Статьи →  Роль упражнения в выработке навыков


Навык формируется в упражнении. Упражнение — целенаправленное, многократно выполняемое действие, осуществляемое с целью его усовершен­ствования. В процессе упражнения деятельность организуется так, чтобы было предусмотрено выполнение действий, приводя­щих к формированию прочных и совершенных навыков, которые могут обеспечить красивый почерк, грамотное письмо, правиль­ную постановку рук при игре на фортепиано, говоря обобщен­но, эффективный -и качественный труд. Новый навык формировать легче, чем перестраивать неправильно выработанный.
Органи­зуя упражнения, необходимо вызвать у обучающегося положи­тельное отношение к ним. Исследования показали, что для положительного отношения к тренировкам во время выработки некоторых двигательных навыков лучше отказаться от поопера­ционного обучения. Суть этого обучения заключается в том, что ученик сначала обучается только одной группе движений, необходимых в деятельности. Их выполнение доводится до со­вершенства, затем тренируются следующие. Лишь затем разрешается изготовление детали. Проучившись таким образом несколько месяцев и приобретя ряд навыков, человек теряет интерес к выполнению заданий, которые не приводят непосред­ственно к созданию продуктов труда. Это снижает интерес к обучению. В современных методиках обучения выработка навыков связывается с изготовлением несложных деталей. В об­щественно полезной трудовой деятельности навык совершенству­ется и развивается.

В создании положительного отношения к выработанному на­выку важен успех. Успешное выполнение задания, сопровож­дающееся положительной оценкой, вызывает желание совершен­ствовать навык.

Психологические исследования показали исключительную роль оценки в выработке навыков. В экспериментальной группе, где оценивался результат каждого упражнения, навык выраба­тывался более успешно, чем в контрольной группе, где оценки не проводились.

Навык нельзя выработать в один прием. Необходима более или менее длительная тренировка, распределенная во времени, чтобы навык достиг желаемого уровня совершенства...



Схожие статьи:

НАЧНИ С НОЛЯ
Эмоции и чувства
Понятие Я-концепции
Проблемы гештальттерапии
Адаптация работающей женщины
Решения ролевых проблем
Правила культурного общения
Самооценка
Препятствия для эффективного взаимодействия
Почему человек вступает в группу
Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти
Повторение
Мятежи толпы и другие формы коллективного действия
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТОСТИМУЛЯЦИИ РЕБЕНКА
Гнев
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
ВИНО - СУРРОГАТ ЖИЗНИ
Психологические новообразования ранней юности
Определение памяти
Понятие желания
Становление самосознания в ранней юности
Структурные характеристики организаций
Темперамент
О биоэнергетических взаимодействиях
Бизнес с точки зрения исполнителя
Приемы эффективоного общения по телефону
Общие закономерности мышления
Развитие группы. Общие качества группы
Коммуникационная политика
Реакции человека и их характеристики
Типическое и индивидуальное в характере
Общее понятие о психике
Воля и методы ее изучения
Общественное сознание и его преобразовательная сила
Специалисты по PR
Реклама в местах продажи (магазины и пр.)
Нормы
Принятие в рекламе
Мотивация персонала
Постановка задач рекламной деятельности
Эмотивные смыслы в семной структуре слова
Самосознание в психической организации жизни человека
”Целое” и “часть”
Тактика деловых взаимоотношений с рабочими
Психика и среда
Характер в структуре личности
Методы исследования представлений
Понятие ощущений
Логическая структура мысленного эксперимента
Эмоции и восприятие
Темперамент и личность
Психология слогана и заголовка текста
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Т-группы вкратце
Общая характеристика навыков


Новости: