www.Azzc.ru

Цель исследования : на основании имеющегося эмпирического материала для данной категории старшеклассников выявить особенности взаимосвязи шкал личностных опросников: опросника Леонгарда и теста школьной тревожности Филлипса.

Задачи исследования : 1. Выявить особенности взаимосвязи.

2. Выявить способы практического применения полученных знаний.

Предмет исследования : личностные особенности старшеклассников.

Объект исследования : учащиеся 10-х классов шк. №95.

Исследование . В психологическом исследовании приняло участие 85 человек - учащихся 10-х классов школы №95 15-16 лет. Обследование проводилось групповым методом в дневное время с применением опросника Леонгарда (адаптированный вариант) и теста школьной тревожности Филлипса.

Параметры, вынесенные в процедуру корреляционного анализа. Опросник Леонгарда: гипертимность, застревание, эмотивность, педантичность, тревожность, циклотимность, демонстративность, возбудимость, дистимичность, экзальтированность. Тест Филлипса: общая тревожность, общая тревожность в школе, переживание социального стресса, фрустрация потребности в достижении успеха, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающих, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, проблемы и страхи в отношениях с учителем.

В результате проведения корреляционного анализа методом Пирсона была получена корреляционная матрица (см. таблицу). Всего было получено 78 значимых коэффициентов корреляции, из них 57 - значимых с вероятностью > 0,99 и 33 - с вероятностью > 0,999.

В результате анализа данной корреляционной матрицы можно прийти к следующим выводам.

Выводы :

1. Наиболее тесно связаны между собой шкалы теста Филлипса. Если учесть то, что все шкалы теста положительно коррелируют с общей тревожностью, то становится очевидным, что тесная связь объясняется влиянием на все шкалы именно общей тревожности.

2. Тесная связь существует и между тревожностью по Леонгарду и шкалами теста Филлипса, что подтверждает родство данных шкал.

Схожие статьи:

Анализ мотивов и его использование в рекламе
Общее представление о памяти человека
Групповые формы делового общения
Группы: их виды, размеры, структура
Групповой процесс
Арсенал стратегического менеджмента
Группы танцевальной терапии
принятие решения индивида зависит от степени оргруппления мышления
Темперамент и личность
ТЕ, КОТОРЫХ МЫ ПОТЕРЯЛИ
Измерение и другие методы психологической науки
Терминологический аппарат исследования эмоций
Проблемы Т-групп
ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ
Методы исследования представлений
Слежение за результатами
Этапы развития мирового менеджмента
Общая характеристика навыков
Физиологические основы внимания
Кратко о чувствах
Группы телесной терапии
Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
Что такое бизнес?
Различия психики животных и человека
Психология национальной идентичности
Изображение в рекламе
Применение групповой психокоррекции в организациях
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Классификация раздражителя в рекламе
Иллюзии восприятия размера
Первый день на новой работе
Тестирование интеллекта
Эмоции и восприятие
Переговоры
Общее понятие о темпераменте
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ХОЛДИНГ-ТЕРАПИИ
Лидерские качества менеджера
Задачи планирования деятельности фирмы
Дополнительные методики в тренингах умений
Социально-психологическая структура группы
Понятие личности
Классы и касты в психологии рекламы
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Особенности обработки информации потребителем
Структурная интеграция в телесной психотерапии
Иллюзии цветового зрения
Организация беседы при приеме на работу
Психодрама
Мышление и его стадии
Диалоговое общение
Владимир Карпов. Психотерапия с позиции системной психодинамики
Психологические особенности партнеров, клиентов
Коротко о мышлении
Особенности высшей нервной деятельности человека