Статьи →  Мышление и его стадии


Наше познание окружающей действительности начинается с ощуще-ний и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расши-рение границ познания путем выхода за пределы чувственного воспри-ятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления- раскрытия отношений между предметами, выяв-ление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление опери-рует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психи-ческого отражения, устанавливающая связи и отношения между позна-ваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения мышлению. А как исторически изменялись формы мышления чело-века, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией.
С развитием общества мышление эволюционирует, и все более пере-ходит к обобщенному, теоретическому мышлению в понятиях. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же разви-тие технического потенциала общества приводит к оперированию физиче-скими явлениями, неподдающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких- либо представлений. Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики.
Наше познание окружающей действительности начинается с ощуще-ний и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расши-рение границ познания путем выхода за пределы чувственного воспри-ятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления- раскрытия отношений между предметами, выяв-ление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление опери-рует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психи-ческого отражения, устанавливающая связи и отношения между позна-ваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения мышлению. А как исторически изменялись формы мышления чело-века, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией.
С развитием общества мышление эволюционирует, и все более пере-ходит к обобщенному, теоретическому мышлению в понятиях. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же разви-тие технического потенциала общества приводит к оперированию физиче-скими явлениями, неподдающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких- либо представлений. Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики.
Развитие мышления ребенка происходит постепенно. Поначалу оно в большей степени определяется развитием манипулирования предметами. Манипулирование, которое вначале не имеет осмысленности, затем начи-нает определяться объектом, на который оно направлено, и приобретает осмысленный характер.
Интеллектуальное развитие ребенка осуществляется в ходе его предметной деятельности и общения, в ходе освоения общественного опыта.
Наглядно- действенное, наглядно- образное и словесно-логическое мышление- последовательные ступени интеллектуального развития.
В своем становлении мышление проходит две стадии: допонятийную и понятийную.
Допонятийное мышление- это начальная стадия развития мышления у ребенка, когда его мышление имеет другую, чем у взрослых, организа-цию; суждение детей единичные, о данном конкретном предмете. При объяснении чего- либо все сводится ими к частному, знакомому. Большин-ство суждений – суждения по сходству, или суждения по аналогии, по-скольку в этот период в мышлении главную роль играет память.
Понятийное мышление- развивается от конкретных образов к совер-шенным понятиям, обозначенным словам.


Схожие статьи:

Идеологическая роль лидера
Методы исследования эмоций
Этика психокоррекционных групп
Мотивация персонала
Индивидуальный аутизм
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Дружба
Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания
Реклама в местах продажи (магазины и пр.)
Воздействие состава группы
Не бойтесь брачного договора!
Специалисты по PR
Понятие эмоции
Сочувствие и поддержка в группах встреч
Критика начальства без последствий для карьеры
Последствия конфликта
Изучение сопротивления в группах встреч
Группы: их виды, размеры, структура
Житейская история
Определение внимания
Эмпатия как способность к межличностным контактам
Сознание как интегративный способ бытия человека
Другие подходы телесной терапии
Стиль компромисса
Вы держите свой выход заваленным камнями и жалеете себя
Строение и функции нервной системы
Гештальтпсихология
Что такое малая группа?
Сознание человека и психофизическая реальность
Препятствия для эффективного взаимодействия
Психофизиология. Проблемы, методы исследования
Методы исследования мышления
О биоэнергетических взаимодействиях
Классификация методов современной психологии
Расширение осознания в гештальттерапии
Индивидуумы и группы
Рудиментная теория эмоций
Типы конфликтов и их характеристика
Внимание как условие сознательной деятельности
Экспериментальная психология
Характеристика и базы исследования
Звук и аудиостиль в психологии рекламы
Особенности общения через переводчика
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
Системный подход в психологии
Анализ знаковых операций у ребенка
Роли и нормы в группах психокоррекции
Некоторые эффекты и законы памяти
Определение восприятия
Структура акта общения
Общественное сознание и его преобразовательная сила
Полустандартизированная беседа
Гнев
Определение мышления
Основные процедуры психодрамы


Новости: