Статьи →  Мышление и его стадии


Наше познание окружающей действительности начинается с ощуще-ний и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расши-рение границ познания путем выхода за пределы чувственного воспри-ятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления- раскрытия отношений между предметами, выяв-ление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление опери-рует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психи-ческого отражения, устанавливающая связи и отношения между позна-ваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения мышлению. А как исторически изменялись формы мышления чело-века, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией.
С развитием общества мышление эволюционирует, и все более пере-ходит к обобщенному, теоретическому мышлению в понятиях. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же разви-тие технического потенциала общества приводит к оперированию физиче-скими явлениями, неподдающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких- либо представлений. Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики.
Наше познание окружающей действительности начинается с ощуще-ний и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расши-рение границ познания путем выхода за пределы чувственного воспри-ятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления- раскрытия отношений между предметами, выяв-ление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление опери-рует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психи-ческого отражения, устанавливающая связи и отношения между позна-ваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения мышлению. А как исторически изменялись формы мышления чело-века, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией.
С развитием общества мышление эволюционирует, и все более пере-ходит к обобщенному, теоретическому мышлению в понятиях. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же разви-тие технического потенциала общества приводит к оперированию физиче-скими явлениями, неподдающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких- либо представлений. Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики.
Развитие мышления ребенка происходит постепенно. Поначалу оно в большей степени определяется развитием манипулирования предметами. Манипулирование, которое вначале не имеет осмысленности, затем начи-нает определяться объектом, на который оно направлено, и приобретает осмысленный характер.
Интеллектуальное развитие ребенка осуществляется в ходе его предметной деятельности и общения, в ходе освоения общественного опыта.
Наглядно- действенное, наглядно- образное и словесно-логическое мышление- последовательные ступени интеллектуального развития.
В своем становлении мышление проходит две стадии: допонятийную и понятийную.
Допонятийное мышление- это начальная стадия развития мышления у ребенка, когда его мышление имеет другую, чем у взрослых, организа-цию; суждение детей единичные, о данном конкретном предмете. При объяснении чего- либо все сводится ими к частному, знакомому. Большин-ство суждений – суждения по сходству, или суждения по аналогии, по-скольку в этот период в мышлении главную роль играет память.
Понятийное мышление- развивается от конкретных образов к совер-шенным понятиям, обозначенным словам.


Схожие статьи:

Эмоции и оценка
Структура акта общения
Общие закономерности мышления
Ленинградская и Московская школы психологии
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
Владимир Карпов. Психотерапия с позиции системной психодинамики
Психолингвистика рекламного текста
Установление контакта в группах встреч
Психология в системе современной науки
Привлечение внимания потребителя
Темперамент
Взгляды и теории отечественных психологов
Задачи планирования деятельности фирмы
Об историческом развитии познавательных процессов
Основные процедуры терапии искусством (арттерапии)
Опасный гештальт: основные моменты
Коммуникационные мотивы
Мышление
Ассоциации как способ запоминания
Оценка персонала
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Виды внимания
Для чего изучать конфликты
Воздействие состава группы
Психологическое воздействие на граждан
Рекомендации по проведению собеседования с уволенным работником (по М. Ретман)
Характерология
Память в когнитивной психологии
Возрастной эгоцентризм: методология и особенности
Метод беседы в исследовании личности
Почему взаимно чувство?
МИР НА КАЧЕЛЯХ
Определение мышления
Ситуационные факторы, оказывающие влияние на группу
Стадный инстинкт
Решение о разработке рекламного сообщения
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Вкратце о темпераменте
Разновидности рекламы
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ
Функции стратегического планирования
Ситуационная модель руководства Фидлера
Компоненты коммуникативного акта
Физиологические основы характера
Количественные методы прогнозирования
Структура личности по Платонову
Исследования и разработки на предприятии
Установление целей маркетинга
Шрифт в рекламе
Борьба с антипатиями в психологии рекламы
Мой сын наркоман?
Реакции человека и их характеристики
Методы исследования восприятия


Новости: