www.Azzc.ru

Когда ребенку открывают Бога, знакомя с тем, кто ВИДИТ ВСЕ и назначает, КОМУ быть НАКАЗАННЫМ, а кому НАГРАЖДЕННЫМ, его лишают права иметь тайну, быть неподотчетным никому в своем личном, и отказывают в праве иметь возможность самому определять степень своей правоты и вины и оставляя возможность только угадывать, будет ли он наказан, или награжден, видя в высшем предопределении только хаос, не поддающийся его собственной логике.
Альтернатива Богу наказывающему-дающему - Создатель.

Тот, кто создал детище, желая сделать существо, близкое себе, и пустил его в жизнь, зная только один способ довести это существо до совершенства - его саморазвитие. Все, что может сделать Господь для нашего совершенства - обогатить нас опытом, теми ситуациями, которые дают нам этот опыт. Сталкиваясь с препятствием, с необработанной глыбой, свалившейся на нашу голову и закрывшей выход и свет в нашей жизни, мы начинаем искать в себе инструменты для раскалывания этой глыбы и удаления ее с пути. А инструменты все эти заложены в нас Создателем.

Тот опыт, что он нам дает, не бывает простым, каждый раз это что-то новое, его можно открыть только с помощью нового качества в себе. Но и не бывает непосильным - в непосильности задания нет смысла для воспитания, для развития.

Проблема большинства, не находящего в себе эти инструменты - жалость к себе. Когда вы сталкиваетесь с препятствием, вы складываете ручки и начинаете себя жалеть. А глыба так и остается нетронутой. Любая же попытка психолога направлена на то, что бы вы увидели, что вы сидите перед глыбой и жалеете себя. А не решаете свою проблему, не ищите в себе инструменты, не растете, не учитесь, не избавляетесь от безвыходности. Вы держите свой выход заваленным камнями и жалеете себя.

Я не думаю, что таких психологов, которые пытаются повернуть человека лицом к себе и своей жалости, много. Большинство из них ведутся на поводу у морали, или у кармана, или у общественного мнения о себе, считая, что некрасиво (невыгодно), все же, делать человеку больно. И дают советы.

Ничто не научит нас и не откроет в нас наши инструменты, кроме СОБСТВЕННОГО ОПЫТА и собственной жизни, кроме нашего сложного, трудного, болезненного ежедневья, ничто не заставит нас искать выход, кроме безвыходной ситуации.

Схожие статьи:

Решения ролевых проблем
Структурная интеграция в телесной психотерапии
Проблема общности в социальной психологии
Расширение осознания в гештальттерапии
Структурные характеристики организаций
Основные этапы (фазы) конфликта
Группы терапии искусством (арттерапии)
Внимание как условие сознательной деятельности
Общее представление об аффективных реакциях
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Нормы
Понятие Я-концепции
ТЕ, КОТОРЫХ МЫ ПОТЕРЯЛИ
Информационная теория П.В.Симонова
Характер и темперамент
Теория эмоций Чарльза Дарвина
Возрастной эгоцентризм: методология и особенности
Шкалы наименований
Труд
Типы конфликта
Диалектическое учение о противоречии и конфликте Карла Маркса
Онтогенез и жизненный путь человека
Определение воображения
Рассеянность и внимательность
Самооценка
Общие закономерности мышления
Психологическое воздействие на граждан
Продажа восьми внутренних потребностей
Для чего изучать конфликты
Понятие желания
Руководство, сосредоточенное на работе и на человеке
Структура общения
Коротко об эмоциях
Самосознание и самооценка личности
Проблемы терапии искусством (арттерапии)
Структурная схема планирования
“Фигура” и “фон”
Общая характеристика привычек
Рудиментная теория эмоций
Конфликты и пути их разрешения
Установки и стереотипы в рекламной практике
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
Психодрама вкратце
Этика психокоррекционных групп
Использование методов глубинной рекламы
Методы исследования мышления
ПРЕДАТЕЛЬСТВО: КАК ЖИТЬ ДАЛЬШЕ?
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА
Высшая нервная деятельность человека и животных
Когнитивно - физиологическая тория С. Шехтер
Типическое и индивидуальное в характере
Влияние впечатлений и эмоций на память
Язык и формирование высших психологических функций
Мышление и его стадии
Преимущества групповой формы психокоррекции