www.Azzc.ru

Целью данной методики было изучение особенностей высших чувств школьников. После обработки результатов у нормальных детей получилось следующее: описывая картину Н.Я. Яблонской «Утро», ребята не просто описали все увиденное, а продемонстрировали свое отношение к ней так, как будто прочувствовали ее, они выразили свои чувства на листах бумаги. Осо-бенностью высших чувств школьников, явилось то, что описания были не сухими, а насыщенными эмоциональностью, яркими вспышками чувств.
Очень красиво в их рассказах описывается утро. Большое внимание уделили солнцу. Хотя на картине его не четко можно видеть: «комната зали-та яркими лучами просыпающегося утра». (Катя Б.)
После окончания эксперимента, вся группа очень бурно обсуждала проделанную работу. Было заметно, что она им очень понравилась. Все свои чувства ребята вложили в это мини-сочинение.
Из этого можно сделать вывод, что высшие чувства у нормальных де-тей развиты и находятся на достаточно высоком уровне. Им не трудно под-бирать слова, что бы выразить то или иное чувство к кому-либо или чему-либо.

Интерпретируя результаты детей-олигофренов, можно сделать вывод о том, что многие дети (90%) просто описали картину, т.е. то, что на ней изображено. Свое отношение к ней выразили так: «Мне понравилась карти-на» или «Мне не понравилась эта картина», а почему, объяснить не смогли. В описании преобладала в основном констатация фактов: «На картине изо-бражена девочка, она делает зарядку. На улице наступило утро. В комнате стоит стол, на столе – завтрак…»
Ни в одной из работ нет, какого бы то ни было сравнения, или востор-га, или красноречивого описания. Все четко и жестко. Дети с олигофренией в степени дебильности разделились на группы: 1) с потребностью в эмоцио-нальной и рациональной помощи экспериментатора, 2) с неадекватными от-ветами.
Исходя из вышеуказанного, можно сделать вывод, что высшие чувст-ва у детей-олигофренов, находятся на очень низком уровне, недостаточно развиты. Это объясняется первичным дефектом – нарушением головного мозга.

Схожие статьи:

Адаптация работающей женщины
Результаты исследования и их обсуждение
Особенности изучения конфликтов
Дополнительные методики в тренингах умений
Восприятие
Структура психических свойств личности
Автократичный лидер
Коротко об ощущениях
Схема исследования конфликтов
Когнитивно - физиологическая тория С. Шехтер
Развитие поведения на ранних этапах филогенеза
О гордости
Бизнес с точки зрения исполнителя
Исследования лидерства К. Левина
Речь. Виды речи
Ликбез для будущей свекрови
Особенности обработки информации потребителем
Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания
Теория жизненного цикла Херси и Бланшара
Мотивация деятельности
Мотивация партнеров на взаимодействие
Культурные различия и интеллектуальная деятельность
Осмысленное восприятие
Вопросы интервью
О биоэнергетических взаимодействиях
Виды внимания
Структура сознания
Интеллектуальное поведение животных
Влияние впечатлений и эмоций на память
Эмоции, эволюция и интеллект
Виды мышления
Как стать хозяином своих желаний
Стадный инстинкт
Исследование мотивов в психологии рекламы
Личностное самоопределение в ранней юности
Характеристика и базы исследования
Определение пропорций производства
Основные процедуры терапии искусством (арттерапии)
Психологическая характеристика деятельности
Мотивация персонала
Преувеличение острых углов
Нормы
Виды общения
Типы конфликта
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Понятие личности
Сознание
КЛИНИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РДА
Научные аргументы в пользу существования биоэнергоструктур человека
Психологические особенности партнеров, клиентов
Двумерная трактовка стилей лидерства
Основные понятия психодрамы
МИР НА КАЧЕЛЯХ
Белое вещество полушарий
Что такое бизнес?