Статьи →  Мышление и его стадии


Наше познание окружающей действительности начинается с ощуще-ний и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расши-рение границ познания путем выхода за пределы чувственного воспри-ятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления- раскрытия отношений между предметами, выяв-ление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление опери-рует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психи-ческого отражения, устанавливающая связи и отношения между позна-ваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения мышлению. А как исторически изменялись формы мышления чело-века, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией.
С развитием общества мышление эволюционирует, и все более пере-ходит к обобщенному, теоретическому мышлению в понятиях. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же разви-тие технического потенциала общества приводит к оперированию физиче-скими явлениями, неподдающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких- либо представлений. Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики.
Наше познание окружающей действительности начинается с ощуще-ний и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расши-рение границ познания путем выхода за пределы чувственного воспри-ятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления- раскрытия отношений между предметами, выяв-ление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление опери-рует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психи-ческого отражения, устанавливающая связи и отношения между позна-ваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения мышлению. А как исторически изменялись формы мышления чело-века, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией.
С развитием общества мышление эволюционирует, и все более пере-ходит к обобщенному, теоретическому мышлению в понятиях. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же разви-тие технического потенциала общества приводит к оперированию физиче-скими явлениями, неподдающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких- либо представлений. Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики.
Развитие мышления ребенка происходит постепенно. Поначалу оно в большей степени определяется развитием манипулирования предметами. Манипулирование, которое вначале не имеет осмысленности, затем начи-нает определяться объектом, на который оно направлено, и приобретает осмысленный характер.
Интеллектуальное развитие ребенка осуществляется в ходе его предметной деятельности и общения, в ходе освоения общественного опыта.
Наглядно- действенное, наглядно- образное и словесно-логическое мышление- последовательные ступени интеллектуального развития.
В своем становлении мышление проходит две стадии: допонятийную и понятийную.
Допонятийное мышление- это начальная стадия развития мышления у ребенка, когда его мышление имеет другую, чем у взрослых, организа-цию; суждение детей единичные, о данном конкретном предмете. При объяснении чего- либо все сводится ими к частному, знакомому. Большин-ство суждений – суждения по сходству, или суждения по аналогии, по-скольку в этот период в мышлении главную роль играет память.
Понятийное мышление- развивается от конкретных образов к совер-шенным понятиям, обозначенным словам.


Схожие статьи:

возникновение и развитие психики в филогенезе
Особенности Я-концепции в ранней юности
Мотивация деятельности
Катарсис в психодраме
Поведение с трудным боссом
Теория Джемса-Ланге
Деловой завтрак, обед, ужин
Аутизм как интроекция
Речевая деятельность в общении
”Целое” и “часть”
Виды мышления
Эмоции и информация
Роли и нормы в группах психокоррекции
Особенности изучения конфликтов
Рекомендации по оптимизации памяти
Коммуникативные умения
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Воображение и мысленный эксперимент
Формирование гуманистической направленности личности
ЧТО ТАКОЕ ОБИДА И КАК С НЕЙ СПРАВИТЬСЯ
Анализ внутренних переживаний потребителя
Огруппление мышления
Группы встреч
Стадии подготовки к беседе при приеме на работу
Рассеянность и внимательность
Социальные процессы
Диалоговое общение
МОЙ МИР
Эмоции, эволюция и интеллект
ЗАМКНУТЫЙ КРУГ
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
Случай: столкновение культур
Стиль, удовлетворение и производительность
Эмоции, порождаемые социальной средой
Конфликты и пути их разрешения
Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь
Темперамент и методы его изучения
Ситуационный подход к лидерству
Этические проблемы рекламы
Продажа символов покупателям, стремящимся повысить свое положение в обществе
Личность и группа. Проблема взаимоотношений
Человек, общество и бизнес
Вы держите свой выход заваленным камнями и жалеете себя
Цели и постановка целей организации
Классификация ощущений
Деловые беседы и переговоры
Понятие эмоции
Выражение веселья и радости
Тренинги на предприятии. Что это такое?
Расширение осознания в гештальттерапии
О САМОМ ГЛАВНОМ
Конвергентный филогенез
Классификация ощущений
Экспериментальная психология
Реакции человека и их характеристики


Новости: