www.Azzc.ru

Цель исследования : на основании имеющегося эмпирического материала для данной категории старшеклассников выявить особенности взаимосвязи шкал личностных опросников: опросника Леонгарда и теста школьной тревожности Филлипса.

Задачи исследования : 1. Выявить особенности взаимосвязи.

2. Выявить способы практического применения полученных знаний.

Предмет исследования : личностные особенности старшеклассников.

Объект исследования : учащиеся 10-х классов шк. №95.

Исследование . В психологическом исследовании приняло участие 85 человек - учащихся 10-х классов школы №95 15-16 лет. Обследование проводилось групповым методом в дневное время с применением опросника Леонгарда (адаптированный вариант) и теста школьной тревожности Филлипса.

Параметры, вынесенные в процедуру корреляционного анализа. Опросник Леонгарда: гипертимность, застревание, эмотивность, педантичность, тревожность, циклотимность, демонстративность, возбудимость, дистимичность, экзальтированность. Тест Филлипса: общая тревожность, общая тревожность в школе, переживание социального стресса, фрустрация потребности в достижении успеха, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающих, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, проблемы и страхи в отношениях с учителем.

В результате проведения корреляционного анализа методом Пирсона была получена корреляционная матрица (см. таблицу). Всего было получено 78 значимых коэффициентов корреляции, из них 57 - значимых с вероятностью > 0,99 и 33 - с вероятностью > 0,999.

В результате анализа данной корреляционной матрицы можно прийти к следующим выводам.

Выводы :

1. Наиболее тесно связаны между собой шкалы теста Филлипса. Если учесть то, что все шкалы теста положительно коррелируют с общей тревожностью, то становится очевидным, что тесная связь объясняется влиянием на все шкалы именно общей тревожности.

2. Тесная связь существует и между тревожностью по Леонгарду и шкалами теста Филлипса, что подтверждает родство данных шкал.

Схожие статьи:

Виды мышления
Адаптация работающей женщины
Рудиментная теория эмоций
Анализ движения в танцевальной терапии
Характер в структуре личности
Общество и бизнес
Вербальный фактор интеллекта
Проблемы Т-групп
Слежение за результатами
Человек-масса. Анатомический срез
Особенности отдельных видов ощущений
Поощрение желания покупателя
Демократичный руководитель
Психомоторика. Структура и функции двигательного анализатора
ЛОВУШКИ ЛЮБВИ: МИНИ-БРАК
Основные этапы (фазы) конфликта
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
Стиль уклонения
Вкратце о темпераменте
Иллюзии зрения
Роль упражнения в выработке навыков
Понятие эмоций
Группы телесной терапии
Структура личности по Кречмеру и Юнгу
Физиологическая основа темперамента
Язык и мышление
Психологическое тестирование. "За" и "Против"
Основные принципы психологического развития в онтогенезе
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Управление конфликтной ситуацией
Основные понятия Т-групп
Темперамент и личность
Теоретическая интерпретация эмоций в зарубежной псиологии
11 Общих советов обреченным пройти психологическое тестирование
Исследования и разработки на предприятии
Т-группы
Метод беседы в исследовании личности
Методы изучения личности
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Общие закономерности мышления
Полустандартизированная беседа
Основные понятия танцевальной терапии
Невербальное общение
Основные понятия психодрамы
Структурная схема планирования
Понятие Я-концепции
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
Системный подход в психологии
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТОСТИМУЛЯЦИИ РЕБЕНКА
Сочувствие и поддержка в группах встреч
Советы психолога по поддержке атмосферы в семье
Коротко о мышлении
Разработка рекламной стратегии
Практические упражнения в группах тренинга умений (тренинг уверенности в себе)
Методика "Изучение высших чувств"