www.Azzc.ru

Цель исследования : на основании имеющегося эмпирического материала для данной категории старшеклассников выявить особенности взаимосвязи шкал личностных опросников: опросника Леонгарда и теста школьной тревожности Филлипса.

Задачи исследования : 1. Выявить особенности взаимосвязи.

2. Выявить способы практического применения полученных знаний.

Предмет исследования : личностные особенности старшеклассников.

Объект исследования : учащиеся 10-х классов шк. №95.

Исследование . В психологическом исследовании приняло участие 85 человек - учащихся 10-х классов школы №95 15-16 лет. Обследование проводилось групповым методом в дневное время с применением опросника Леонгарда (адаптированный вариант) и теста школьной тревожности Филлипса.

Параметры, вынесенные в процедуру корреляционного анализа. Опросник Леонгарда: гипертимность, застревание, эмотивность, педантичность, тревожность, циклотимность, демонстративность, возбудимость, дистимичность, экзальтированность. Тест Филлипса: общая тревожность, общая тревожность в школе, переживание социального стресса, фрустрация потребности в достижении успеха, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающих, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, проблемы и страхи в отношениях с учителем.

В результате проведения корреляционного анализа методом Пирсона была получена корреляционная матрица (см. таблицу). Всего было получено 78 значимых коэффициентов корреляции, из них 57 - значимых с вероятностью > 0,99 и 33 - с вероятностью > 0,999.

В результате анализа данной корреляционной матрицы можно прийти к следующим выводам.

Выводы :

1. Наиболее тесно связаны между собой шкалы теста Филлипса. Если учесть то, что все шкалы теста положительно коррелируют с общей тревожностью, то становится очевидным, что тесная связь объясняется влиянием на все шкалы именно общей тревожности.

2. Тесная связь существует и между тревожностью по Леонгарду и шкалами теста Филлипса, что подтверждает родство данных шкал.

Схожие статьи:

Задачи современной психологии
Парламентские собрания
ЗАМКНУТЫЙ КРУГ
Система воспитания как условие развития личности
Вербальный фактор интеллекта
Понятие конфликта
Внимание как условие сознательной деятельности
Психологическая характеристика темпераментов
Рационально-эмотивная терапия (РЭТ)
Схема исследования конфликтов
Характер и методы его изучения
Не бойтесь брачного договора!
Управление конфликтной ситуацией
Особенности Я-концепции в ранней юности
Зарождение политического PR
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”
Общество и бизнес
Основные положения неклассической психологии Л.С. Выготского
Стиль уклонения
Привлечение внимания покупателя
Воображение как одна из форм преобразования содержания наглядных образов
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)
Черты характера
Шрифт в рекламе
Групповая психотерапия вкратце
Препятствия для эффективного взаимодействия
Определение пропорций производства
Общение по телефону
Черты характера
Вопросы материального стимулирования
Привлечение внимания потребителя: меры предосторожности
Понятие конфликта
Гештальттерапия вкратце
Переговоры
КАК СТАТЬ ЖЕРТВОЙ МОББИНГА?
Ленинградская и Московская школы психологии
Коммуникационные сети
Технические приемы эффективного слушания
ЛОЖЬ ВО ГРЕХ ИЛИ ВО СПАСЕНИЕ
Психология в системе современной науки
Для чего изучать конфликты
ВСТРЕЧАЕМ ПО ОДЕЖКЕ ИЛИ КАК ВАС МОЖНО ОБМАНУТЬ
Психофизиология. Проблемы, методы исследования
Воображение и постановка задачи
Диалоговое общение
Амнезия
Предмет и структура психологической науки
Классификация ощущений
Формирование гуманистической направленности личности
Обобщенные оценки коллективной душевной жизни
Дополнительные методики в тренингах умений
Cоставляющие права и способности управлять
Управленческая решетка
Что называется способностью эффективно управлять?
Анализ внутренних переживаний потребителя