www.Azzc.ru

Цель исследования : на основании имеющегося эмпирического материала для данной категории старшеклассников выявить особенности взаимосвязи шкал личностных опросников: опросника Леонгарда и теста школьной тревожности Филлипса.

Задачи исследования : 1. Выявить особенности взаимосвязи.

2. Выявить способы практического применения полученных знаний.

Предмет исследования : личностные особенности старшеклассников.

Объект исследования : учащиеся 10-х классов шк. №95.

Исследование . В психологическом исследовании приняло участие 85 человек - учащихся 10-х классов школы №95 15-16 лет. Обследование проводилось групповым методом в дневное время с применением опросника Леонгарда (адаптированный вариант) и теста школьной тревожности Филлипса.

Параметры, вынесенные в процедуру корреляционного анализа. Опросник Леонгарда: гипертимность, застревание, эмотивность, педантичность, тревожность, циклотимность, демонстративность, возбудимость, дистимичность, экзальтированность. Тест Филлипса: общая тревожность, общая тревожность в школе, переживание социального стресса, фрустрация потребности в достижении успеха, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающих, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, проблемы и страхи в отношениях с учителем.

В результате проведения корреляционного анализа методом Пирсона была получена корреляционная матрица (см. таблицу). Всего было получено 78 значимых коэффициентов корреляции, из них 57 - значимых с вероятностью > 0,99 и 33 - с вероятностью > 0,999.

В результате анализа данной корреляционной матрицы можно прийти к следующим выводам.

Выводы :

1. Наиболее тесно связаны между собой шкалы теста Филлипса. Если учесть то, что все шкалы теста положительно коррелируют с общей тревожностью, то становится очевидным, что тесная связь объясняется влиянием на все шкалы именно общей тревожности.

2. Тесная связь существует и между тревожностью по Леонгарду и шкалами теста Филлипса, что подтверждает родство данных шкал.

Схожие статьи:

Белое вещество полушарий
Модели общения основанные на стилях и как они влияют на эффективность управленческого общения
Самооценка
Оценка персонала
О гордости
Житейская история
Функции стратегического планирования
Практика проведения собеседования с персоналом
Ситуационные факторы, оказывающие влияние на группу
Три способа психологического воздействия при публичном общении
Арсенал стратегического менеджмента
Шаг к успеху, или как стать общительным
Структура личности по Фрейду
Показатели рынка
Проблема общности в социальной психологии
Черты характера
Патопсихологический эксперимент
Возрастной стресс: гипотеза и теории
Некоторые эффекты и законы памяти
Методы изучения личности
Исследование Т-групп
Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти
Развитие менеджмента в России
Становление самосознания в ранней юности
Темперамент
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
Управление
Структура общения
Материальное и идеальное
ПОТОК СОЗНАНИЯ
Межличностные стили разрешения конфликтов
Количественные методы прогнозирования
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Борьба с антипатиями в психологии рекламы
Когнитивно - физиологическая тория С. Шехтер
Процесс общения (коммуникации)
Компьютерная психодиагностика
Почему существуют организации
Изучение покупателя
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру
Природа конфликта в организации
Сознание и мозг
Как склонить человека к своей точке зрения
Сознание как форма отражения
Выражение веселья и радости
Воображение и постановка задачи
Методы исследования эмоций
Обратная сторона "интересной жизни"
Положения схемы Дарендорфа
Язык и формирование сознания
Огруппление мышления
Учение о душе (V в. до н. э. – начало XVII в. н. э.)
Психология слогана и заголовка текста
Развитие личностной рефлексии
Мятежи толпы и другие формы коллективного действия