Статьи →  Мышление и его стадии


Наше познание окружающей действительности начинается с ощуще-ний и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расши-рение границ познания путем выхода за пределы чувственного воспри-ятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления- раскрытия отношений между предметами, выяв-ление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление опери-рует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психи-ческого отражения, устанавливающая связи и отношения между позна-ваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения мышлению. А как исторически изменялись формы мышления чело-века, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией.
С развитием общества мышление эволюционирует, и все более пере-ходит к обобщенному, теоретическому мышлению в понятиях. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же разви-тие технического потенциала общества приводит к оперированию физиче-скими явлениями, неподдающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких- либо представлений. Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики.
Наше познание окружающей действительности начинается с ощуще-ний и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расши-рение границ познания путем выхода за пределы чувственного воспри-ятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления- раскрытия отношений между предметами, выяв-ление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление опери-рует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психи-ческого отражения, устанавливающая связи и отношения между позна-ваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения мышлению. А как исторически изменялись формы мышления чело-века, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией.
С развитием общества мышление эволюционирует, и все более пере-ходит к обобщенному, теоретическому мышлению в понятиях. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же разви-тие технического потенциала общества приводит к оперированию физиче-скими явлениями, неподдающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких- либо представлений. Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики.
Развитие мышления ребенка происходит постепенно. Поначалу оно в большей степени определяется развитием манипулирования предметами. Манипулирование, которое вначале не имеет осмысленности, затем начи-нает определяться объектом, на который оно направлено, и приобретает осмысленный характер.
Интеллектуальное развитие ребенка осуществляется в ходе его предметной деятельности и общения, в ходе освоения общественного опыта.
Наглядно- действенное, наглядно- образное и словесно-логическое мышление- последовательные ступени интеллектуального развития.
В своем становлении мышление проходит две стадии: допонятийную и понятийную.
Допонятийное мышление- это начальная стадия развития мышления у ребенка, когда его мышление имеет другую, чем у взрослых, организа-цию; суждение детей единичные, о данном конкретном предмете. При объяснении чего- либо все сводится ими к частному, знакомому. Большин-ство суждений – суждения по сходству, или суждения по аналогии, по-скольку в этот период в мышлении главную роль играет память.
Понятийное мышление- развивается от конкретных образов к совер-шенным понятиям, обозначенным словам.


Схожие статьи:

Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Личностное самоопределение как психологическая проблема
Сочувствие и поддержка в группах встреч
Ситуационный подход к лидерству
Структура потребностей и мотивы с позиции психологии рекламы
Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
Гештальтпсихология
Определение мышления
Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти
Репетиция поведения в тренингах умений
Телефон как средство коммуникации
Изучение Я-концепции
О ЛЮБВИ, О СЧАСТЬЕ И ОБО ВСЕМ, ЧТО ВАЖНО
Стиль, удовлетворение и производительность
Экспериментальный метод в психологии и нормативы научного мышления
Танцевальная терапия вкратце
Лидерство в групповой психотерапии
Классы и касты в психологии рекламы
Групповая психотерапия вкратце
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
Первичная терапия в телесной психотерапии
Преувеличение острых углов
Методы исследования восприятия
NLP в рекламе
Иллюзии, связанные с особенностями строения глаза
Определение мышления
Стыд за собственного ребенка
Высшая нервная деятельность человека и животных
Обида
Что есть мысль с точки зрения науки?
Коммуникационные сети
Социальный аспект организаций
Общие закономерности мышления
Общие рекомендации по решению конфликтной ситуации
Воспитание в духе оптимизма
Группы тренинга умений
Визитные карточки
Природа человека и социальный конфликт
Наблюдение и эксперимент
Классификация психических явлений
Определение речи
Вопросы интервью
Психологическая характеристика деятельности
Психологический климат коллектива
Описание методик и стратегических средств разрешения конфликтных ситуаций
Активационная теория эмоций Линдсея- Хебба
Предмет и структура психологической науки
Понятие о сознании
Случай: столкновение культур
Неприступность
Психология света в рекламе
Урегулирование конфликтов в личностно-эмоциональной сфере
Культурные различия и интеллектуальная деятельность
Ситуационный анализ
Вкратце о деловом общении


Новости: