www.Azzc.ru

В гештальттеории состояние оптимального здоровья называется зрелостью. Для того чтобы достичь зрелости, индивидуум должен преодолеть свое стремление получить поддержку из окружающего мира и найти новые источники поддержки в самом себе. Это можно сравнить с ситуацией, когда молодой человек, покинув родительский дом и оставшись без финансовой поддержки родителей, сам находит способы заработать себе на жизнь. В гештальттеории речь, естественно, идет не о финансовой зрелости, а об эмоциональной. Если индивидуум не достиг зрелости, то он скорее склонен манипулировать своим окружением для удовлетворения желаний, чем брать на себя ответственность за свои разочарования и пытаться удовлетворить свои истинные потребности. Зрелость наступает тогда, когда индивидуум мобилизует свои ресурсы для преодоления фрустрации и страха, возникающих из-за отсутствия поддержки со стороны окружающих и неадекватности самоподдержки. Ситуация, в которой он не может воспользоваться поддержкой со стороны окружающих и опереться на самого себя, есть тупик. Зрелость заключается в умении пойти на риск, чтобы выбраться из тупика. Если индивидуум не рискует, то у него актуализируются ролевые поведенческие стереотипы, позволяющие манипулировать другими: он может выбрать роль "беспомощного", чтобы остаться зависимым, или роль "глупца", чтобы получить интеллектуальную поддержку (Perls, 1969a).
Перлз предположил, что для достижения зрелости и принятия ответственности за самого себя взрослый человек должен тщательно, как бы снимая шкурку за шкуркой у луковицы, проработать все свои невротические уровни. Первый уровень называется уровнем "клише". На этом уровне мы действуем стереотипно и неаутентично. Далее открывается "искусственный" уровень, где доминируют роли и различные игры. Здесь мы манипулируем другими, пытаясь получить ту поддержку, в которой, по собственным предположениям, нуждаемся. Под "искусственным" уровнем лежит уровень "тупика", который характеризуется отсутствием поддержки со стороны окружения и неадекватностью самоподдержки. Мы стремимся избегать этого уровня так же, как стремимся избегать любой боли, поскольку в ситуации "тупика" чувствуем себя потерянными, обманутыми и фрустрированными. Вслед за уровнем "тупика" идет уровень "внутреннего взрыва", или "смерти". Только дойдя до этого уровня, мы затрагиваем свое истинное "Я", свою личность, которая до этого была "похоронена" под различными защитами. Перлз утверждал, что взаимодействие с уровнем "внутреннего взрыва" приводит к "внешнему взрыву" - проявлению истинного "Я".

Многие гештальтупражнения сфокусированы на переживаниях на уровне "тупика". Терапевтическое взаимодействие создает безопасную критическую ситуацию, в то время как группа обеспечивает атмосферу безопасности, позволяющую принимать рискованные решения. Критический момент возникает в ситуации фру-страции, а фактор безопасности заключается в том, что для человека в этот момент нет никакой реальной угрозы. Отказываясь потакать членам группы, руководитель вынуждает их использовать собственные ресурсы. Как говорила Лаура Перлз: "Руководитель должен оказывать такую поддержку, которая необходима, но она должна быть наименьшей из всех возможных" (Feder, 1980, р. 45). Другим фактором, создающим чувство безопасности, является то, что участник всегда имеет право отказаться от выполнения упражнения или прервать его в любой момент.

Схожие статьи:

Роль упражнения в выработке навыков
Понятие эмоций
Особенности общения через переводчика
Общие рекомендации по решению конфликтной ситуации
Общественное сознание и его преобразовательная сила
Методы исследования восприятия
Шкалы наименований
Мозг и психика
Домашняя работа в тренинге умений
Характер связей и отношений в организации
Воображение и мысленный эксперимент
Сознание как интегративный способ бытия человека
Психология формы в рекламе
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Теория эмоций Альфреда Адлера
Конфликты и пути их разрешения
Культурные различия и интеллектуальная деятельность
Основные стадии подготовки и методы принятия управленческих решений
Как стать хозяином своих желаний
Эмоции, порождаемые социальной средой
Обобщенные оценки коллективной душевной жизни
МИР НА КАЧЕЛЯХ
Основные принципы психологического развития в онтогенезе
Высшая нервная деятельность человека и животных
Классификация психических явлений
Общее представление о памяти человека
Ситуационные факторы, оказывающие влияние на группу
Учение
Технические приемы эффективного слушания
Группы тренинга умений
Демократичный руководитель
Деловой завтрак, обед, ужин
Сознание как форма отражения
Тактика деловых взаимоотношений с инженерным персоналом
Структура краткосрочного плана деятельности фирмы
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ХОЛДИНГ-ТЕРАПИИ
Классификация характеров
Основы планирования экспериментов
Какие моменты следует избегать при увольнении работника (по С.А. Джессеферу)
Практические упражнения для групп танцевальной терапии
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
ПРЕДАТЕЛЬСТВО: КАК ЖИТЬ ДАЛЬШЕ?
Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания
Типы и виды коммуникативных актов
О ЖИЗНИ, СМЕРТИ И ЛЮБВИ
Почему слабопроницаем психоз?
Зарождение политического PR
Положения схемы Дарендорфа
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Воздействие состава группы
Основные процедуры терапии искусством (арттерапии)
Методы ведения переговоров
Некоторые эффекты и законы памяти
Лесть
Тестирование памяти