www.Azzc.ru

Для исследования познавательной роли воображения необходимо выяснить его особенности. Сложность выявления специфики воображения обусловлена тем, что оно тесно переплетается со всеми видами познания. Это обстоятельство является причиной возникновения тенденции к отрицанию существования воображения как особой формы отражения. Чтобы решить эту проблему, необходимо выявить действительную природу воображения.

Обратимся к определениям, которые имеются в литературе. Л.С.Выготский отмечает, что “воображение не повторяет в тех же сочетаниях и в тех же формах отдельных впечатлений, которые накоплены прежде, а строит какие-то новые ряды из прежде накопленных впечатлений. Иначе говоря, привнесение нового в само течение наших впечатлений и изменение этих впечатлений так, что в результате этой деятельности возникает новый, раньше не существовавший образ, составляет, как известно, самую основу той деятельности, которую мы называем воображением”.

Кестлер считает, что игра воображения дает возможность по-новому связать как известные ранее, так и приобретенные заново данные.

“Воображение, - пишет С.Л. Рубинштейн, - связано с нашей способностью и необходимостью творить новое”. “Воображение - это отлет от прошлого опыта, преобразование его. Воображение - это преобразование данного, осуществляемое в образной форме”.

“Основной признак процесса воображения, - пишет Е.И. Игнатьев, - в той или иной конкретной практической деятельности заключается в преобразовании и переработке данных восприятия и другого материала прошлого опыта, в результате чего получается новое представление”.

Подобное можно прочитать и в “Философской энциклопедии”, где воображение определяется как психическая деятельность, заключающаяся в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом непосредственно не воспринимавшихся человеком в действительности.

Как видно, существенным признаком воображения считается способность субъекта создавать новые образы. Но этого недостаточно, потому что нельзя тогда провести различия между воображением и мышлением. Логическая деятельность, мышление человека - специфическая форма создания познавательных образов посредством логического вывода, обобщения, абстракции, анализа, синтеза не может быть просто отождествлена с воображением. Создание новых знаний и понятий в сфере логического мышления может происходить и без участия воображения.

Многие исследователи отмечают, что воображение есть процесс создания новых образов, протекающий в наглядном плане. Эта тенденция относит воображение к формам чувственного отражения. Другая тенденция считает, что воображение создает не только новые чувственные образы, но и продуцирует новые мысли.

Понимание воображения как процесса, противоположного мышлению, а мышления, протекающего по законам логики, как нетворческого - неправомерно. Одна из черт, характерных для воображения, состоит в том, что оно связано не только с мышлением, но и чувственными данными. Воображения нет без мышления, но оно не сводится и к логике, так как в нем (в воображении) всегда предполагается преобразование чувственного материала.

Таким образом, примем во внимание тот факт, что воображение есть и создание новых образов, и преобразование прошлого опыта, и то, что такое преобразование совершается при органическом единстве чувственного и рационального.

Схожие статьи:

ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ
Методы изучения личности
Сознание как био-полевая модель
Установление контакта в группах встреч
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Организация знаний
Психомоторика. Структура и функции двигательного анализатора
Структура психических свойств личности
Особенности высшей нервной деятельности человека
Развитие менеджмента в России
Групповые формы делового общения
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Психология света в рекламе
Конфликт интересов
Человек в пограничной ситуации
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТОСТИМУЛЯЦИИ РЕБЕНКА
Интеллект
О ЛЮБВИ, О СЧАСТЬЕ И ОБО ВСЕМ, ЧТО ВАЖНО
О биокоммуникации с точки зрения физиологии
Общее понятие о психике
Свойства внимания
Шаг к успеху, или как стать общительным
Темперамент и личность
Проблемы групп встреч
Коммуникационные сети
Пытаться изменить другого
Под какое определение подпадает социально-религиозная группа «Свидетели Иеговы»?
Система воспитания как условие развития личности
Трудный возраст
Особенности изучения конфликтов
Модели общения основанные на стилях и как они влияют на эффективность управленческого общения
Обычные действия для ухода от ответственности, перекладывания ее на другого
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
Современные концепции личности
Результаты исследования и их обсуждение
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Общие психофизиологические закономерности ощущений
Методы исследования эмоций
Классы и касты в психологии рекламы
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
НАШИ ЖЕНЩИНЫ И ДЕТИ ВО ФРАНЦИИ
Общие рекомендации по решению конфликтной ситуации
Общая характеристика умений
Типическое и индивидуальное в характере
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)
Кто правит миром
Формирование групп
Личность и группа. Проблема взаимоотношений
Изучение Я-концепции
Проблемы гештальттерапии
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
Метод наблюдения: Психологическое наблюдение как метод и методика
Эмоции и информация
Иллюзии цветового зрения
Цели в организациях