Статьи →  Мышление и его стадии


Наше познание окружающей действительности начинается с ощуще-ний и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расши-рение границ познания путем выхода за пределы чувственного воспри-ятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления- раскрытия отношений между предметами, выяв-ление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление опери-рует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психи-ческого отражения, устанавливающая связи и отношения между позна-ваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения мышлению. А как исторически изменялись формы мышления чело-века, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией.
С развитием общества мышление эволюционирует, и все более пере-ходит к обобщенному, теоретическому мышлению в понятиях. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же разви-тие технического потенциала общества приводит к оперированию физиче-скими явлениями, неподдающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких- либо представлений. Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики.
Наше познание окружающей действительности начинается с ощуще-ний и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расши-рение границ познания путем выхода за пределы чувственного воспри-ятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления- раскрытия отношений между предметами, выяв-ление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление опери-рует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психи-ческого отражения, устанавливающая связи и отношения между позна-ваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения мышлению. А как исторически изменялись формы мышления чело-века, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией.
С развитием общества мышление эволюционирует, и все более пере-ходит к обобщенному, теоретическому мышлению в понятиях. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же разви-тие технического потенциала общества приводит к оперированию физиче-скими явлениями, неподдающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких- либо представлений. Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики.
Развитие мышления ребенка происходит постепенно. Поначалу оно в большей степени определяется развитием манипулирования предметами. Манипулирование, которое вначале не имеет осмысленности, затем начи-нает определяться объектом, на который оно направлено, и приобретает осмысленный характер.
Интеллектуальное развитие ребенка осуществляется в ходе его предметной деятельности и общения, в ходе освоения общественного опыта.
Наглядно- действенное, наглядно- образное и словесно-логическое мышление- последовательные ступени интеллектуального развития.
В своем становлении мышление проходит две стадии: допонятийную и понятийную.
Допонятийное мышление- это начальная стадия развития мышления у ребенка, когда его мышление имеет другую, чем у взрослых, организа-цию; суждение детей единичные, о данном конкретном предмете. При объяснении чего- либо все сводится ими к частному, знакомому. Большин-ство суждений – суждения по сходству, или суждения по аналогии, по-скольку в этот период в мышлении главную роль играет память.
Понятийное мышление- развивается от конкретных образов к совер-шенным понятиям, обозначенным словам.


Схожие статьи:

Слежение за результатами
Личность и ее структура
Дополнительные методики в тренингах умений
Почему доступна перцепция?
Результаты исследования по методике "Изучение высших чувств"
Коротко о памяти
БОРЬБА ЗА ОГОНЬ (В ГЛАЗАХ)
Человек в пограничной ситуации
Психологические новообразования ранней юности
Экспериментальные доказательства биоэнергетического взаимодействия
Образы рекламируемых продуктов
Воображаемые модели и идеализация
Методы изучения речи
Концепции мышления в отечественной и зарубежной психологии
Рационально-эмотивная терапия (РЭТ)
Определение воображения
Черты характера
Методы изучения внимания
Методы изучения личности
Когнитивные карты
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Вербальный фактор интеллекта
Методы исследования эмоций
Личность и группа. Проблема взаимоотношений
Методы исследования восприятия
Онтогенез и жизненный путь человека
Поведенческий подход к лидерству
Структура личности по Гиппократу
Несколько советов по рациональному использованию телефона
Проблемы памяти
Карта конфликта
ЛЕЧЕБНАЯ ЭНЕРГИЯ
Понятие деятельности
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
Т-группы
Методы исследования представлений
Групповой процесс
Взгляды и теории отечественных психологов
Виды памяти и их особенности
Переговоры
Телефон как средство коммуникации
Показатели рынка
ЛОВУШКИ ЛЮБВИ: МИНИ-БРАК
Идея перфекционизма
Общественное сознание и его преобразовательная сила
Характеристика мыслительных операций
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТОСТИМУЛЯЦИИ РЕБЕНКА
Особенности эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка
Развитие поведения на ранних этапах филогенеза
Физиологическая основа темперамента
Использование методов глубинной рекламы
Классификация психических явлений
Методы получения согласия
Темперамент и личность
Характер в структуре личности


Новости: