это необходимо для гармоничного общения.

Для оптимального функционирования личности, с точки зрения трансактного анализа, необходимо, чтобы в личности были гармонично представлены все три состояния Я.



Схожие статьи:

Реализация тактики
Преодоление страха в конфликтной ситуации
Интеллект и механизмы мозга
Методы изучения личности
Понятия малой группы и коллектива
Лидер как администратор
Урегулирование конфликтов в личностно-эмоциональной сфере
Общая характеристика навыков
Ролевые отношения
Требования к руководителям по исследованию М.Вудкока и Д.Фрэнсиса
Возникновение дружбы. Встреча
Расширение осознания в гештальттерапии
Развитие менеджмента в России
О методах исследований в психологии
Реклама в местах продажи (магазины и пр.)
Практические упражнения для гештальтгрупп
Демократичный руководитель
ЗАМКНУТЫЙ КРУГ
Нейрофизиологические основы внимания
Ситуационный подход к лидерству
Группы телесной терапии
Особенности высшей нервной деятельности человека
Групповая психотерапия вкратце
Виды навыков
Классификации стилей управления
Особенности эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка
Особенности высшей нервной деятельности человека
Проблемы Т-групп
Результаты исследования по методике "Изучение высших чувств"
Лесть
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Гештальттерапия вкратце
Компоненты коммуникативного акта
Характер связей и отношений в организации
Виды общения
Особенности общения через переводчика
Воображение как одна из форм преобразования содержания наглядных образов
Тестирование внимания
Межличностные стили разрешения конфликтов
Физиологическая основа темперамента
Филосовский комплекс: гипотеза и теории
Система стратегического управления
Борьба с подсознательным сопротивлением покупателей
Лидерство в групповой психотерапии
Система воспитания как условие развития личности
Цели в организациях
Некоторые эффекты и законы памяти
Возврат к переживаниям детского возраста в психологии рекламы
Психофизиология. Проблемы, методы исследования
Исследование Т-групп
Внимание
Народ и народовластие
Определение восприятия
Структурные характеристики организаций
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА


Новости: