www.Azzc.ru

Существует группа воображаемых моделей, выступающих результатом отвлечения от целого тех частей предмета, которые вызывают интерес в практической и познавательной деятельности. Это модели, создаваемые в процессе формирования абстрактных и идеальных объектов. Процесс абстрагирования при построении моделей, называемый идеализацией, состоит в мысленном конструировании объектов (из наглядных элементов) , не существующих в действительности, но имеющих свой прообраз в объективной реальности (идеальный газ, абсолютно твердое тело, абсолютно черное тело и так далее). Процесс построения идеализированных объектов складывается из мысленного выделения какого-либо условия существования или свойства изучаемого объекта и из изменения и постепенного сведения к минимуму или максимуму действия данного условия или свойства. Будучи разновидностью моделей, такие построения отличаются от других моделей тем, что они не возможны в действительности в той форме, которая предусматривает выполнение условий идеализации.

Доведение до конца процесса идеализации не означает завершение познания, а лишь закрепление результата идеализации в виде определенной модели, подлежащей дальнейшему исследованию, экспериментальной проверке и так далее. Воображаемая модель выступает здесь в качестве важного средства движения познания от конкретной действительности к ее абстрактному отражению и от абстракции к более конкретному, всестороннему знанию, воспроизведению действительности в сознании человека.

Схожие статьи:

Изучение Я-концепции
Cоставляющие права и способности управлять
Структурная схема планирования
Привлечение внимания потребителя
Психологическая характеристика деятельности
Понятие ощущений
Анализ мотивов и его использование в рекламе
Модели работы мозга
Эмоциональный заряд информации
Тестирование памяти
Несколько советов по рациональному использованию телефона
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Речь
Тестирование внимания
Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин (IV- V вв. до н. э. - начала XIX веков)
Принятие в рекламе
Вопросы интервью
Анализ знаковых операций у ребенка
Концепции мышления в отечественной и зарубежной психологии
Амнезия
Исследования и разработки на предприятии
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
Психика и среда
Диалектическое учение о противоречии и конфликте Карла Маркса
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Идеологическая роль лидера
Коммуникационные мотивы
Мысленный эксперимент как объективный метод исследования
Этапы развития мирового менеджмента
Практические упражнения в группах встреч
ЛОЖЬ ВО ГРЕХ ИЛИ ВО СПАСЕНИЕ
Эмоции и восприятие
Связь шкал опросника Леонгарда и теста Филлипса: Прикладное исследование
Активность сознания
Индивидуальный аутизм
Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Результаты исследования по методике "Изучение высших чувств"
Понятие деятельности
Виды внимания
Ленинградская и Московская школы психологии
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Коротко о мышлении
Групповые формы делового общения
Структурное интервью
Основные понятия танцевальной терапии
Организация беседы при приеме на работу
Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
Методика "Изучение высших чувств"
Огруппление мышления
Катарсис в психодраме
Стиль приспособления
Менеджер и требования, предъявляемые к нему
Слежение за результатами
Основные понятия психодрамы
Определение внимания