Статьи →  Мышление и его стадии


Наше познание окружающей действительности начинается с ощуще-ний и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расши-рение границ познания путем выхода за пределы чувственного воспри-ятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления- раскрытия отношений между предметами, выяв-ление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление опери-рует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психи-ческого отражения, устанавливающая связи и отношения между позна-ваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения мышлению. А как исторически изменялись формы мышления чело-века, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией.
С развитием общества мышление эволюционирует, и все более пере-ходит к обобщенному, теоретическому мышлению в понятиях. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же разви-тие технического потенциала общества приводит к оперированию физиче-скими явлениями, неподдающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких- либо представлений. Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики.
Наше познание окружающей действительности начинается с ощуще-ний и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расши-рение границ познания путем выхода за пределы чувственного воспри-ятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления- раскрытия отношений между предметами, выяв-ление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление опери-рует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психи-ческого отражения, устанавливающая связи и отношения между позна-ваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения мышлению. А как исторически изменялись формы мышления чело-века, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией.
С развитием общества мышление эволюционирует, и все более пере-ходит к обобщенному, теоретическому мышлению в понятиях. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же разви-тие технического потенциала общества приводит к оперированию физиче-скими явлениями, неподдающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких- либо представлений. Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики.
Развитие мышления ребенка происходит постепенно. Поначалу оно в большей степени определяется развитием манипулирования предметами. Манипулирование, которое вначале не имеет осмысленности, затем начи-нает определяться объектом, на который оно направлено, и приобретает осмысленный характер.
Интеллектуальное развитие ребенка осуществляется в ходе его предметной деятельности и общения, в ходе освоения общественного опыта.
Наглядно- действенное, наглядно- образное и словесно-логическое мышление- последовательные ступени интеллектуального развития.
В своем становлении мышление проходит две стадии: допонятийную и понятийную.
Допонятийное мышление- это начальная стадия развития мышления у ребенка, когда его мышление имеет другую, чем у взрослых, организа-цию; суждение детей единичные, о данном конкретном предмете. При объяснении чего- либо все сводится ими к частному, знакомому. Большин-ство суждений – суждения по сходству, или суждения по аналогии, по-скольку в этот период в мышлении главную роль играет память.
Понятийное мышление- развивается от конкретных образов к совер-шенным понятиям, обозначенным словам.


Схожие статьи:

Предмет и структура психологической науки
Взгляды и теории отечественных психологов
Инстинктивное поведение животных
Идеологическая роль лидера
Танцевальная терапия вкратце
Воображение как форма преобразования знания
Основные принципы психологического развития в онтогенезе
Онтология и психология жизнедеятельности человека
Стыд за собственного ребенка
Цели в организациях
Материальное и идеальное
Виды мышления
Роли, нормы и статус
Организация знаний
Практические упражнения для групп танцевальной терапии
Масса и первобытная орда
Менеджер и требования, предъявляемые к нему
ВИНО - СУРРОГАТ ЖИЗНИ
Сознание как интегративный способ бытия человека
Логическая структура мысленного эксперимента
Cоставляющие права и способности управлять
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру
О биоэнергетических взаимодействиях
Причины конфликта
Проблема взаимоотношений между мужчиной-начальником и женщиной-подчиненной
Метод наблюдения: Психологическое наблюдение как метод и методика
Сознание как высшая форма психики
Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь
Образ Я
Проблемы гештальттерапии
Активационная теория эмоций Линдсея- Хебба
Особенности Я-концепции в ранней юности
Структура краткосрочного плана деятельности фирмы
Меняющийся рельеф и перспектива
Типическое и индивидуальное в характере
Трансактный анализ общения
Типы дружбы
Почему вероятна стратификация?
Нейрофизиологические основы внимания
Определение воображения
Классы и касты в психологии рекламы
Сознание
Воображение как средство научного открытия
Привлечение внимания покупателя
Становление самосознания в ранней юности
Формирование групп
Основные процедуры психодрамы
Шрифт в рекламе
Историческая обусловленность чувств человека
Психические процессы в формировании рекламных образов
Человек-масса. Анатомический срез
”Целое” и “часть”
Воображение как способ получения нового знания
Основные функции чувств
Конфликт интересов


Новости: