www.Azzc.ru

Целью данной методики было изучение особенностей высших чувств школьников. После обработки результатов у нормальных детей получилось следующее: описывая картину Н.Я. Яблонской «Утро», ребята не просто описали все увиденное, а продемонстрировали свое отношение к ней так, как будто прочувствовали ее, они выразили свои чувства на листах бумаги. Осо-бенностью высших чувств школьников, явилось то, что описания были не сухими, а насыщенными эмоциональностью, яркими вспышками чувств.
Очень красиво в их рассказах описывается утро. Большое внимание уделили солнцу. Хотя на картине его не четко можно видеть: «комната зали-та яркими лучами просыпающегося утра». (Катя Б.)
После окончания эксперимента, вся группа очень бурно обсуждала проделанную работу. Было заметно, что она им очень понравилась. Все свои чувства ребята вложили в это мини-сочинение.
Из этого можно сделать вывод, что высшие чувства у нормальных де-тей развиты и находятся на достаточно высоком уровне. Им не трудно под-бирать слова, что бы выразить то или иное чувство к кому-либо или чему-либо.

Интерпретируя результаты детей-олигофренов, можно сделать вывод о том, что многие дети (90%) просто описали картину, т.е. то, что на ней изображено. Свое отношение к ней выразили так: «Мне понравилась карти-на» или «Мне не понравилась эта картина», а почему, объяснить не смогли. В описании преобладала в основном констатация фактов: «На картине изо-бражена девочка, она делает зарядку. На улице наступило утро. В комнате стоит стол, на столе – завтрак…»
Ни в одной из работ нет, какого бы то ни было сравнения, или востор-га, или красноречивого описания. Все четко и жестко. Дети с олигофренией в степени дебильности разделились на группы: 1) с потребностью в эмоцио-нальной и рациональной помощи экспериментатора, 2) с неадекватными от-ветами.
Исходя из вышеуказанного, можно сделать вывод, что высшие чувст-ва у детей-олигофренов, находятся на очень низком уровне, недостаточно развиты. Это объясняется первичным дефектом – нарушением головного мозга.

Схожие статьи:

Мотивация деятельности
Общее понятие о психике
Как стать хозяином своих желаний
Психологическая характеристика темпераментов
Понятие личности
Тренинги на предприятии. Что это такое?
Борьба с подсознательным сопротивлением покупателей
Ключевые тезисы Маркса по теории социального конфликта
Почему доступна перцепция?
Образ Я
Изучение Я-концепции
Личные детерминанты понимания в рекламе
Показатели рынка
Практические упражнения в группах терапии искусством (арттерапии)
Почему взаимно чувство?
Выражение веселья и радости
Эмоции и информация
Воображаемые модели и идеализация
Оценка сильных и слабых сторон навыков уверенности в себе
Cоставляющие «делового стиля поведения»
Толкование сновидений в психоанализе
Психология света в рекламе
принятие решения индивида зависит от степени оргруппления мышления
Репетиция поведения в тренингах умений
Бизнес с точки зрения неудачника
Сознание и мозг
Конфликты и пути их разрешения
Воображение как способ получения нового знания
Социальные процессы
Теория Джемса-Ланге
Филосовский комплекс: гипотеза и теории
Интеллектуальное поведение животных
Структура акта общения
Задачи современной психологии
Что такое бизнес?
Лидерские качества менеджера
Урегулирование конфликтов в личностно-эмоциональной сфере
Особенности Я-концепции в ранней юности
Физиологические основы внимания
Анализ современных концептуальных моделей сознания
Эмоции, эволюция и интеллект
Хранение информации в психологии рекламы
Основные понятия терапии искусством (арттерапии)
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Советы психолога по поддержке атмосферы в семье
Прием реагирования на реплики, если вам мешают при выступлении
Определение воображения
Основные виды конфликтов. Их причины и ошибки
Восприятие мира и себя в нем
Иллюзии восприятия размера
Адаптация работающей женщины
Лесть
Компоненты коммуникативного акта
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ХОЛДИНГ-ТЕРАПИИ
Телефон как средство коммуникации