www.Azzc.ru

Цель исследования : на основании имеющегося эмпирического материала для данной категории старшеклассников выявить особенности взаимосвязи шкал личностных опросников: опросника Леонгарда и теста школьной тревожности Филлипса.

Задачи исследования : 1. Выявить особенности взаимосвязи.

2. Выявить способы практического применения полученных знаний.

Предмет исследования : личностные особенности старшеклассников.

Объект исследования : учащиеся 10-х классов шк. №95.

Исследование . В психологическом исследовании приняло участие 85 человек - учащихся 10-х классов школы №95 15-16 лет. Обследование проводилось групповым методом в дневное время с применением опросника Леонгарда (адаптированный вариант) и теста школьной тревожности Филлипса.

Параметры, вынесенные в процедуру корреляционного анализа. Опросник Леонгарда: гипертимность, застревание, эмотивность, педантичность, тревожность, циклотимность, демонстративность, возбудимость, дистимичность, экзальтированность. Тест Филлипса: общая тревожность, общая тревожность в школе, переживание социального стресса, фрустрация потребности в достижении успеха, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающих, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, проблемы и страхи в отношениях с учителем.

В результате проведения корреляционного анализа методом Пирсона была получена корреляционная матрица (см. таблицу). Всего было получено 78 значимых коэффициентов корреляции, из них 57 - значимых с вероятностью > 0,99 и 33 - с вероятностью > 0,999.

В результате анализа данной корреляционной матрицы можно прийти к следующим выводам.

Выводы :

1. Наиболее тесно связаны между собой шкалы теста Филлипса. Если учесть то, что все шкалы теста положительно коррелируют с общей тревожностью, то становится очевидным, что тесная связь объясняется влиянием на все шкалы именно общей тревожности.

2. Тесная связь существует и между тревожностью по Леонгарду и шкалами теста Филлипса, что подтверждает родство данных шкал.

Схожие статьи:

Проблемы терапии искусством (арттерапии)
Эмоциональный аспект рекламного воздействия
Основные процедуры танцевальной терапии
Сознание как био-полевая модель
Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь
Образ Я
NLP в рекламе
Проблемы групп встреч
Построение доверительных отношений в группах встреч
Исследования лидерства К. Левина
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
Материальное и идеальное
Менеджер и требования, предъявляемые к нему
Психодрама
Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
Чувство отвращения
Стадии подготовки к беседе при приеме на работу
Подведение итогов переговоров
Три способа психологического воздействия при публичном общении
Привлечение внимания покупателя
Функции защиты в гештальттерапии
Причины конфликта
Классификация раздражителя в рекламе
Депрессивный гендер
Опасный гештальт: основные моменты
Поведенческий подход к лидерству
Некоторые эффекты и законы памяти
Психика и среда
Особенности обработки информации потребителем
Эмотивные смыслы в семной структуре слова
Развитие психики
Динамический стереотип
Теория эмоций Чарльза Дарвина
Меняющийся рельеф и перспектива
Структура личности по Платонову
Диалектическая теория конфликта Ральфа Дарендорфа
Характер и методы его изучения
Статус
Особенности эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка
Структура личности по Фрейду
Общее представление о памяти человека
Классификация характеров
Идея перфекционизма
Методы получения согласия
Структура конфликта
ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ
Особенности Я-концепции в ранней юности
Ассоциации как способ запоминания
Анекдоты про психологов
Психодинамические подходы в танцевальной терапии
Язык и формирование высших психологических функций
Понятие Я-концепции
Подготовка к началу переговоров
Побег в болезни
Характеристика и базы исследования