www.Azzc.ru

Цель исследования : на основании имеющегося эмпирического материала для данной категории старшеклассников выявить особенности взаимосвязи шкал личностных опросников: опросника Леонгарда и теста школьной тревожности Филлипса.

Задачи исследования : 1. Выявить особенности взаимосвязи.

2. Выявить способы практического применения полученных знаний.

Предмет исследования : личностные особенности старшеклассников.

Объект исследования : учащиеся 10-х классов шк. №95.

Исследование . В психологическом исследовании приняло участие 85 человек - учащихся 10-х классов школы №95 15-16 лет. Обследование проводилось групповым методом в дневное время с применением опросника Леонгарда (адаптированный вариант) и теста школьной тревожности Филлипса.

Параметры, вынесенные в процедуру корреляционного анализа. Опросник Леонгарда: гипертимность, застревание, эмотивность, педантичность, тревожность, циклотимность, демонстративность, возбудимость, дистимичность, экзальтированность. Тест Филлипса: общая тревожность, общая тревожность в школе, переживание социального стресса, фрустрация потребности в достижении успеха, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающих, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, проблемы и страхи в отношениях с учителем.

В результате проведения корреляционного анализа методом Пирсона была получена корреляционная матрица (см. таблицу). Всего было получено 78 значимых коэффициентов корреляции, из них 57 - значимых с вероятностью > 0,99 и 33 - с вероятностью > 0,999.

В результате анализа данной корреляционной матрицы можно прийти к следующим выводам.

Выводы :

1. Наиболее тесно связаны между собой шкалы теста Филлипса. Если учесть то, что все шкалы теста положительно коррелируют с общей тревожностью, то становится очевидным, что тесная связь объясняется влиянием на все шкалы именно общей тревожности.

2. Тесная связь существует и между тревожностью по Леонгарду и шкалами теста Филлипса, что подтверждает родство данных шкал.

Схожие статьи:

Установление контакта в группах встреч
Общие психофизиологические закономерности ощущений
Практические упражнения в группах тренинга умений (тренинг уверенности в себе)
Понятие конфликта
Классификация ощущений
Предмет и структура психологической науки
Понятия малой группы и коллектива
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
Суггестивные психотехнологии в рекламе
Детский коллектив
Адаптация работающей женщины
Индивидуальная личность, индивидуальность
Высшая нервная деятельность человека и животных
Понятие Я-концепции
Научная психодиагностика и психодиагностическая практика
Виды памяти и их особенности
Практические упражнения в группах терапии искусством (арттерапии)
Вы держите свой выход заваленным камнями и жалеете себя
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Катарсис в психодраме
Общее понятие об ощущениях
Диалоговое общение
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
Воля и методы ее изучения
Анализ мотивов и его использование в рекламе
Развитие личностной рефлексии
Количественные методы прогнозирования
Психофизиология. Проблемы, методы исследования
Танцевальная терапия вкратце
Понятие психологии
Образ Я
Анекдоты про психологов
Общее представление о памяти человека
Управленческая решетка
Качественные методы прогнозирования
Сознание
Структурное интервью
Дружба
Что такое малая группа?
Виды дружбы
Характер в структуре личности
Бизнес с точки зрения исполнителя
Эффективность психологических тестов
Что такое менеджмент?
Познавательные реакции потребителя
Детерминанты внимания, относящиеся к стимулам
Схема исследования конфликтов
Изучение сопротивления в группах встреч
Лидерство в групповой психотерапии
Мотивация деятельности
Структура акта общения
Почему стабильно бессознательное?
Вопросы материального стимулирования
Т-группы вкратце
Самосознание и самооценка личности