www.Azzc.ru

Как и руководители большинства групповых подходов, руководитель психодраматической группы должен выстраивать с участниками теплые, человеческие взаимоотношения. Так же как и гештальттерапевт, режиссер психодрамы является одним из наиболее активных руководителей психокоррекционных групп. Однако в отличие от гештальттерапевта режиссер психодрамы выступает в роли катализатора, статус которого в большей или меньшей степени аналогичен статусу члена группы. Более того, он, как правило, не работает с участником один на один, а старается использовать потенциальные возможности всей группы. Одной из положительных сторон психодрамы является то, что члены группы активно вовлекаются в работу внутри группы, особенно если они выступают во время представлений как "вспомогательные "Я"". Такие особенности групповой динамики, как групповые нормы, темы и борьба влияний, имеют в психодраме большое значение. Так же как в Т-группах и группах встреч, обратная связь, которую дают члены группы, расценивается в психодраме не как проекция, которая мешает терапевтическому процессу, а как существующая реальность.

Методические приемы и процедуры психодрамы используются в различных групповых моделях: например, группы встреч, трансакционного анализа, гештальттера-пии и тренинга умений используют методы ролевой игры. В плане терапевтических целей психодрама применяется при лечении алкоголиков (Weiner, 1965), наркоманов (Deeths, 1970), работе с делинквентами (Hill, 1977), стационарными больными (Gonen, 1971) и детьми (Drabkovna, 1966). Кроме того, психодрама используется как средство расширения самосознания человека и коррекции навыков межличностного общения (Stanford <& Roark, 1975).

Исследований по психодраме явно недостаточно. Официальным органом Американского общества групповой психотерапии и психодрамы является журнал "Group Psychotherapy, Psychodrama, and Sociometry". Он информирует о последних достижениях психодраматического метода, описывает различные методические приемы этого направления, дает примеры конкретных случаев. Необходимо отметить, что, хотя в журнале и публикуются сообщения о влиянии стилей проведения психодрамы на ее результаты, именно разнообразие стилей является одной из причин трудностей оценки этого метода. В последнем обзоре 14 исследований по психодраме говорится о положительных в целом результатах, но подчеркивается необходимость единого определения психодрамы для того, чтобы исследовать по крайней мере представления, состоящие из одной сцены и поставленные на основе одной и той же методики (Kipper, 1978).
Некоторые свидетельства значимости индивидуальности руководителя группы были получены в исследованиях Либермана, Ялома и Майлза (Lieberman, Yalom & Miles, 1973) и Ялома и Либермана (Yalom & Lieberman, 1971), проводивших сравнение множества групповых подходов. В этих исследованиях рассматривались две психодраматические группы, и оказалось, что руководители этих групп отличались друг от друга в большей степени, чем от руководителей, представляющих иные групповые подходы. Один из руководителей психодраматической группы имел характеристики, совпадающие с характеристиками руководителя гештальтгруппы, характеристики другого совпадали с характеристиками руководителя Т-группы и группы роджерсовского типа.

Завершая анализ основных понятий и методик, связанных с еще одним подходом к ведению групп, необходимо подчеркнуть следующее. Между различными практическими способами ведения групп в рамках одного группового подхода существуют столь же сильные различия, что и между групповыми подходами, которые считаются уникальными и сильно отличающимися друг от друга. Возникают трудности при определении типа руководителя конкретной группы, и вряд ли можно быть уверенным, что выявленный тип позволит предположить характеристики того опыта, который получат члены данной группы.

Схожие статьи:

Расширение осознания в гештальттерапии
Вкратце о темпераменте
Изучение Я-концепции
ИГРОТЕРАПИЯ
Карта конфликта
Методика "Изучение высших чувств"
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
Интеллект и механизмы мозга
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
Методы изучения речи
Память и ее развитие
Учение о душе (V в. до н. э. – начало XVII в. н. э.)
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
Свойства внимания
Модальности самоустановок
Переговоры
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
Технические приемы эффективного слушания
Индивидуальные различия памяти у людей
Общие закономерности мышления
Индивидуальные различия памяти у людей
Мятежи толпы и другие формы коллективного действия
Общая характеристика умений
Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
Историческая обусловленность чувств человека
Структура личности по Фрейду
Роли, нормы и статус
Индивидуальные особенности направленности сознания
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ
Какие моменты следует избегать при увольнении работника (по С.А. Джессеферу)
Случайные факторы, воздействующие на организацию
Что такое малая группа?
Факторы, определяющие эмоции
О методах исследований в психологии
Коротко об ощущениях
Сознание и мозг
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Индивидуально–изменчивое поведение
Функции защиты в гештальттерапии
Природа конфликтов
Cоставляющие права и способности управлять
Основные свойства внимания
Методы исследования памяти
Природа человека и социальный конфликт
Двумерная трактовка стилей лидерства
Арсенал стратегического менеджмента
Воображение и наглядное моделирование
Формирование убеждения у покупателя
Конфликты и пути их разрешения
Индивидуальный аутизм
Эмоции и действительность
Характер и методы его изучения
Анализ знаковых операций у ребенка
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”