Статьи →  Мышление и его стадии


Наше познание окружающей действительности начинается с ощуще-ний и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расши-рение границ познания путем выхода за пределы чувственного воспри-ятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления- раскрытия отношений между предметами, выяв-ление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление опери-рует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психи-ческого отражения, устанавливающая связи и отношения между позна-ваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения мышлению. А как исторически изменялись формы мышления чело-века, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией.
С развитием общества мышление эволюционирует, и все более пере-ходит к обобщенному, теоретическому мышлению в понятиях. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же разви-тие технического потенциала общества приводит к оперированию физиче-скими явлениями, неподдающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких- либо представлений. Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики.
Наше познание окружающей действительности начинается с ощуще-ний и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расши-рение границ познания путем выхода за пределы чувственного воспри-ятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления- раскрытия отношений между предметами, выяв-ление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление опери-рует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психи-ческого отражения, устанавливающая связи и отношения между позна-ваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения мышлению. А как исторически изменялись формы мышления чело-века, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией.
С развитием общества мышление эволюционирует, и все более пере-ходит к обобщенному, теоретическому мышлению в понятиях. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же разви-тие технического потенциала общества приводит к оперированию физиче-скими явлениями, неподдающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких- либо представлений. Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики.
Развитие мышления ребенка происходит постепенно. Поначалу оно в большей степени определяется развитием манипулирования предметами. Манипулирование, которое вначале не имеет осмысленности, затем начи-нает определяться объектом, на который оно направлено, и приобретает осмысленный характер.
Интеллектуальное развитие ребенка осуществляется в ходе его предметной деятельности и общения, в ходе освоения общественного опыта.
Наглядно- действенное, наглядно- образное и словесно-логическое мышление- последовательные ступени интеллектуального развития.
В своем становлении мышление проходит две стадии: допонятийную и понятийную.
Допонятийное мышление- это начальная стадия развития мышления у ребенка, когда его мышление имеет другую, чем у взрослых, организа-цию; суждение детей единичные, о данном конкретном предмете. При объяснении чего- либо все сводится ими к частному, знакомому. Большин-ство суждений – суждения по сходству, или суждения по аналогии, по-скольку в этот период в мышлении главную роль играет память.
Понятийное мышление- развивается от конкретных образов к совер-шенным понятиям, обозначенным словам.


Схожие статьи:

Личность и группа. Проблема взаимоотношений
Концепции мышления в отечественной и зарубежной психологии
Определение восприятия
О методах исследований в психологии
Огруппление мышления
История исследования малых групп
Гештальттерапия вкратце
Виды мышления
Виды общения
Постановка задач рекламной деятельности
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ
Классификация социальных объединений в психологии
Опасный гештальт: основные моменты
Система психических явлений
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру
Психология национальной идентичности
Цели в организациях
Определение воображения
Пытаться изменить другого
Когнитивно - физиологическая тория С. Шехтер
Эмоциональная регуляция деятельности
Мыслительные операции
Деловой завтрак, обед, ужин
Не бойтесь брачного договора!
Обида
Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти
Группы телесной терапии
Характер в структуре личности
Стиль, удовлетворение и производительность
Память и ее развитие
Установление контакта в группах встреч
Развитие менеджмента в России
Этапы развития мирового менеджмента
Рудиментная теория эмоций
Запоминание в психологии рекламы
Типы конфликтов и их характеристика
Вопросы материального стимулирования
Что такое малая группа?
Границы поведения животных и психологическая деятельность человека
Общая характеристика навыков
Побег в болезни
Эмоции и действительность
Зарождение политического PR
Подготовка и порядок ведения переговоров
Понятие и структура малых групп в психологии
Измерение и другие методы психологической науки
ЗАМКНУТЫЙ КРУГ
Воображение как форма преобразования знания
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Понятие дружбы и её значения
Группы встреч вкратце
Шкалы интервалов
Основные стадии подготовки и методы принятия управленческих решений
Система гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте
С чего начиналась групповая психотерапия


Новости: