Статьи →  Методы изучения речи


Речь изучают во взаимосвязи ее с мышлением. Слово выражает понятие, его обобщение, поскольку является формой существования мысли. Речь как и мышление, связана со всеми психическими процессами, но кроме того, выполняет в их отношении интегративную функцию, выходя за пределы мышления экспериментальное исследование речи направлено в основном на выявление связей, существующих между значением слов и их смысловым содержанием, для чего чаще всего используются методики ассоциативного эксперимента.
Общим для всех видов ассоциативного эксперимента является то, что в качестве критерия оценки результатов используется время ассоциативной реакции и характер (смысловое содержание) этой реакции. Эти критерии позволяют изучить динамические особенности речемыслительных процессов и структуру так называемого ассоциативного поля субъекта. Время ассоциативной реакции отражает скорость протекания первичных нервных процессов, что чаще всего служит индикатором эмоционального состояния субъекта, позволяя выявить интенсивность ассоциативных реакций у испытуемого.
Цепной ассоциативный эксперимент. Измеряется общие объем продуцируемых ассоциаций за единицу времени (чаще 1 мин.), опуская при этом длительность латентного периода формирования ассоциаций. Испытуемый должен за единицу времени произносить любые слова, не перечисляя их окружения. Определяется длина ассоциативного ряда, число и размер семантических гнезд, их средние размеры. Норма=19-21 слов в мин., 3-4 гнезда в одну минуту по 5-6 слов в гнезде.
Свободный ассоциативный эксперимент. Впервые использован К.Г. Юнгом. Испытуемый должен как можно быстрее отвечать на слова экспериментатора первым пришедшим на ум словом. По характеру ассоциаций испытуемого, времени реакции, общему поведению можно судить о его установках, мотивах, эмоциональных сдвигах.
Парный ассоциативный эксперимент (проба с лидером). Разновидность свободного ассоциативного эксперимента. Стимулы одновременно предъявляются двум испытуемым и они одновременно отвечают любыми словами, пришедшими им в голову. Позволяет установить лидера, у которого более короткое время ассоциаций и навязывание своих ассоциаций второму испытуемому.
Направленный ассоциативный эксперимент. Испытуемый в ответ на слово-стимул отвечает не любым пришедщим ему в голову словом-реакцией, а обязан подобрать слово в соответствии с инструкцией. То есть ассоциативная реакция направляется в определенное русло, обычно слово-реакцию нужно подобрать в виде синонима или же видового или родового понятия. Оценивает уровень речевого развития. Норма = 100 % правильных (т.е. адекватных инструкции) ответов.
Методика семантического дифференциала. Ввел американский психоакустик Л.Соломон для определения эмоционального состояния говорящего по голосу. Эта методика количественного и качественного индексированного значения с помощью подобных двуполюсных шкал, задаваемых парой антономичных прилагательных. Для оценки выраженности используется шкала от -3 до +3. Испытуемым предъявляются с магнитофонной ленты высказывания нейтральные по содержанию, но произносимые с различными интонациями (радость, печаль, страх, тревога). Испытуемые должны в четырех бланках с вербальными шкалами оценить наличие или отсутствие каких-либо качеств, признаков данной речи, которые следует оценить баллами.
1. речедвигательное возбуждение (пассивный-активный, подавленный-приподнятый);
2. общая оценка качеств голоса (красивый-некрасивый, добрый-злой);
3. страх, тревога в голосе (испуганный-безбоязненный, настороженный-свободный);
4. гнев в голосе (гневный-спокойный, резкий-мягкий).
Оценка умений письменной речи. Правила орфографии, разборчивость почерка, точность передачи текстовой информации и т.п. Умение писать отражает особенности умственного и психического развития.
Метод незаконченных предложений.


Схожие статьи:

Психодрама вкратце
Формирование групп
Различия психики животных и человека
Роль упражнения в выработке навыков
Понятия малой группы и коллектива
Индивидуальная личность, индивидуальность
Неприступность
Основы энергоинформационной теории
Понятие эмоций
ХОЛДИНГ-ТЕРАПИЯ
Общее понятие о темпераменте
Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами
Прием реагирования на реплики, если вам мешают при выступлении
Чувственное отражение и воображение
Проблемы гештальттерапии
Мысленный эксперимент как объективный метод исследования
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Аспекты эмоций
Общие закономерности мышления
Виды внимания
Кто есть друг?
Самосознание и самооценка личности
Проблемы Т-групп
Психология национальной идентичности
Шкалы наименований
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Серое вещество полушарий
Взгляды и теории отечественных психологов
Сознание как форма отражения
Зрелость в гештальттерапии
Психологический климат коллектива
Рудиментная теория эмоций
Виды общения
Методы исследования мышления
Коммуникационная политика
Темперамент и методы его изучения
Личные детерминанты понимания в рекламе
Стиль компромисса
Тактика деловых взаимоотношений с инженерным персоналом
Терапия искусством (арттерапия) вкратце
Особенности отдельных видов ощущений
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
Переговоры
Основные положения неклассической психологии Л.С. Выготского
Основные процедуры групп встреч
Домашняя работа в тренинге умений
Первичная терапия в телесной психотерапии
Особенности планирования
Препятствия для эффективного взаимодействия
Основные понятия тренинга умений
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Экспериментальная психология
Структура сознания
Идея перфекционизма


Новости: