www.Azzc.ru

Проблеме самосознания посвящено немало исследований в отечественной психологии. Эти исследования сконцентрированы в основном вокруг двух групп вопросов. В работах Б.Г. Ананьева , Л.И.Божович , А.Н.Леонтьева , С.Л.Рубинштейна , И.И.Чесноковой , А.Г.Спиркина в общетеоретическом и методологическом аспектах проанализирован вопрос о становлении самосознания в контексте более общей проблемы развития личности.

В другой группе исследований рассматриваются более специальные вопросы, прежде всего связанные с особенностями самооценок, их взаимосвязью с оценками окружающих. Исследования А.А.Бодалева по социальной перцепции заострили интерес к вопросу связи познания других людей и самопознания. Немало опубликовано и философско-психологических и собственно философских исследований, в которых анализируются проблемы, связанные с личной ответственностью, моральным самосознанием. Работы И.С.Кона , в которых были удачно синтезированы философские, обще- и социально-психологические, историко-культурные аспекты, теоретические вопросы и анализ конкретных экспериментальных данных, открыли новые грани этой, пожалуй, одной из старейших проблем в психологии. Зарубежная литература по темам, имеющим отношение к психологии сознания, также чрезвычайно богата - эти вопросы так или иначе присутствуют в работах У.Джеймса , К.Роджерса , Р.Бернса и многих других выдающихся ученых.

Самосознание - это сложная психологическая структура, включающая в себя в качестве особых компонентов, как считает В.С.Мерлин, во-первых, сознание своей тождественности, во-вторых, сознание своего собственного “я“ как активного, деятельного начала, в-третьих, осознание своих психических свойств и качеств, и, в-четвертых, определенную систему социально-нравственных самооценок. Все эти элементы связаны друг с другом функционально и генетически, но формируются они не одновременно. Зачаток сознания тождественности появляется уже у младенца, когда он начинает различать ощущения, вызванные внешними предметами, и ощущения , вызванные собственным телом, сознание “я” - примерно с трех лет, когда ребенок начинает правильно употреблять личные местоимения. Осознание своих психических качеств и самооценка приобретают наибольшее значение в подростковом и юношеском возрасте. Но поскольку все эти компоненты взаимосвязаны, обогащение одного из них неизбежно видоизменяет всю систему.

А.Г.Спиркин дает следующее определение : “ самосознание - это осознание и оценка человеком своих действий и их результатов, мыслей, чувств, морального облика и интересов, идеалов и мотивов поведения, целостная оценка самого себя и своего места в жизни. Самосознание - конституирующий признак личности, формирующийся вместе со становлением последней “.

Самосознание имеет своим предметом сознание, следовательно, противопоставляет ему себя. Но в то же время сознание сохраняется в самосознании в качестве момента, поскольку ориентировано на постижение своей собственной сущности. Если сознание есть субъективное условие ориентировки человека в окружающем мире, знание о другом, это самосознание есть ориентировка человека в собственной личности, знание человека о самом себе, это своего рода “духовный свет, обнаруживающий и себя и другое “.

Благодаря самосознанию человек осознает себя как индивидуальную реальность, отдельную от природы и других людей. Он становится существом не только для других, но и для себя. Основным значение самосознания, по мнению А.Г.Спиркина, следует считать “просто сознание нашего наличного бытия, сознание собственного существования, сознание самого себя, или своего “я”.

Самосознание является венцом развития высших психических функций оно позволяет человеку не только отражать внешний мир. но, выделив себя в этом мире, познавать свой внутренний мир, переживать его и определенным образом относится к себе. Осознание себя в качестве некоторого устойчивого объекта предполагает внутреннюю целостность, постоянство личности, которая независимо от меняющихся ситуаций способна оставаться сама собой.

Однако А.Н.Леонтьев , характеризовавший проблему самосознания как проблему “высoкого жизненного значения, венчающую психологию личности “, расценивал в целом как “нерешенную, ускользающую от научно-психологического анализа”.

В современной психологической литературе есть несколько подходов к исследованию проблемы самосознания. Один из них опирается на анализ тех итоговых продуктов самопознания, которые выражаются в строении представлений человека о самом себе или “Я-концепции”. Что же означает термин “Я-концепция” , какой реальный психологический смысл в него вкладывается?

Схожие статьи:

Основные процедуры психодрамы
Темперамент и личность
Проблема культурного развития ребенка
Исследования и разработки на предприятии
Социальный аспект организаций
Первый день на новой работе
Деловые беседы и переговоры
Общие закономерности мышления
Развитие личностной рефлексии
Общее представление о памяти человека
ВНУТРЕННЕЕ СЧАСТЬЕ
Формирование убеждения у покупателя
Терапия искусством (арттерапия) вкратце
Общество и бизнес
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Вкратце о темпераменте
Установление контакта в группах встреч
Бихевиоризм
Ценностный конфликт
Язык и формирование сознания
Методологический эскапизм: гипотеза и теории
Особенности Я-концепции в ранней юности
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
Структура личности по Гиппократу
Спонтанные рисование и лепка в терапии искусством (арттерапии)
Язык и формирование высших психологических функций
Этика психокоррекционных групп
Поведение с трудным боссом
КЛИНИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РДА
Переоценка вертикальных линий
Особенности изучения конфликтов
Белое вещество полушарий
Проблемы телесной терапии
Практические упражнения
Психология национальной идентичности
Прививочно-стрессовый тренинг навыков преодоления
Сознание как высшая форма психики
Результаты исследования по методике "Изучение высших чувств"
Определение мышления
Развитие личности
Двумерная трактовка стилей лидерства
Роль упражнения в выработке навыков
Черты характера
О биокоммуникации с точки зрения физиологии
Ключевые тезисы Маркса по теории социального конфликта
Факторы, определяющие эмоции
Роли и нормы в группах психокоррекции
МИР НА КАЧЕЛЯХ
Исследования лидерства К. Левина
Трудный возраст
Материальное и идеальное
Процесс общения (коммуникации)
Психология конфликта
Типы и виды коммуникативных актов
Структура потребностей и мотивы с позиции психологии рекламы