www.Azzc.ru

Целью данной методики было изучение особенностей высших чувств школьников. После обработки результатов у нормальных детей получилось следующее: описывая картину Н.Я. Яблонской «Утро», ребята не просто описали все увиденное, а продемонстрировали свое отношение к ней так, как будто прочувствовали ее, они выразили свои чувства на листах бумаги. Осо-бенностью высших чувств школьников, явилось то, что описания были не сухими, а насыщенными эмоциональностью, яркими вспышками чувств.
Очень красиво в их рассказах описывается утро. Большое внимание уделили солнцу. Хотя на картине его не четко можно видеть: «комната зали-та яркими лучами просыпающегося утра». (Катя Б.)
После окончания эксперимента, вся группа очень бурно обсуждала проделанную работу. Было заметно, что она им очень понравилась. Все свои чувства ребята вложили в это мини-сочинение.
Из этого можно сделать вывод, что высшие чувства у нормальных де-тей развиты и находятся на достаточно высоком уровне. Им не трудно под-бирать слова, что бы выразить то или иное чувство к кому-либо или чему-либо.

Интерпретируя результаты детей-олигофренов, можно сделать вывод о том, что многие дети (90%) просто описали картину, т.е. то, что на ней изображено. Свое отношение к ней выразили так: «Мне понравилась карти-на» или «Мне не понравилась эта картина», а почему, объяснить не смогли. В описании преобладала в основном констатация фактов: «На картине изо-бражена девочка, она делает зарядку. На улице наступило утро. В комнате стоит стол, на столе – завтрак…»
Ни в одной из работ нет, какого бы то ни было сравнения, или востор-га, или красноречивого описания. Все четко и жестко. Дети с олигофренией в степени дебильности разделились на группы: 1) с потребностью в эмоцио-нальной и рациональной помощи экспериментатора, 2) с неадекватными от-ветами.
Исходя из вышеуказанного, можно сделать вывод, что высшие чувст-ва у детей-олигофренов, находятся на очень низком уровне, недостаточно развиты. Это объясняется первичным дефектом – нарушением головного мозга.

Схожие статьи:

Психомоторика. Структура и функции двигательного анализатора
Определение памяти
Психология в системе современной науки
Понятие о сознании
Психология света в рекламе
Этика психокоррекционных групп
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
Личностное самоопределение в ранней юности
Задатки и способности
Основные свойства внимания
Образ Я
Опасный гештальт: основные моменты
Применение стратегий и методов для выработки модели поведения в конфликтной ситуации
Тактика деловых взаимоотношений с заместителями
Человек-масса. Анатомический срез
Воображение как средство научного открытия
Человек как личность, индивидуальность и универсальность
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру
Темперамент и личность
Специалисты по PR
Рудиментная теория эмоций
Понятие ощущений
Развитие психики
Интеллект
принятие решения индивида зависит от степени оргруппления мышления
Определение речи
Эмоции и восприятие
Критика начальства без последствий для карьеры
Теория эмоций Джемса - Ланге
Структура конфликта
Анализ движения в танцевальной терапии
Физиологические основы характера
Типическое и индивидуальное в характере
Общее понятие о темпераменте
Случайные факторы, воздействующие на организацию
Темперамент
Человек, общество и бизнес
Боль
Слежение за результатами
Учение
Гештальттерапия вкратце
Групповая психотерапия вкратце
Общественное сознание и его преобразовательная сила
Модальности самоустановок
Гипнотический подход в рекламе
Общие закономерности мышления
Сознание как био-полевая модель
Эмоции и информация
Адаптация работающей женщины
Межличностные стили разрешения конфликтов
Мотивация персонала
Когнитивная терапия Бека
Этапы развития мирового менеджмента
Психологическое тестирование. "За" и "Против"
Случай: столкновение культур