Статьи →  Результаты исследования по методике "Изучение высших чувств"


Целью данной методики было изучение особенностей высших чувств школьников. После обработки результатов у нормальных детей получилось следующее: описывая картину Н.Я. Яблонской «Утро», ребята не просто описали все увиденное, а продемонстрировали свое отношение к ней так, как будто прочувствовали ее, они выразили свои чувства на листах бумаги. Осо-бенностью высших чувств школьников, явилось то, что описания были не сухими, а насыщенными эмоциональностью, яркими вспышками чувств.
Очень красиво в их рассказах описывается утро. Большое внимание уделили солнцу. Хотя на картине его не четко можно видеть: «комната зали-та яркими лучами просыпающегося утра». (Катя Б.)
После окончания эксперимента, вся группа очень бурно обсуждала проделанную работу. Было заметно, что она им очень понравилась. Все свои чувства ребята вложили в это мини-сочинение.
Из этого можно сделать вывод, что высшие чувства у нормальных де-тей развиты и находятся на достаточно высоком уровне. Им не трудно под-бирать слова, что бы выразить то или иное чувство к кому-либо или чему-либо.
Интерпретируя результаты детей-олигофренов, можно сделать вывод о том, что многие дети (90%) просто описали картину, т.е. то, что на ней изображено. Свое отношение к ней выразили так: «Мне понравилась карти-на» или «Мне не понравилась эта картина», а почему, объяснить не смогли. В описании преобладала в основном констатация фактов: «На картине изо-бражена девочка, она делает зарядку. На улице наступило утро. В комнате стоит стол, на столе – завтрак…»
Ни в одной из работ нет, какого бы то ни было сравнения, или востор-га, или красноречивого описания. Все четко и жестко. Дети с олигофренией в степени дебильности разделились на группы: 1) с потребностью в эмоцио-нальной и рациональной помощи экспериментатора, 2) с неадекватными от-ветами.
Исходя из вышеуказанного, можно сделать вывод, что высшие чувст-ва у детей-олигофренов, находятся на очень низком уровне, недостаточно развиты. Это объясняется первичным дефектом – нарушением головного мозга.


Схожие статьи:

Построение доверительных отношений в группах встреч
Конфликт потребностей
Виды мышления
Структурная схема планирования
Подведение итогов переговоров
Функции стратегического планирования
Бизнес с точки зрения исполнителя
Мысленный эксперимент и наглядное моделирование
Речь
Виды внимания
Почему стабильно бессознательное?
Коротко о мышлении
Эмоции и действительность
Почему взаимно чувство?
Опасный гештальт: основные моменты
Что такое менеджмент?
Тактика деловых взаимоотношений с рабочими
Технические приемы эффективного слушания
Установление целей маркетинга
Психологическое воздействие на граждан
Руководство, сосредоточенное на работе и на человеке
Развитие личностной рефлексии
Познавательные реакции потребителя
БОРЬБА ЗА ОГОНЬ (В ГЛАЗАХ)
Общие закономерности мышления
Теория эмоций Альфреда Адлера
Группы: их виды, размеры, структура
Поведенческий подход к лидерству
Проблемы памяти
Психология конфликта
Лидер как администратор
Трудный возраст
Психофизические шкалы
Основные этапы (фазы) конфликта
Темперамент и личность
ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
Черты характера
Анализ внутренних переживаний потребителя
Понятие личности
Бизнес и конкуренция
Классификация социальных объединений в психологии
Краткое описание типов акцентуаций и психопатий
Природа человека и социальный конфликт
ИГРОТЕРАПИЯ
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
БЕСЕДА ПАТОПСИХОЛОГА С БОЛЬНЫМ И НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЕГО ПОВЕДЕНИЕМ
Стыд за собственного ребенка
Сохранение и извлечение информации
Общение с подчиненными
Идея перфекционизма
Основные процедуры Т-групп
Разнообразие видов групп встреч
Группы встреч
Исследование мотивов в психологии рекламы


Новости: