Статьи →  Мышление и его стадии


Наше познание окружающей действительности начинается с ощуще-ний и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расши-рение границ познания путем выхода за пределы чувственного воспри-ятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления- раскрытия отношений между предметами, выяв-ление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление опери-рует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психи-ческого отражения, устанавливающая связи и отношения между позна-ваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения мышлению. А как исторически изменялись формы мышления чело-века, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией.
С развитием общества мышление эволюционирует, и все более пере-ходит к обобщенному, теоретическому мышлению в понятиях. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же разви-тие технического потенциала общества приводит к оперированию физиче-скими явлениями, неподдающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких- либо представлений. Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики.
Наше познание окружающей действительности начинается с ощуще-ний и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расши-рение границ познания путем выхода за пределы чувственного воспри-ятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления- раскрытия отношений между предметами, выяв-ление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление опери-рует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психи-ческого отражения, устанавливающая связи и отношения между позна-ваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения мышлению. А как исторически изменялись формы мышления чело-века, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией.
С развитием общества мышление эволюционирует, и все более пере-ходит к обобщенному, теоретическому мышлению в понятиях. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же разви-тие технического потенциала общества приводит к оперированию физиче-скими явлениями, неподдающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких- либо представлений. Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики.
Развитие мышления ребенка происходит постепенно. Поначалу оно в большей степени определяется развитием манипулирования предметами. Манипулирование, которое вначале не имеет осмысленности, затем начи-нает определяться объектом, на который оно направлено, и приобретает осмысленный характер.
Интеллектуальное развитие ребенка осуществляется в ходе его предметной деятельности и общения, в ходе освоения общественного опыта.
Наглядно- действенное, наглядно- образное и словесно-логическое мышление- последовательные ступени интеллектуального развития.
В своем становлении мышление проходит две стадии: допонятийную и понятийную.
Допонятийное мышление- это начальная стадия развития мышления у ребенка, когда его мышление имеет другую, чем у взрослых, организа-цию; суждение детей единичные, о данном конкретном предмете. При объяснении чего- либо все сводится ими к частному, знакомому. Большин-ство суждений – суждения по сходству, или суждения по аналогии, по-скольку в этот период в мышлении главную роль играет память.
Понятийное мышление- развивается от конкретных образов к совер-шенным понятиям, обозначенным словам.


Схожие статьи:

Развитие личностной рефлексии
Теория эмоций Чарльза Дарвина
Теория жизненного цикла Херси и Бланшара
Организация знаний
Изучение конфликтов в группах встреч
Структура личности по Платонову
Лесть
ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ
Культурные различия и интеллектуальная деятельность
Особенности классификации акцентуаций характера по К.Леонгарду
Эмоциональные реакции потребителя
Понятие конфликта
Преувеличение острых углов
Понятия малой группы и коллектива
Критика начальства без последствий для карьеры
Определение общения
ОПТИЧЕСКИЙ ОБМАН
Филосовский комплекс: гипотеза и теории
Привлечение внимания покупателя
Физиологические основы характера
Характеристика мыслительных операций
Иллюзии при движении объекта
Репетиция поведения в тренингах умений
Современные концепции личности
Психодинамическая терапия искусством (арттерапия)
Характеристика и базы исследования
Группы: их виды, размеры, структура
Коммуникативные умения
Понятие конфликта
Физиологическая основа темперамента
Сублимация в терапии искусством (арттерапии)
Сознание как высшая форма психики
Статус
Мотивация деятельности
Нормы
Основные процедуры групп встреч
Сознание как онтогенез речи
Функции защиты в гештальттерапии
Ощущения. Методы исследования ощущений
Материальное и идеальное
Строение и функции нервной системы
Характеристики каналов связи общения
Рекламный текст
Понятие и структура малых групп в психологии
Неуставное поведение военнослужащих
Страх
Патопсихологический эксперимент
Установление контакта в группах встреч
Схема исследования конфликтов
Психопатии и акцентуации характера у подростков
Определение воображения
Практические упражнения в группах встреч
Темперамент и личность
Структурные характеристики организаций
План сбыта продукции. Производственный план фирмы


Новости: