Статьи →  Результаты исследования по методике "Изучение высших чувств"


Целью данной методики было изучение особенностей высших чувств школьников. После обработки результатов у нормальных детей получилось следующее: описывая картину Н.Я. Яблонской «Утро», ребята не просто описали все увиденное, а продемонстрировали свое отношение к ней так, как будто прочувствовали ее, они выразили свои чувства на листах бумаги. Осо-бенностью высших чувств школьников, явилось то, что описания были не сухими, а насыщенными эмоциональностью, яркими вспышками чувств.
Очень красиво в их рассказах описывается утро. Большое внимание уделили солнцу. Хотя на картине его не четко можно видеть: «комната зали-та яркими лучами просыпающегося утра». (Катя Б.)
После окончания эксперимента, вся группа очень бурно обсуждала проделанную работу. Было заметно, что она им очень понравилась. Все свои чувства ребята вложили в это мини-сочинение.
Из этого можно сделать вывод, что высшие чувства у нормальных де-тей развиты и находятся на достаточно высоком уровне. Им не трудно под-бирать слова, что бы выразить то или иное чувство к кому-либо или чему-либо.
Интерпретируя результаты детей-олигофренов, можно сделать вывод о том, что многие дети (90%) просто описали картину, т.е. то, что на ней изображено. Свое отношение к ней выразили так: «Мне понравилась карти-на» или «Мне не понравилась эта картина», а почему, объяснить не смогли. В описании преобладала в основном констатация фактов: «На картине изо-бражена девочка, она делает зарядку. На улице наступило утро. В комнате стоит стол, на столе – завтрак…»
Ни в одной из работ нет, какого бы то ни было сравнения, или востор-га, или красноречивого описания. Все четко и жестко. Дети с олигофренией в степени дебильности разделились на группы: 1) с потребностью в эмоцио-нальной и рациональной помощи экспериментатора, 2) с неадекватными от-ветами.
Исходя из вышеуказанного, можно сделать вывод, что высшие чувст-ва у детей-олигофренов, находятся на очень низком уровне, недостаточно развиты. Это объясняется первичным дефектом – нарушением головного мозга.


Схожие статьи:

Черты характера
Материальное и идеальное
Стиль, удовлетворение и производительность
Человек среди людей
Научные аргументы в пользу существования биоэнергоструктур человека
Проблема типологии личности
Особенности высшей нервной деятельности человека
Ассоциации как способ запоминания
Четыре системы Лайкерта
Телефон как средство коммуникации
Идея перфекционизма
Специалисты по PR
Общее представление о памяти человека
Групповая психотерапия вкратце
Понятие и структура малых групп в психологии
Влияние личностных качеств на общение
Лидерство в групповой психотерапии
Воспитание в духе оптимизма
Психологическая характеристика темпераментов
Стадный инстинкт
Виды деятельности
Коммуникационные сети
Другие подходы телесной терапии
Реклама в местах продажи (магазины и пр.)
Концепции мышления в отечественной и зарубежной психологии
Разработка рекламной стратегии
БЕСЕДА ПАТОПСИХОЛОГА С БОЛЬНЫМ И НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЕГО ПОВЕДЕНИЕМ
Структурная интеграция в телесной психотерапии
Тестирование интеллекта
Полустандартизированная беседа
Предмет и задачи психологии
Анализ знаковых операций у ребенка
Депрессивный гендер
Самооценка
Цели и постановка целей организации
Приемы эффективоного общения по телефону
Строение и функции нервной системы
Модели работы мозга
Восприятие мира и себя в нем
Понятия малой группы и коллектива
Установление контакта в группах встреч
Поведенческая составляющая Я-концепции
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Переоценка вертикальных линий
Владимир Карпов. Психотерапия с позиции системной психодинамики
Онтогенез и жизненный путь человека
Психические процессы в формировании рекламных образов
Природа конфликта в организации
Рекомендации по оптимизации памяти
Преимущества групповой формы психокоррекции
Понятие конфликта
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Характерные ошибки в беседе при приеме на работу
Проблемы терапии искусством (арттерапии)
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)


Новости: