www.Azzc.ru

Как и руководители большинства групповых подходов, руководитель психодраматической группы должен выстраивать с участниками теплые, человеческие взаимоотношения. Так же как и гештальттерапевт, режиссер психодрамы является одним из наиболее активных руководителей психокоррекционных групп. Однако в отличие от гештальттерапевта режиссер психодрамы выступает в роли катализатора, статус которого в большей или меньшей степени аналогичен статусу члена группы. Более того, он, как правило, не работает с участником один на один, а старается использовать потенциальные возможности всей группы. Одной из положительных сторон психодрамы является то, что члены группы активно вовлекаются в работу внутри группы, особенно если они выступают во время представлений как "вспомогательные "Я"". Такие особенности групповой динамики, как групповые нормы, темы и борьба влияний, имеют в психодраме большое значение. Так же как в Т-группах и группах встреч, обратная связь, которую дают члены группы, расценивается в психодраме не как проекция, которая мешает терапевтическому процессу, а как существующая реальность.

Методические приемы и процедуры психодрамы используются в различных групповых моделях: например, группы встреч, трансакционного анализа, гештальттера-пии и тренинга умений используют методы ролевой игры. В плане терапевтических целей психодрама применяется при лечении алкоголиков (Weiner, 1965), наркоманов (Deeths, 1970), работе с делинквентами (Hill, 1977), стационарными больными (Gonen, 1971) и детьми (Drabkovna, 1966). Кроме того, психодрама используется как средство расширения самосознания человека и коррекции навыков межличностного общения (Stanford <& Roark, 1975).

Исследований по психодраме явно недостаточно. Официальным органом Американского общества групповой психотерапии и психодрамы является журнал "Group Psychotherapy, Psychodrama, and Sociometry". Он информирует о последних достижениях психодраматического метода, описывает различные методические приемы этого направления, дает примеры конкретных случаев. Необходимо отметить, что, хотя в журнале и публикуются сообщения о влиянии стилей проведения психодрамы на ее результаты, именно разнообразие стилей является одной из причин трудностей оценки этого метода. В последнем обзоре 14 исследований по психодраме говорится о положительных в целом результатах, но подчеркивается необходимость единого определения психодрамы для того, чтобы исследовать по крайней мере представления, состоящие из одной сцены и поставленные на основе одной и той же методики (Kipper, 1978).
Некоторые свидетельства значимости индивидуальности руководителя группы были получены в исследованиях Либермана, Ялома и Майлза (Lieberman, Yalom & Miles, 1973) и Ялома и Либермана (Yalom & Lieberman, 1971), проводивших сравнение множества групповых подходов. В этих исследованиях рассматривались две психодраматические группы, и оказалось, что руководители этих групп отличались друг от друга в большей степени, чем от руководителей, представляющих иные групповые подходы. Один из руководителей психодраматической группы имел характеристики, совпадающие с характеристиками руководителя гештальтгруппы, характеристики другого совпадали с характеристиками руководителя Т-группы и группы роджерсовского типа.

Завершая анализ основных понятий и методик, связанных с еще одним подходом к ведению групп, необходимо подчеркнуть следующее. Между различными практическими способами ведения групп в рамках одного группового подхода существуют столь же сильные различия, что и между групповыми подходами, которые считаются уникальными и сильно отличающимися друг от друга. Возникают трудности при определении типа руководителя конкретной группы, и вряд ли можно быть уверенным, что выявленный тип позволит предположить характеристики того опыта, который получат члены данной группы.

Схожие статьи:

Осмысленное восприятие
Хранение информации в психологии рекламы
Модели работы мозга
Повторение
Учение
Преимущества групповой формы психокоррекции
Психология национальной идентичности
Воля и методы ее изучения
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Методы исследования эмоций
Серое вещество полушарий
Телефон как средство коммуникации
Виды мышления
Возврат к переживаниям детского возраста в психологии рекламы
Человек в пограничной ситуации
Эмоциональная регуляция деятельности
Коммуникативные умения
Общие закономерности мышления
Структура акта общения
Группы встреч
Развитие личностной рефлексии
Под какое определение подпадает социально-религиозная группа «Свидетели Иеговы»?
Для чего изучать конфликты
Динамика чувств человека
Сознание как био-полевая модель
Понятие эмоций
Общая характеристика навыков
Функции защиты в гештальттерапии
Динамический стереотип
Ветви психологии
Практические упражнения в группах встреч
Сознание как форма отражения
Бихевиоризм
Разъяснение требований к работе
Инстинктивное поведение животных
Домашняя работа в тренинге умений
Индивидуумы и группы
Белое вещество полушарий
Определение памяти
Индивидуально–изменчивое поведение
Прививочно-стрессовый тренинг навыков преодоления
Разновидности рекламы
Память и ее развитие
Роль упражнения в выработке навыков
Активационная теория эмоций Линдсея- Хебба
Воображение и мысленный эксперимент
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)
Проблема общности в социальной психологии
Этапы развития мирового менеджмента
Реклама в местах продажи (магазины и пр.)
Внимание, его диагностика и развитие
Предмет и структура психологической науки
Случайные факторы, воздействующие на организацию
Преодоление страха в конфликтной ситуации
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности