Статьи →  Мышление и его стадии


Наше познание окружающей действительности начинается с ощуще-ний и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расши-рение границ познания путем выхода за пределы чувственного воспри-ятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления- раскрытия отношений между предметами, выяв-ление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление опери-рует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психи-ческого отражения, устанавливающая связи и отношения между позна-ваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения мышлению. А как исторически изменялись формы мышления чело-века, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией.
С развитием общества мышление эволюционирует, и все более пере-ходит к обобщенному, теоретическому мышлению в понятиях. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же разви-тие технического потенциала общества приводит к оперированию физиче-скими явлениями, неподдающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких- либо представлений. Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики.
Наше познание окружающей действительности начинается с ощуще-ний и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расши-рение границ познания путем выхода за пределы чувственного воспри-ятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления- раскрытия отношений между предметами, выяв-ление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление опери-рует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психи-ческого отражения, устанавливающая связи и отношения между позна-ваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения мышлению. А как исторически изменялись формы мышления чело-века, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией.
С развитием общества мышление эволюционирует, и все более пере-ходит к обобщенному, теоретическому мышлению в понятиях. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же разви-тие технического потенциала общества приводит к оперированию физиче-скими явлениями, неподдающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких- либо представлений. Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики.
Развитие мышления ребенка происходит постепенно. Поначалу оно в большей степени определяется развитием манипулирования предметами. Манипулирование, которое вначале не имеет осмысленности, затем начи-нает определяться объектом, на который оно направлено, и приобретает осмысленный характер.
Интеллектуальное развитие ребенка осуществляется в ходе его предметной деятельности и общения, в ходе освоения общественного опыта.
Наглядно- действенное, наглядно- образное и словесно-логическое мышление- последовательные ступени интеллектуального развития.
В своем становлении мышление проходит две стадии: допонятийную и понятийную.
Допонятийное мышление- это начальная стадия развития мышления у ребенка, когда его мышление имеет другую, чем у взрослых, организа-цию; суждение детей единичные, о данном конкретном предмете. При объяснении чего- либо все сводится ими к частному, знакомому. Большин-ство суждений – суждения по сходству, или суждения по аналогии, по-скольку в этот период в мышлении главную роль играет память.
Понятийное мышление- развивается от конкретных образов к совер-шенным понятиям, обозначенным словам.


Схожие статьи:

Воображение и мысленный эксперимент
Психика и среда
Воображаемые модели как форма научного познания
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТОСТИМУЛЯЦИИ РЕБЕНКА
ЧТО ТАКОЕ ОБИДА И КАК С НЕЙ СПРАВИТЬСЯ
Психодрама
Урегулирование конфликтов в личностно-эмоциональной сфере
Расширение осознания в гештальттерапии
Проверка в условиях розничной торговли
Формирование убеждения у покупателя
Современные концепции личности
ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ
Особенности общения через переводчика
Анализ движения в танцевальной терапии
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
Особенности планирования
Основные процедуры танцевальной терапии
Этические проблемы рекламы
Коротко о памяти
Управление конфликтной ситуацией
Cоставляющие «делового стиля поведения»
Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
Эмоции и чувства
Изучение рынка
”Целое” и “часть”
МОЙ МИР
Меняющийся рельеф и перспектива
Функции защиты в гештальттерапии
Онтогенез и жизненный путь человека
Стиль компромисса
ЛОЖЬ ВО ГРЕХ ИЛИ ВО СПАСЕНИЕ
Поощрение желания покупателя
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
Иллюзии цветового зрения
Конфликт интересов
Цели групп психокоррекции
Стиль, удовлетворение и производительность
Общие психофизиологические закономерности ощущений
Структурная интеграция в телесной психотерапии
Когнитивные карты
Эпилептоид, кто ты?
Вопросы интервью
Анализ мотивов и его использование в рекламе
Коротко о мышлении
Виды памяти и их особенности
Постановка задач рекламной деятельности
Понятие личности
Природа человека и социальный конфликт
Борьба с антипатиями в психологии рекламы
Возрастной стресс: гипотеза и теории
Наблюдение как метод получения психологической информации
Приемы эффективоного общения по телефону
Образ Я
Домашняя работа в тренинге умений
Формирование гуманистической направленности личности


Новости: