www.Azzc.ru

Цель исследования : на основании имеющегося эмпирического материала для данной категории старшеклассников выявить особенности взаимосвязи шкал личностных опросников: опросника Леонгарда и теста школьной тревожности Филлипса.

Задачи исследования : 1. Выявить особенности взаимосвязи.

2. Выявить способы практического применения полученных знаний.

Предмет исследования : личностные особенности старшеклассников.

Объект исследования : учащиеся 10-х классов шк. №95.

Исследование . В психологическом исследовании приняло участие 85 человек - учащихся 10-х классов школы №95 15-16 лет. Обследование проводилось групповым методом в дневное время с применением опросника Леонгарда (адаптированный вариант) и теста школьной тревожности Филлипса.

Параметры, вынесенные в процедуру корреляционного анализа. Опросник Леонгарда: гипертимность, застревание, эмотивность, педантичность, тревожность, циклотимность, демонстративность, возбудимость, дистимичность, экзальтированность. Тест Филлипса: общая тревожность, общая тревожность в школе, переживание социального стресса, фрустрация потребности в достижении успеха, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающих, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, проблемы и страхи в отношениях с учителем.

В результате проведения корреляционного анализа методом Пирсона была получена корреляционная матрица (см. таблицу). Всего было получено 78 значимых коэффициентов корреляции, из них 57 - значимых с вероятностью > 0,99 и 33 - с вероятностью > 0,999.

В результате анализа данной корреляционной матрицы можно прийти к следующим выводам.

Выводы :

1. Наиболее тесно связаны между собой шкалы теста Филлипса. Если учесть то, что все шкалы теста положительно коррелируют с общей тревожностью, то становится очевидным, что тесная связь объясняется влиянием на все шкалы именно общей тревожности.

2. Тесная связь существует и между тревожностью по Леонгарду и шкалами теста Филлипса, что подтверждает родство данных шкал.

Схожие статьи:

Внимание
Рекомендации по оптимизации памяти
Правила культурного общения
Измерение и оценка в тренинге умений
Психомоторика. Структура и функции двигательного анализатора
Человек среди людей
Инсайт в психодраме
Групповой процесс
Оценка сильных и слабых сторон навыков уверенности в себе
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Индивидуальные различия памяти у людей
МОЙ МИР
Психология формы в рекламе
Структура психических свойств личности
Иллюзии при движении объекта
Структура конфликта
Мысленный эксперимент и наглядное моделирование
Основы энергоинформационной теории
Применение групповой психокоррекции в организациях
Природа конфликтов
Воздействие состава группы
Общая характеристика навыков
Портретные иллюзии
Понятие о сознании
Структура личности по Фрейду
Зависть
Определение мышления
Онтогенез и жизненный путь человека
Особенности изучения конфликтов
Арсенал стратегического менеджмента
Создание взаимопонимания
Идея перфекционизма
Общественное сознание и его преобразовательная сила
Структурная схема планирования
Чувственное отражение и воображение
Парадоксы психологии
Теория эмоций Чарльза Дарвина
Гештальттерапия вкратце
Автократичный лидер
Происхождение и развитие психики
Компоненты коммуникативного акта
Управление
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА
Знания, умения, навыки и привычки
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру
Метод наблюдения: Психологическое наблюдение как метод и методика
Психологический климат коллектива
Психодрама
Некоторые эффекты и законы памяти
Коммуникационные мотивы
Особенности Я-концепции в ранней юности
Задатки и способности
Шрифт в рекламе
Сознание как онтогенез речи
Диалоговое общение