www.Azzc.ru

Цель исследования : на основании имеющегося эмпирического материала для данной категории старшеклассников выявить особенности взаимосвязи шкал личностных опросников: опросника Леонгарда и теста школьной тревожности Филлипса.

Задачи исследования : 1. Выявить особенности взаимосвязи.

2. Выявить способы практического применения полученных знаний.

Предмет исследования : личностные особенности старшеклассников.

Объект исследования : учащиеся 10-х классов шк. №95.

Исследование . В психологическом исследовании приняло участие 85 человек - учащихся 10-х классов школы №95 15-16 лет. Обследование проводилось групповым методом в дневное время с применением опросника Леонгарда (адаптированный вариант) и теста школьной тревожности Филлипса.

Параметры, вынесенные в процедуру корреляционного анализа. Опросник Леонгарда: гипертимность, застревание, эмотивность, педантичность, тревожность, циклотимность, демонстративность, возбудимость, дистимичность, экзальтированность. Тест Филлипса: общая тревожность, общая тревожность в школе, переживание социального стресса, фрустрация потребности в достижении успеха, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающих, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, проблемы и страхи в отношениях с учителем.

В результате проведения корреляционного анализа методом Пирсона была получена корреляционная матрица (см. таблицу). Всего было получено 78 значимых коэффициентов корреляции, из них 57 - значимых с вероятностью > 0,99 и 33 - с вероятностью > 0,999.

В результате анализа данной корреляционной матрицы можно прийти к следующим выводам.

Выводы :

1. Наиболее тесно связаны между собой шкалы теста Филлипса. Если учесть то, что все шкалы теста положительно коррелируют с общей тревожностью, то становится очевидным, что тесная связь объясняется влиянием на все шкалы именно общей тревожности.

2. Тесная связь существует и между тревожностью по Леонгарду и шкалами теста Филлипса, что подтверждает родство данных шкал.

Схожие статьи:

Конфликт потребностей
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
ВНУТРЕННЕЕ СЧАСТЬЕ
Масса и первобытная орда
Развитие личностной рефлексии
Изучение конфликтов в группах встреч
Временная дезорганизованность сознания
Организация знаний
Запоминание в психологии рекламы
Различия психики животных и человека
Эмпатия как способность к межличностным контактам
Активационная теория эмоций Линдсея- Хебба
Методы изучения внимания
Основные положения неклассической психологии Л.С. Выготского
Конвергентный филогенез
Модальности самоустановок
Мысль - мощный источником информационных программ
Аспекты эмоций
Познавательные реакции потребителя
Основные процедуры тренинга умений
НАШИ ЖЕНЩИНЫ И ДЕТИ ВО ФРАНЦИИ
О ЛЮБВИ, О СЧАСТЬЕ И ОБО ВСЕМ, ЧТО ВАЖНО
Владимир Карпов. Психотерапия с позиции системной психодинамики
Реализация тактики
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
Модели работы мозга
Подготовка к началу переговоров
Почему вероятна стратификация?
Метод наблюдения: Психологическое наблюдение как метод и методика
Эмотивные смыслы в семной структуре слова
Понятие о внимании
Другие подходы телесной терапии
Структура личности по Кречмеру и Юнгу
Не бойтесь брачного договора!
Основные понятия психодрамы
Высшая нервная деятельность человека и животных
Исследования и разработки на предприятии
Тестирование памяти
Компьютерная психодиагностика
Классификации стилей управления
Управленческая решетка
Исследование мотивов в психологии рекламы
Структура личности по Платонову
Предмет и задачи психологии
Препятствия для эффективного взаимодействия
Применение стратегий и методов для выработки модели поведения в конфликтной ситуации
Преимущества групповой формы психокоррекции
Первый день на новой работе
Особенности общения через переводчика
Группы встреч вкратце
Воображение и гипотезы
Социальные процессы
Проблема общности в социальной психологии
Основные процедуры гештальттерапии
Положения схемы Дарендорфа