www.Azzc.ru

Для исследования познавательной роли воображения необходимо выяснить его особенности. Сложность выявления специфики воображения обусловлена тем, что оно тесно переплетается со всеми видами познания. Это обстоятельство является причиной возникновения тенденции к отрицанию существования воображения как особой формы отражения. Чтобы решить эту проблему, необходимо выявить действительную природу воображения.

Обратимся к определениям, которые имеются в литературе. Л.С.Выготский отмечает, что “воображение не повторяет в тех же сочетаниях и в тех же формах отдельных впечатлений, которые накоплены прежде, а строит какие-то новые ряды из прежде накопленных впечатлений. Иначе говоря, привнесение нового в само течение наших впечатлений и изменение этих впечатлений так, что в результате этой деятельности возникает новый, раньше не существовавший образ, составляет, как известно, самую основу той деятельности, которую мы называем воображением”.

Кестлер считает, что игра воображения дает возможность по-новому связать как известные ранее, так и приобретенные заново данные.

“Воображение, - пишет С.Л. Рубинштейн, - связано с нашей способностью и необходимостью творить новое”. “Воображение - это отлет от прошлого опыта, преобразование его. Воображение - это преобразование данного, осуществляемое в образной форме”.

“Основной признак процесса воображения, - пишет Е.И. Игнатьев, - в той или иной конкретной практической деятельности заключается в преобразовании и переработке данных восприятия и другого материала прошлого опыта, в результате чего получается новое представление”.

Подобное можно прочитать и в “Философской энциклопедии”, где воображение определяется как психическая деятельность, заключающаяся в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом непосредственно не воспринимавшихся человеком в действительности.

Как видно, существенным признаком воображения считается способность субъекта создавать новые образы. Но этого недостаточно, потому что нельзя тогда провести различия между воображением и мышлением. Логическая деятельность, мышление человека - специфическая форма создания познавательных образов посредством логического вывода, обобщения, абстракции, анализа, синтеза не может быть просто отождествлена с воображением. Создание новых знаний и понятий в сфере логического мышления может происходить и без участия воображения.

Многие исследователи отмечают, что воображение есть процесс создания новых образов, протекающий в наглядном плане. Эта тенденция относит воображение к формам чувственного отражения. Другая тенденция считает, что воображение создает не только новые чувственные образы, но и продуцирует новые мысли.

Понимание воображения как процесса, противоположного мышлению, а мышления, протекающего по законам логики, как нетворческого - неправомерно. Одна из черт, характерных для воображения, состоит в том, что оно связано не только с мышлением, но и чувственными данными. Воображения нет без мышления, но оно не сводится и к логике, так как в нем (в воображении) всегда предполагается преобразование чувственного материала.

Таким образом, примем во внимание тот факт, что воображение есть и создание новых образов, и преобразование прошлого опыта, и то, что такое преобразование совершается при органическом единстве чувственного и рационального.

Схожие статьи:

Классификация характеров
Метод наблюдения: Психологическое наблюдение как метод и методика
возникновение и развитие психики в филогенезе
Проверка в условиях оптовой продажи и продажи торговым агентам
Онтогенез и жизненный путь человека
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА
Продажа символов покупателям, стремящимся повысить свое положение в обществе
ПОТОК СОЗНАНИЯ
Психодрама
О тщеславии
Важнейшие функции менеджера
О методах исследований в психологии
Ролевые отношения
Вопросы интервью
Меняющийся рельеф и перспектива
Рудиментная теория эмоций
Понятие и структура малых групп в психологии
Особенности общения через переводчика
Особенности планирования
Человек в пограничной ситуации
Управленческая решетка
Основные стадии подготовки и методы принятия управленческих решений
О гордости
МОЙ МИР
Анализ знаковых операций у ребенка
Вкратце о деловом общении
Диалектическая теория конфликта Ральфа Дарендорфа
Двумерная трактовка стилей лидерства
Память
Эмоции и оценка
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Психофизика - один из классических разделов общей психологии
Воображение и наглядное моделирование
Разработка рекламной стратегии
Когнитивно - физиологическая тория С. Шехтер
Общие закономерности мышления
Практические упражнения в группах тренинга умений (тренинг уверенности в себе)
Руководство, сосредоточенное на работе и на человеке
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Задатки и способности
Осмысленное восприятие
Человек, общество и бизнес
БЕСЕДА ПАТОПСИХОЛОГА С БОЛЬНЫМ И НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЕГО ПОВЕДЕНИЕМ
Методы изучения речи
Переоценка вертикальных линий
Иллюзии, связанные с особенностями строения глаза
Классификация ощущений
Диалоговое общение
Понятие желания
Трансактный анализ общения
Сознание и мозг
Историческая обусловленность чувств человека
Методы принятия управленческих решений
БОРЬБА ЗА ОГОНЬ (В ГЛАЗАХ)
Основные процедуры групп встреч